讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

PAGEPAGE4讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來－－－初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)之我見目前，學(xué)生仍要面對升學(xué)考試的壓力，自然很多數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)往往只是片面強調(diào)形式化的邏輯推導(dǎo)和形式化的結(jié)果，而對數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的展示關(guān)注較少，數(shù)學(xué)便成了枯燥無味的公式、結(jié)論和習(xí)題的堆積，如果教師能把實驗帶進課堂，則能達到另外一種效果。實驗不只是物理、化學(xué)的專利，數(shù)學(xué)實驗和物理、化學(xué)實驗相比，不僅需要動手，更需要動腦，思考量較大，下面結(jié)合本人的教學(xué)談?wù)剶?shù)學(xué)實驗課的作用，以拋磚引玉，引起各位對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的重視。一、借助實驗教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師”，直觀性教育是吸引學(xué)生注意力，然后產(chǎn)生聯(lián)想、概括和抽象的最好方法。如“一元一次不等式組”的概念教學(xué)時，教師可帶上天平，先讓兩位學(xué)生根據(jù)老師的要求上臺操作實驗實驗1，實驗2，提問怎樣用天平來估計一顆螺母的質(zhì)量？實驗1：把螺母放在天平的左側(cè)托盤內(nèi)，移動游碼至刻度2g，發(fā)現(xiàn)天平向左側(cè)傾斜，怎樣來表示這顆螺母的質(zhì)量呢？提問得：X>2（教師板書）這樣又讓學(xué)生體驗到了不等式的來歷。實驗2：再次移動游碼至刻度3g，發(fā)現(xiàn)天平向右側(cè)傾斜，又怎樣來表示這顆螺母的質(zhì)量呢？同理得：X<3（教師板書）教師請實驗同學(xué)回到座位后可以總結(jié)原來這顆螺母的質(zhì)量為大于2g而小于3g，也即把這兩個不等式合在一起作為限制條件。我們用大括號連接起來，記作這樣的式子就叫做一元一次不等式組。這樣的新課導(dǎo)入，既使學(xué)生得到了實驗的參與，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了注意力，又使不等式和不等式組的概念變?yōu)榭吹靡?，摸得著，可以收到很好的教學(xué)效果。二、制作數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的規(guī)律性讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)模型，首先是培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且在做前的準(zhǔn)備工作上，仔細地學(xué)習(xí)，仔細地觀察，仔細地琢磨，甚至測量和計算，使在制作中體會到了其中內(nèi)在的規(guī)律性。如：七年級新生一開始要學(xué)習(xí)“數(shù)軸”，這是一個很抽象的概念，教師不妨在前一天布置同學(xué)回家觀察溫度計，并用衛(wèi)生筷制作一支仿真的溫度計，然后在上新課時老師準(zhǔn)備一些實驗室里的溫度計發(fā)給同學(xué)，讓他們仔細對照檢查是否有做得不完善或不正確的地方，盡可能讓學(xué)生先說。接下去老師可以這樣提問：（1）溫度計是否有刻度（包括零刻度線）？（2）刻度是否均勻？（3）刻度標(biāo)法順序是怎樣的？（4）在相鄰的兩條刻度線之間能否再刻上更小的刻度線？（5）溫度計上的刻度排列是否有方向性？（6）這個溫度計能否做得很長很長，刻度標(biāo)得更多些？學(xué)生根據(jù)自己的制作和觀察一般能回答上來，然后我們把這支溫度計抽象成一條向兩方無限伸展的數(shù)軸，引出課題。這樣的導(dǎo)入，不光是讓學(xué)生從實例中體會到了數(shù)軸的形象，而且感覺到了創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程。對于數(shù)學(xué)目標(biāo)來講，數(shù)軸的三要素盡顯其中，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，為接下去畫數(shù)軸，在數(shù)軸上找表示有理數(shù)的點和說出數(shù)軸上的點所表示的有理數(shù)，以及下一節(jié)數(shù)軸上有理數(shù)大小的比較，掃清了理解上的障礙。三、運用數(shù)學(xué)實驗，有助于抓住教學(xué)重點突破課堂的難點誰能回答正方體側(cè)面展開圖有幾種？下面同學(xué)有的說一種，有的說二種，有的啞口無言，看似一個簡單的問題卻同樣需要同學(xué)們動手實驗去感受、體會、理解，由此我讓同學(xué)們用準(zhǔn)備好的正方體和剪刀進行操作，結(jié)果同學(xué)們都很驚訝，想象與結(jié)果大不一樣，而且由一種剪法的結(jié)果，學(xué)生們可以去探究其它各種剪法，本節(jié)課主要是學(xué)生動手，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有勁，師生互助，效果好，最后同學(xué)們體會了正方體為什么會有11種展開圖，而且牢記11種展開圖的結(jié)構(gòu)，可見實驗的價值?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)實驗縮短了學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，數(shù)學(xué)變得可愛親近了，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)技術(shù)、手段及模式不斷出現(xiàn)，數(shù)學(xué)實驗將會更加顯示出它在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中的獨特作用，值得推廣。數(shù)學(xué)實驗使課堂“活”起來了，使學(xué)生“活”起來，讓我們一起來重視數(shù)學(xué)課堂中的實驗吧！組別：理論組