高二語文-拿來主義教學課件3

拿來主義魯迅作者介紹：魯迅：

（1881－1936）偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名。1898年離家到南京學習，1902年留學日本，1909年回國，1918年5月發(fā)表《狂人日記》，奠定了新文學運動的基礎。主要作品：小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《墳》《熱風》《而已集》《三閑集》《二心集》《偽自由書》《準風月談》《南腔北調集》《花邊文學》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》背景介紹

２０世紀３０年代,國民黨政府奉行賣國主義政策,實行反革命文化“圍剿”,主張“全盤西化”。在左翼文藝隊伍中,一些人反對繼承舊文化,反對吸收外國文化,造成思想混亂。魯迅先生就寫下了這篇雜文,批駁了錯誤思潮,提倡“拿來主義”。思考:

為了旗幟鮮明地亮出“拿來主義”的主張,作者先從反面-----“送去主義”做文章,把“送去主義”批得體無完膚.所以,文章可分為兩部分.請劃分.(提示:注意過渡段)明確:第一部分(１-４)段：批判“送去主義”。第二部分(５-１０)段：提出“拿來主義”。其中(５)段為過渡段,承上啟下。理清思路,整體把握分析課文思考１:作者是怎樣批判“送去主義”的?請完成小練習.

作者先指出了“送去主義”產生的根源是__________,其實,兩者是一脈相承的.然后列舉了“送去主義”的表現有______________和_______________,以及_________.接著,作者一針見血地指出了“送去主義”的實質是_____________,最后又形象的揭示了“送去主義”的危害:一是導致___________,二是導致____________.閉關主義送去主義表現實質危害閉關主義送古董送梅蘭芳崇洋媚外經濟衰敗主權喪失送古畫新畫思考２:作者在批判“送去主義”之后,是怎樣論述“拿來主義”的主張的?分組討論下列問題:

(１).

“送來”和“拿來”有什么不同?用一句話說明怎樣“拿”?

(２).

“大宅子”比喻什么?對待文化遺產,文章一共列舉了幾種態(tài)度?是怎樣說理的?

(３).“拿來主義”者是怎樣“挑選”文化遺產的?是怎樣說理的?

(４).文章結尾共有五個句子組成,如果這五句話是五個問題的答案,應提哪五個問題?“拿來”的最終目的是為了什么?問題(１)★“送來”和“拿來”有什么不同?用一句話說明怎樣“拿”?

“送來”不等于“拿來”.“送來”是被動接受,而“拿來”是主動獲取;“送來”的是帝國主義剩余的東西,而“拿來”的是經過挑選的有用的東西.我們要運用腦髓,放出眼光,自己來拿!-------有思考--有鑒別--有選擇問題(２)★“大宅子”比喻什么?大宅子文化遺產和外國的東西不敢進門接受一切放火燒光“拿來”!形象的比喻論證,繼承“大宅子”即繼承“文化遺產”逃避害怕全盤否定辯證吸收全盤肯定

對待文化遺產,文章一共列舉了幾種態(tài)度?是怎樣說理的?問題(３)★“拿來主義”者是怎樣“挑選”文化遺產的?是怎樣說理的?魚翅

鴉片姨太太煙槍煙燈大宅子里的遺產吃掉送藥房送,毀掉走散喻文化精華喻益害并存喻文化糟粕喻封建文化一言以敝之,“拿來主義”者對待文化遺產是:比喻說理:吸取精華,剔除糟粕!形象生動,幽默含蓄,而鋒芒畢露!問題(４)

文章結尾共五句話，這五句話是五個問題的答案,應提哪五個問題?問題設計:(１).對待文化遺產,我們應該怎么辦?(２).怎樣“拿來”?(３).“拿來”有何意義?(４).怎樣才能“拿來”?(５).“拿來”的最終目的是什么?(兩個字概括)要“拿來”!或使用,或存放,或毀滅建設民族新文化沉著,勇猛,有辨別,不自私創(chuàng)新?1.

有人說“開卷有益”,也有人說“開卷未必有益”,似乎都有一定的道理.面對古今中外浩如煙海的書籍,運用今天所學的觀點,談談你準備怎樣閱讀.2.“拿來主義”的思想,含義深遠,于我們的學習,生活,工作都有很大的指導作用.比如,生活中,我們交朋友,就是一個很現實的問題.請用“拿來主義”的觀點說明我們應怎樣結交朋友.想想議議板書設計（破）（破）（立）（立）

今天是一個高度開放的時代，全球一體化、信息社會化，我們越來越感覺到，世界是如此廣闊，中國正走向世界，世界也在矚目中國。在民族復興的今天，我們是否需要拿來主義呢？我們又該怎么拿來呢？想想議議拓展延伸功夫