2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考（五篇）

第5頁共5頁2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考我們深諳教育之道：教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)原理并無二致，都是在原有的知識結(jié)構(gòu)上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)新知，吸收并整合各種新信息，以構(gòu)建和提升教育能力。因此，我們構(gòu)建了多元化的互動學(xué)習(xí)平臺，以促進新教師的專業(yè)發(fā)展。1、現(xiàn)場交流辯論：我們頻繁舉辦此類活動，利用其信息豐富、參與廣泛、討論深入的特點，激發(fā)教師對特定問題的深入思考和系統(tǒng)理解。這種互動方式極大地拓寬了教師的認知視野，提升了他們思維的敏捷性和分析綜合能力。教師們積極參與，分享教學(xué)實踐中遇到的挑戰(zhàn)和引發(fā)的思考，大膽表達對教育評價的見解和感受。他們提出各種創(chuàng)新理念和策略，在反復(fù)的辯論和質(zhì)疑中，思想的火花在激烈的討論中逐漸成形。有些問題在討論中得到解決，而另一些則需要在實踐中繼續(xù)解析、思考和完善，這些問題成為教師持續(xù)探索的領(lǐng)域。2、觀摩研討活動：為了提升教師的課堂駕馭能力，我們充分利用觀摩研討這一培訓(xùn)工具，以實現(xiàn)逐步提升的目標(biāo)。我們根據(jù)校外觀摩和校內(nèi)觀摩的不同資源，設(shè)定不同的要求，取得了顯著的效果。對于外出觀摩學(xué)習(xí)，我們遵循“學(xué)習(xí)歸來，交流研討”的原則，鼓勵教師帶著問題去，帶著方案回，帶著疑問去，帶著新理念回。他們在分享新理念時，會進行歸納提煉，與同事們分享交流，通過提問、質(zhì)疑和意見交換，達成共識。對于無法立即解決的問題，我們會引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中進行驗證，以實現(xiàn)理論與實踐的共同提升。這種多角度、輻射式的研討，顯著提升了每位參與者的實踐能力。四、強化反思實踐：教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵點。我們倡導(dǎo)教師通過反思性學(xué)習(xí)，撰寫反思性文章、案例、小結(jié)和總結(jié)，以提升寫作能力，改進教學(xué)實踐。教師在反思和調(diào)整中提升業(yè)務(wù)水平和管理能力，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。我們引導(dǎo)教師每周在完成教學(xué)任務(wù)后，靜心分析和反思一周的教學(xué)問題，運用新課程理念指導(dǎo)實際工作，從自身尋找改進空間。這種持續(xù)的自我剖析和積累，構(gòu)成了教師個人的成長經(jīng)驗。同時，校本研究是推動教師成長的不竭動力，我們致力于將個人反思與集體教研相結(jié)合，強化團隊意識，實現(xiàn)資源共享，以增強教師的問題意識、研究意識，促進他們在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。此外，我們重視提升教師在教育行為、組織策略等基本教育能力方面的反思，鼓勵他們撰寫課改小結(jié)，并進行交流演講，以提升其反思能力。五、開展課題研究：蘇霍姆林斯基曾指出，教師應(yīng)走上研究之路以享受教學(xué)的樂趣。因此，我們采用課題研究的培訓(xùn)模式，讓教師在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中提升專業(yè)能力。我們鼓勵教師以案例研究為主，針對工作中遇到的問題進行學(xué)習(xí)、反思和研究，尋求解決方案，并撰寫論文。這一過程鍛煉了一大批改革意識強、創(chuàng)新意識高的教師，他們自身的素質(zhì)和理論水平得以提升，教育教學(xué)水平也得到顯著提高。我校教師的專業(yè)發(fā)展，成為了一個自我修養(yǎng)、自我研究的過程，教師在實踐中深化認識，自我發(fā)展，從而更好地勝任教師角色。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考（二）校本培訓(xùn)，作為推動教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校自主進步的關(guān)鍵方法和策略，已深入我們的教育環(huán)境，成為我們工作生活的一部分。本學(xué)年，我依據(jù)個人實際情況，制定了個人校本培訓(xùn)計劃。一、培訓(xùn)目標(biāo)與標(biāo)準：1、在教學(xué)實踐中持續(xù)進行教學(xué)研究與創(chuàng)新，探索適應(yīng)學(xué)生特性的教學(xué)方法，以提升他們的計算機操作技能，激發(fā)設(shè)計和創(chuàng)新能力，同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，確保教學(xué)質(zhì)量。2、積極參與學(xué)業(yè)水平研究，充分發(fā)揮個人作用，提升專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)研究水平。將新技術(shù)融入信息技術(shù)課程，拓寬學(xué)生的視野。3、以新的教育理念為指引，以課程改革實驗為重心，以促進師生共同成長為宗旨，以改革課堂教學(xué)為突破口。將關(guān)注點放在解決實際教學(xué)問題上，將重點放在理論與實踐的結(jié)合上，將切入點放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。二、具體實施策略：1、重視日常教學(xué)常規(guī)的鞏固與提高，確保教學(xué)任務(wù)的完成，做好每次聽課后的反思記錄。深入思考教育問題，將先進的教育理念融入教學(xué)實踐中，通過反思提升教學(xué)研究水平。公開課后，及時記錄教學(xué)中遇到的問題和亮點，以成功為樂，以不足為鑒，通過總結(jié)經(jīng)驗完善自我。