Unit 1 We are going to read stories.Period 1（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊

Unit1Wearegoingtoreadstories.Period1（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Wearegoingtoreadstories.Period1（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：湘少版英語五年級下冊Unit1Wearegoingtoreadstories.

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2023年2月24日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生英語語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1Wearegoingtoreadstories，學生能夠掌握故事相關的詞匯和句型，提高英語語言表達能力；了解西方文化中關于故事的傳統(tǒng)和價值觀，培養(yǎng)文化意識；通過分析故事情節(jié)，提升思維品質；同時，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為五年級2班的學生，他們已經學習英語一段時間，對基本的英語語法和詞匯有所了解。在學習Unit1Wearegoingtoreadstories時，他們需要掌握與故事相關的詞匯和句型，如“Onceuponatime”，“Theylikereadingstories”等。大部分學生具備基本的英語聽說讀寫能力，但部分學生在發(fā)音和語法方面還存在一定的問題。

在知識方面，學生已經學習過一些日常生活中的基本詞匯，對本節(jié)課的故事相關詞匯如“prince”，“princess”，“fairytale”等還需加強掌握。在能力方面，學生具備一定的英語聽說讀寫能力，但部分學生在閱讀理解方面還存在困難，需要通過教師的引導和幫助提高閱讀理解能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識，以便更好地完成課堂活動和任務。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學生注意力容易分散，對課堂學習產生影響。針對這一情況，教師需要在課堂中采取有效的教學策略，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，學生需要加強自律意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高學習效果。

對于課程學習，學生對故事情節(jié)和角色充滿好奇，這有助于他們對課程內容的學習和興趣的培養(yǎng)。然而，部分學生可能對英語學習產生焦慮感，擔心自己不能很好地完成學習任務。因此，教師需要關注學生的情緒，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓他們自信地參與課堂活動。教學資源1.軟硬件資源：班級里的多媒體設備，如投影儀和計算機，以便展示PPT和教學視頻。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享教學資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：教學PPT，包含本節(jié)課的重點詞匯和句型；故事相關的圖片和視頻，以增強學生的理解和興趣。

4.教學手段：采用任務驅動法、合作學習和小組討論等教學手段，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的英語語言能力和合作意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1Wearegoingtoreadstories課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1Wearegoingtoreadstories知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解Unit1Wearegoingtoreadstories課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1Wearegoingtoreadstories課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit1Wearegoingtoreadstories知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀故事技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀故事技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit1Wearegoingtoreadstories知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀故事技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1Wearegoingtoreadstories知識點，掌握閱讀故事技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Unit1Wearegoingtoreadstories課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1Wearegoingtoreadstories課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1Wearegoingtoreadstories知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與Unit1Wearegoingtoreadstories相關的拓展閱讀材料，如《格林童話》、《安徒生童話》等經典童話故事書籍。這些書籍包含了豐富的故事情節(jié)和角色，能夠幫助學生進一步拓展閱讀視野，提高閱讀理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以選取一本自己喜歡的童話故事書籍，閱讀其中的故事，并嘗試用自己的語言復述故事情節(jié)和角色。此外，學生還可以思考故事中的道德觀念和寓意，將自己的理解和感悟寫成讀后感或日記，以培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.學生還可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事。鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編寫一個有趣的故事，并嘗試使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行表達。通過創(chuàng)作故事，學生能夠提高寫作能力，并將所學知識應用于實際情境中。

4.此外，學生可以參與課后的小組討論活動。小組成員可以分享自己閱讀的童話故事，并討論故事中的情節(jié)、角色和寓意。通過交流和討論，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，同時提高閱讀理解和批判性思維能力。

5.為了進一步拓展學生的知識視野，可以提供一些與童話故事相關的網站或在線資源，如童話故事網站、兒童文學網站等。學生可以訪問這些網站，閱讀更多的童話故事，并參與在線討論和互動活動。通過利用網絡資源，學生能夠在課后自主學習和探究，提高自己的綜合素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

