作文教學(xué)：雨-觀察景物的特點(diǎn)教案 鄂教版

作文教學(xué)：雨——觀察景物的特點(diǎn)教案鄂教版主備人備課成員教材分析《作文教學(xué)：雨——觀察景物的特點(diǎn)教案》是根據(jù)鄂教版教材編寫的一節(jié)作文指導(dǎo)課程。該課程旨在幫助學(xué)生掌握觀察和描繪自然景物的方法，特別是對雨這一特定天氣現(xiàn)象的觀察和描述。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用生動的詞語和形象的比喻來描繪雨的形態(tài)、聲音和氛圍，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和豐富的想象力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際需求，實(shí)用性較強(qiáng)。在本節(jié)課中，我們將通過討論、示范和練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察雨的方法，并運(yùn)用到作文創(chuàng)作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是觀察力、想象力和表達(dá)能力。通過觀察雨的形態(tài)、聲音和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動的詞語和形象的比喻描繪雨的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的敏感度和審美情趣。同時，通過作文創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，使其能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，并在作文中體現(xiàn)出來。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒂^察和想象運(yùn)用到作文創(chuàng)作中，提高作文的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了觀察和描述自然景物的基本方法，能夠運(yùn)用簡單的詞語和句式來表達(dá)自己的感受和觀察結(jié)果。此外，學(xué)生應(yīng)該對作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧有一定的了解，能夠獨(dú)立完成一篇簡單的作文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于小學(xué)生來說，觀察自然景物和進(jìn)行作文創(chuàng)作通常是出于好奇心和興趣。他們在觀察和表達(dá)方面具有直觀、感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)際操作和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在觀察雨的過程中，學(xué)生可能會遇到難以捕捉雨的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)的問題。在作文創(chuàng)作中，他們可能會遇到表達(dá)不清楚、用詞不當(dāng)和句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，學(xué)生可能對如何將觀察到的雨的特點(diǎn)運(yùn)用到作文創(chuàng)作中感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、學(xué)生作文本、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線作文互評平臺等。

3.信息化資源：與雨相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料，作文創(chuàng)作的指導(dǎo)文章，在線作文交流社區(qū)等。

4.教學(xué)手段：講授、示范、討論、小組合作、練習(xí)、作文互評、在線互動等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解作文觀察景物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)作文觀察景物特點(diǎn)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確作文觀察景物特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文觀察景物特點(diǎn)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文觀察景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的作文觀察景物特點(diǎn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本次新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解作文觀察景物特點(diǎn)的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何觀察和描繪雨的特點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)作文創(chuàng)作的樂趣，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對作文觀察景物特點(diǎn)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決作文創(chuàng)作中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與作文觀察景物特點(diǎn)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合作文觀察景物特點(diǎn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)作文觀察景物特點(diǎn)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的作文觀察景物特點(diǎn)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的作文觀察景物特點(diǎn)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《作文魔法師》、《景物描寫技巧》等相關(guān)圖書，幫助學(xué)生掌握更多的作文描寫方法和技巧。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：建議學(xué)生瀏覽“中國教育在線”、“語文學(xué)科網(wǎng)”等教育網(wǎng)站，查找與作文觀察景物特點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)文章、視頻和試題，以便拓寬知識面。

（3）文學(xué)資源：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)大師們?nèi)绾斡^察和描繪景物，提高自己的作文水平。

（4）生活資源：鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察身邊的景物，如公園、校園、家庭等，記錄下自己的所見所感，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

2.拓展建議：

（1）開展“我是小作家”活動，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，將自己的觀察和想象融入到作文中，提高作文創(chuàng)作能力。

（2）組織“景物描寫大賽”，讓學(xué)生通過競賽的形式，展示自己的景物描寫技巧，提升寫作水平。

（3）開展“我與自然”的主題攝影活動，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉身邊的美好景物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（4）建議學(xué)生利用周末時間，參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^或歷史建筑，深入了解不同景物的特點(diǎn)，為作文創(chuàng)作積累素材。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解社會熱點(diǎn)，將時事新聞融入到作文中，提高作文的時事性和深度。

（6）鼓勵學(xué)生參加各類寫作培訓(xùn)班或線上寫作課程，學(xué)習(xí)更多的寫作方法和技巧，提高自己的作文水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）觀察作業(yè)：要求學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，觀察自己身邊的景物，選取一個具有特點(diǎn)的景物進(jìn)行描寫，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的觀察和描繪方法。

（2）作文作業(yè)：以“雨”為主題，寫一篇作文，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，生動地描繪出雨的形態(tài)、聲音和氛圍，展現(xiàn)自己對雨的感受和想象。

（3）拓展作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀一篇與雨相關(guān)的文學(xué)作品，如《雨巷》、《聽雨》等，并撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時了解自己的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。

（2）具體反饋：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)針對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行具體反饋，指出存在的問題，如觀察不細(xì)致、描寫不生動等，并給出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵與指導(dǎo)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（4）個別指導(dǎo)：對于作業(yè)中存在較大問題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個別指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并提供針對性的幫助和指導(dǎo)。

（5）作業(yè)講評：在課后，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，同時也對存在的問題進(jìn)行分析和討論，幫助全班學(xué)生共同提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：通過小組討論、互動問答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在互動中掌握知識。

2.情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中感受知識的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理需要加強(qiáng)，確保學(xué)生能夠在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：課堂活動的組織可以更加靈活多樣，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)方法：可以嘗試更多元化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提高學(xué)生的