2023四年級語文下冊 第8單元 習作：故事新編配套教案 新人教版

2023四年級語文下冊第8單元習作：故事新編配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文下冊第8單元習作：“故事新編”。學生需要根據(jù)已學過的神話故事、民間故事、童話故事等，選擇一個自己喜歡的故事，進行新編。在編寫過程中，要注意人物、情節(jié)、環(huán)境等方面的創(chuàng)新，以及保持故事的連貫性和通順性。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過各種類型的故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等有了一定的了解。在本節(jié)課中，學生需要將這些已有知識運用到習作中，進行故事的創(chuàng)新編寫。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、想象力和表達能力。通過新編故事的習作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升學生運用已有知識解決實際問題的能力。同時，通過編寫故事，培養(yǎng)學生的語言組織能力和邏輯思維能力，提高學生的文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)完成了四年級下冊第七單元的學習，期間接觸并學習了一系列的神話故事、民間故事和童話故事。他們對故事的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等有了初步的認識和理解。此外，學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧和方法，具備了基本的語言表達和文字組織能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對四年級的學生，他們對故事類的內(nèi)容普遍較感興趣，尤其是那些富有創(chuàng)意和想象力的故事。在學習能力方面，大部分學生具備理解和分析故事內(nèi)容的能力，能夠把握故事的人物、情節(jié)和環(huán)境。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡閱讀，有的喜歡動手實踐，因此在教學過程中需要充分考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次習作中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括以下幾點：首先，如何在新編故事中創(chuàng)造性地運用已學的知識，將原有故事進行改寫和創(chuàng)新，這對學生的想象力和創(chuàng)新能力提出了較高要求。其次，新編故事需要有較強的邏輯性和連貫性，這對學生的邏輯思維和語言組織能力是一次考驗。最后，如何在習作中充分表達自己的思想和感情，用文字展現(xiàn)出一個生動、有趣的故事，這對學生的表達能力也提出了挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過提出問題、引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2.互動式教學法：組織學生進行小組討論、分享心得，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的表達能力和合作能力。

3.實踐性教學法：引導(dǎo)學生動手實踐，將理論知識運用到故事新編的習作中，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備展示故事情節(jié)、人物形象等，生動直觀地輔助教學，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運用教學軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學習素材和參考信息，拓寬學生的知識視野。

3.評價與反饋：利用多媒體設(shè)備進行學生習作的展示與評價，及時給予學生反饋，指導(dǎo)學生改進和提高。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“故事新編”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解故事新編的基本要求。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解故事新編的要求，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個生動的故事案例，引出“故事新編”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事新編的要點，如人物塑造、情節(jié)創(chuàng)新、環(huán)境描繪等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事新編的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事新編的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事新編的要點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事新編的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解故事新編的要點，掌握實際操作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)故事新編課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與故事新編相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的故事新編知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《中國神話傳說》：本書收錄了豐富的神話故事，為學生提供了更廣泛的神話故事學習資源，有助于學生深入理解神話故事的特點和魅力。

《民間故事精選》：本書收錄了多種民間故事，涵蓋了民間故事的各種類型，有助于學生了解民間故事的多樣性和地域特色。

《安徒生童話》：本書是安徒生童話故事的集合，包含了經(jīng)典童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，有助于學生學習童話故事的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點。

《格林童話》：本書是格林童話故事的集合，包含了《白雪公主》、《灰姑娘》等經(jīng)典童話故事，有助于學生學習童話故事的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點。

2.拓展建議：

神話故事：引導(dǎo)學生閱讀《中國神話傳說》等神話故事書籍，進一步了解神話故事的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點，提高學生的文化素養(yǎng)。

民間故事：引導(dǎo)學生閱讀《民間故事精選》等民間故事書籍，了解不同地區(qū)的民間故事，感受民間故事的多樣性和地域特色，提高學生的文化素養(yǎng)。

童話故事：引導(dǎo)學生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等童話故事書籍，學習童話故事的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

故事新編：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作故事，可以將神話故事、民間故事、童話故事等進行創(chuàng)新改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論、提問等，了解學生的學習興趣和積極性。

-評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，觀察學生的團隊合作和溝通能力。

-注意學生在課堂上的注意力集中情況，以及他們對教學內(nèi)容的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：

-組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的故事新編成果。

-評估學生的故事新編作品，關(guān)注其在人物塑造、情節(jié)創(chuàng)新、環(huán)境描繪等方面的表現(xiàn)。

-鼓勵學生相互評價和反饋，促進學生之間的學習和交流。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，測試學生對故事新編知識的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，考察學生對故事新編要點的理解和應(yīng)用能力。

-根據(jù)學生的測試成績，了解學生的學習效果和存在的不足。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完整性、準確性以及創(chuàng)新性。

-評估學生對作業(yè)要求的理解和執(zhí)行程度，以及他們在作業(yè)中的表達和創(chuàng)作能力。

-提供具體的反饋和建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-綜合學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，對學生的學習情況進行全面評價。

-針對學生的優(yōu)點和不足，給予具體的反饋和建議，幫助學生鞏固知識點，提高寫作能力。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

教學評價與反饋的目的是為了及時了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習動力，提高教學效果。通過評價和反饋，教師可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，引導(dǎo)學生進行自我反思和提升。同時，教師也需要根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，不斷調(diào)整和改進教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國神話傳說》中的《盤古開天》、《女媧造人》等故事，幫助學生了解中國神話故事的豐富性和文化內(nèi)涵。

-《民間故事精選》中的《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女哭長城》等故事，幫助學生了解民間故事的多樣性和地域特色。

-《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等故事，幫助學生學習童話故事的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特點。

-《格林童話》中的《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，幫助學生學習童話故事的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀以上推薦的閱讀材料，加深對故事新編的理解和掌握。

-學生可以自由選擇感興趣的故事進行閱讀，也可以選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)進行深入閱讀。

-學生可以記錄下閱讀中的感悟和收獲，也可以將閱讀中的疑問和困惑記錄下來，以便在課堂上與老師和同學交流和討論。

-教師可以在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行課后拓展學習。板書設(shè)計-重點知識點：故事新編的概念、人物塑造、情節(jié)創(chuàng)新、環(huán)境描繪