本節(jié)課采用多種方式進行課堂評價，以全面了解學生的學習情況。

（1）提問：教師通過提問的方式，了解學生對Unit1Wearegoingtoreadstories的理解程度。針對故事情節(jié)、角色以及相關詞匯和句型，設計不同難度的問題，以考察學生的掌握情況。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學生的參與程度、互動表現(xiàn)以及合作學習的情況。重點關注學生在課堂活動中的積極性、自主性和創(chuàng)新能力。

（3）測試：在課堂末尾，進行一次簡短的小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

針對課堂評價中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應及時進行反饋和解答，幫助學生鞏固知識，提高學習能力。

2.作業(yè)評價

教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

（1）作業(yè)批改：教師對學生提交的作業(yè)進行仔細批改，注意學生的發(fā)音、語法和書寫是否準確。針對錯誤，教師應給出具體的修改建議，以幫助學生糾正錯誤。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的過程中，教師應關注學生的亮點和進步，給予肯定和鼓勵。同時，針對學生的不足之處，提出改進意見，引導學生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果，并根據教師的建議進行改進。課后拓展1.拓展內容：提供與Unit1Wearegoingtoreadstories相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生進一步鞏固和拓展所學知識。

（1）閱讀材料：《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等經典童話故事書籍，以及相關的兒童文學讀物。

（2）視頻資源：與童話故事相關的動畫電影、電視劇、紀錄片等，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《睡美人》等。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助。

（1）自主閱讀：學生可以選擇感興趣的閱讀材料進行閱讀，了解更多的童話故事，提高閱讀理解能力。

（2）觀看視頻：學生可以觀看與童話故事相關的視頻資源，通過視覺和聽覺的刺激，加深對故事情節(jié)和角色的理解。

（3）交流討論：學生可以與同學進行交流討論，分享自己閱讀和觀看的故事，探討故事中的道德觀念和寓意。

（4）創(chuàng)作故事：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行表達，提高寫作能力。

（5）完成作業(yè)：學生需要認真完成教師布置的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學知識。

（6）提問解答：學生遇到問題時，可以及時向教師提問，教師將提供必要的指導和幫助。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：通過板書設計，讓學生直觀地了解本節(jié)課的教學重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握知識。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應具有清晰的結構，使學生能夠一目了然地看到教學內容的邏輯關系和層次結構，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點，避免冗長的文字描述，讓學生能夠快速抓住關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

5.內容與課本有關聯(lián)性，符合教學實際：板書設計應與課本內容緊密相關，反映教學的實際需求，幫助學生更好地理解和掌握課本知識。

示例：

-主題：Unit1Wearegoingtoreadstories

-重點詞匯：prince,princess,fairytale,Onceuponatime,Theylikereadingstories

-句型：一般將來時態(tài)，如：Wearegoingtoreadstories.

-故事情節(jié)：故事的開頭、發(fā)展和結局

-板書設計：

1.主題：Unit1Wearegoingtoreadstories

2.重點詞匯：prince,princess,fairytale,Onceuponatime,Theylikereadingstories

3.句型：一般將來時態(tài)，如：Wearegoingtoreadstories.

4.故事情節(jié)：故事的開頭、發(fā)展和結局反思改進措施-引入故事情境，激發(fā)學生學習興趣：通過講述童話故事，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

-采用合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力：組織學生進行小組討論和合作學習，鼓勵他們共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

-引入多媒體資源，豐富教學手段：利用多媒體資源如視頻、圖片等，豐富教學手段，提高學生的視覺和聽覺體驗，增強學習效果。

2.存在主要問題

-課堂管理不足，部分學生注意力不集中：在課堂管理方面存在一定問題，需要加強課堂紀律，確保學生能夠集中注意力學習。

-部分學生閱讀理解能力較弱，需要加強指導：在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生