同時，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)不同階段學(xué)生的優(yōu)勢和興趣。2、堅持撰寫教育教學(xué)隨筆，廣泛閱讀優(yōu)秀的教育著作，吸收先進的教育理念，以榜樣激勵自我，多觀察、多總結(jié)，從學(xué)生實際出發(fā)提煉教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教育論文，努力成為知識型教師。3、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信學(xué)生的潛在能力，探索并激發(fā)這些能力，在教育教學(xué)中弘揚學(xué)生的主體精神，促進其主體發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。4、利用信息技術(shù)工具輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極參與在線研討活動?？傊?，我將持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識，豐富個人的教育底蘊，提升理論素養(yǎng)，增強教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實踐，使校本培訓(xùn)計劃達到最佳效果。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考（三）在本學(xué)期的校本教育活動中，我有幸參與了一系列由杰出教育工作者主導(dǎo)的研討會，觀察了多種高效的課堂教學(xué)實例，并投身于一系列多元化的教學(xué)實踐中。通過學(xué)習(xí)、實踐、反思和總結(jié)，我深感自己在知識領(lǐng)域有所積淀，教學(xué)能力也得到了提升，更重要的是，我更加熱衷于深入探討教學(xué)中的各種問題。校本培訓(xùn)的過程，對我而言，是極其富有啟迪和價值的。首先，我認識到更新教育觀念的重要性。常言道：“不進則退，逆水行舟”。要在教育領(lǐng)域中開拓屬于自己的天地，持續(xù)學(xué)習(xí)是不可或缺的路徑。以往，我傾向于將教學(xué)成績作為衡量優(yōu)秀教師的唯一標(biāo)準，因此，我大部分的精力都集中在備課、授課、課后反饋、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生等日常工作中。然而，隨著培訓(xùn)的深入，我明白了一名杰出的教師需要先進的教育理念來充實自我，否則，其教學(xué)效果將難以實現(xiàn)進一步的提升。因此，我決心在未來投入更多的時間和精力，以獲取最新的教育信息，提升自身的理論水平、教育科研能力和課堂教學(xué)效能。其次，我開始更加注重教學(xué)行為的反思?！霸搭^活水來，問渠哪得清如許”。在信息時代，教師的終身學(xué)習(xí)是保持專業(yè)勝任力的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)以其前瞻性，引導(dǎo)我學(xué)會自我學(xué)習(xí)，提升實際操作能力。在未來的教學(xué)生涯中，我將致力于改進教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，同時，我將更加重視教學(xué)反思，以期持續(xù)提升自我，適應(yīng)時代發(fā)展的需求?？傊?，這次校本培訓(xùn)使我深刻體會到自我提升的必要性，我將堅持不懈地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)策略，以提高課堂效率，從而更有效地實現(xiàn)我的教育目標(biāo)。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考（四）記錄。本學(xué)期內(nèi)，我們持續(xù)強化了對課堂教學(xué)的調(diào)研力度，拓寬了教學(xué)研討的范圍。全面貫徹了教學(xué)準備工作要“深入”、課堂教學(xué)要“扎實”、作業(yè)布置要“精煉”、教學(xué)方法要“靈活”、教學(xué)手段要“新穎”、學(xué)生活動要“頻繁”、個別輔導(dǎo)要“細致”、學(xué)生負擔(dān)要“減輕”、考核標(biāo)準要“嚴格”、教學(xué)質(zhì)量要“提升”的原則。每次參與文綜組的公開課程后，我都會與團隊成員共同討論分析，互相學(xué)習(xí)，發(fā)表個人見解，這使我受益良多。3、各教研組需積極推動教師的聽課和研討活動，總結(jié)優(yōu)勢，找出不足，以實現(xiàn)持續(xù)提升。我們強化了教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)團隊精神的發(fā)揮，鼓勵群策群力，充分利用每位教師的特長和興趣，改變了以往各自為戰(zhàn)的備課模式。每個教研組每月進行一次集體備課，每次的教研課都是集體智慧的結(jié)晶。我們正在改進和完善“重難點前移”的教學(xué)模式，以提高研修的實效性。通過聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的循環(huán)，我們的教學(xué)方式逐漸成熟，教師在互動、互補、合作中提升了實施新課程的能力，形成的教育觀念也順利轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，為課堂注入更多活力，帶來更大的效益。4、重視自我反思和案例分析。反思是提升教學(xué)水平的有效途徑。教師需要反思備課時遇到的困難，是否調(diào)整了教材以及原因；反思上課時是否出現(xiàn)意外問題，如何及時處理；反思課堂上的成功之處和不足。通過不斷的反思和積累，教師掌握了大量第一手資料，悟出了一些教學(xué)道理，豐富和完善了自己的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，我們注重課堂實錄的整理，并及時提交文字材料。二、采取多元研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，我們關(guān)注同行對課堂教學(xué)改革的見解和思考，發(fā)表評論，進行交流，拓寬視野，增強自我認識。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我認識到了自己在教學(xué)上的不足，找到了與外界的差距，也感受到了更大的學(xué)習(xí)壓力和動力，自覺學(xué)習(xí)的積極性比以往更高。2、自主學(xué)習(xí)模式。教師自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論，自我反思，找出不足，制定個人培訓(xùn)計劃并執(zhí)行，以彌補自身短板，提升自身能力。這種方式使我在反思中不斷成長，找到了提高教學(xué)水平的有效路徑。三、校本研修內(nèi)容豐富多樣1、強化師德建設(shè)，奠定立教之基。教師隊伍的師德是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。我們將師德教育與各類活動相結(jié)合，強化思想道德教育，注重內(nèi)在轉(zhuǎn)化，扎實開展師德建設(shè)活動，促進教師的全面發(fā)展。通過深入學(xué)習(xí)師德理論，我提高了對新時代師德建設(shè)的認識，賦予其新的內(nèi)涵，努力成為遵紀守法、敬業(yè)奉獻、為人師表、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀教師，贏得學(xué)生和家長的尊重和認可。2、新課程理念研修。我們認識到，課程改革的成功關(guān)鍵在于教師。教師對新課程理念的理解直接影響課程改革的效果。通過學(xué)習(xí)，我深入了解了學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握情況，對新內(nèi)容的預(yù)備知識，以及他們在情感、個性心理、方法與思維等方面的特點。在教學(xué)實踐中，我反思如何調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，不斷提升教學(xué)效果?；仡欉^去的時光，我在教學(xué)上的挑戰(zhàn)、工作中的成長、收獲的信任都讓我深刻體會到時間的價值，更加珍視知識的力量。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考（五）現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源為我校校本培訓(xùn)工作注入了新的活力，并顯著促進了教師素養(yǎng)的提升。通過廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流，教師的教育教學(xué)成果得到了充分的展示與分享。我校通過一系列精心設(shè)計的主題培訓(xùn)，使教師們對新課改有了深刻的理解，校本課程開發(fā)能力顯著增強，課堂教學(xué)效率也實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。____年，我校榮幸地通過了首批--省二級普通高中特色示范學(xué)校的評估，這標(biāo)志著我校在教育教學(xué)方面邁出了堅實的一步。三、培訓(xùn)對象團隊化教師個人的快速成長離不開一個優(yōu)秀的團隊支持。我校在校本培訓(xùn)中，始終注重團隊的建設(shè)與發(fā)展，倡導(dǎo)在共同愿景的引領(lǐng)下，團隊成員上下一心、坦誠相待、相互信賴、充分授權(quán)，以心換心，步調(diào)一致地向前邁進，共同保障培訓(xùn)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。我們充分利用本校教師資源，積極開展同伴互助活動，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了強有力的支持。在集體備課方面，我校實施了“五定”方案，即定時間、定地點、定主題、定主講、定初步學(xué)案，每周定期組織教師集體備課，并確定一個中心發(fā)言人，共同探討教學(xué)中的疑惑與問題，實現(xiàn)同伴互助與共同提高。此外，我們還嚴格執(zhí)行聽評課制度，要求聽課者提前了解教材內(nèi)容，做好聽課記錄，并積極參與評課、議課活動。隨機聽課與集體聽課相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)班子成員隨機推門聽課，學(xué)校教研處則組織各教研組推出公開觀摩課，鼓勵教師相互學(xué)習(xí)、取長補短。為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，我校還實施了“導(dǎo)師工程”，組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書”，通過“拜師制”促進青年教師的快速成長。學(xué)校每年定期召開“青年教師拜師及經(jīng)驗交流會”，總結(jié)過去、展望未來，并由出師結(jié)業(yè)的青年教師骨干進行經(jīng)驗分享與交流。四、培訓(xùn)成果資源化我校深知校本培訓(xùn)成果的重要性與價值，因此大力提倡教師在每次培訓(xùn)后寫出總結(jié)與成果匯報，并經(jīng)過整理完善后共享至教研處公共郵箱及校園網(wǎng)平臺。這些寶貴的培訓(xùn)資源不僅為教師的個人成長提供了有力支持，也為我校的教育教學(xué)質(zhì)量提升奠定了堅實基礎(chǔ)。近年來，我校教師論文發(fā)表、獲獎次數(shù)及等級均實現(xiàn)了顯著提升，在各類教學(xué)技能與教學(xué)基本功評比中也取得了優(yōu)異成績。五、活動信息公開化為了確保校本培訓(xùn)活動的透明度與公開性，我校每學(xué)年都會安排開放周與調(diào)研活動，并將相關(guān)信息及時公開至校園網(wǎng)教科研信息專欄及新浪網(wǎng)“--中學(xué)教科研博客”平臺。這一舉措不僅接受了社會和上級的監(jiān)督與指導(dǎo)，也為我校對外宣傳與展示提供了重要窗口。六、培訓(xùn)活動常態(tài)化為了實現(xiàn)校本培訓(xùn)活動的常態(tài)化與長效化發(fā)展，我校不斷加強相