2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)樣本（三篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)樣本本次小學(xué)語(yǔ)文教師的暑期校本培訓(xùn)，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。面對(duì)當(dāng)前新課程改革的深度與廣度，以及學(xué)生思想道德的復(fù)雜性，我們時(shí)常感到困惑無(wú)措。因此，學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。此次培訓(xùn)猶如揭示了一扇窗，撥開(kāi)云霧，讓我在反復(fù)的領(lǐng)悟中茅塞頓開(kāi)。一、對(duì)優(yōu)質(zhì)課程的界定更為清晰當(dāng)前，我們推崇以自主、合作、探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，盡管這可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的放緩。然而，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)成效來(lái)看，這種“緩”并非無(wú)效。它不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的理解，也激發(fā)了他們的好奇心、求知欲，以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作精神。以往那種以教師講解為主，忽視學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的教學(xué)方式，雖然能按部就班地推進(jìn)進(jìn)度，但其實(shí)際效果卻有待商榷。優(yōu)秀的課程應(yīng)具備以下特征：1.明確教學(xué)目標(biāo)，尤其是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的目標(biāo)，確保符合年段要求。2.教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于課文，而應(yīng)利用課文作為工具，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。3.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)積極參與，采用有效的合作學(xué)習(xí)方式。教師的角色是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，確保指導(dǎo)真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4.提高教學(xué)效率，確保教學(xué)過(guò)程的精簡(jiǎn)高效。二、為語(yǔ)文閱讀教學(xué)指明了道路新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生熱烈的討論已成為常態(tài)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的問(wèn)題探究和合作精神。然而，教師應(yīng)確保討論的適時(shí)性，讓學(xué)生在自我感知和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，而非無(wú)休止的爭(zhēng)論。討論的目的是為了深化理解，而非追求結(jié)論的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)。我珍視這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它們使我有機(jī)會(huì)自我反思，提升理論知識(shí)和教學(xué)技能。在交流中，我傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，分享自己的心得，對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和期待。我深知，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，需要不斷磨礪，提高自身的理論水平、教育科研能力和教學(xué)能力。這些正是我需要改進(jìn)和提升的地方。此次培訓(xùn)，如同開(kāi)啟了一扇窗，讓我在一次次的啟示中豁然開(kāi)朗，使我對(duì)教學(xué)有了更深的理解，對(duì)大師們的學(xué)識(shí)和追求有了更深的敬仰。我認(rèn)識(shí)到，一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)如深邃的海洋，擁有豐富的學(xué)識(shí)、飽滿(mǎn)的熱情和卓越的才能，以引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的世界中自由翱翔。2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)樣本（二）在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，應(yīng)注重嚴(yán)謹(jǐn)和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。理解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所指示的不同停頓，以及根據(jù)文本內(nèi)容、表達(dá)意圖和情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)性停頓。同時(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、速度和節(jié)奏的調(diào)整應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)涵、情感色彩和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)做出明確的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)、讀偏的字詞句，教師需給予精確的糾正。如此，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、理解性、情感化的朗讀，使學(xué)生沉浸在文本之中，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_運(yùn)用課文中的字詞句來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練應(yīng)采取多元化的形式。安排充足的閱讀時(shí)間是有效的，但需關(guān)注閱讀的方式和方法，避免讓學(xué)生機(jī)械地閱讀?？刹捎媚x、齊讀、個(gè)人朗讀、小組朗讀、提問(wèn)朗讀、角色扮演等多樣化的朗讀技巧。同時(shí)，結(jié)合朗讀與復(fù)述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的閱讀熱情，激活思維活力。這樣，學(xué)生能理解詞匯句意，明白其中的道理，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在講解課文的過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。我國(guó)語(yǔ)文教育中有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的名言，意味著熟讀能幫助理解文章的意義。小學(xué)語(yǔ)文課本中的詞匯雖然簡(jiǎn)單，但使用得恰到好處。教師的講解應(yīng)點(diǎn)到為止，避免過(guò)度解釋導(dǎo)致學(xué)生困惑。最佳策略是通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文意，感知語(yǔ)言的精妙，感受作者的情感深度。講讀課文時(shí)，應(yīng)以讀為主，精講多讀，讀講結(jié)合，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中閱讀。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們能從個(gè)人的角度解讀和體驗(yàn)文本。這樣，學(xué)生不僅能理解詞匯和句子，還能表達(dá)自己的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，熟讀課文對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。通過(guò)熟讀，學(xué)生可以積累詞匯，掌握篇章結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)將閱讀與表達(dá)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的想法。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技巧和思維能力。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主，精講多讀，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性和語(yǔ)文能力。同時(shí)，作文教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持上好作文課，采用靈活的教學(xué)方法，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，可以逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的最高境界。2024年小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)樣本（三）在____月____日至____日期間，本人有幸參與了____市小學(xué)語(yǔ)文教師的暑期培訓(xùn)。在此期間，我深入聆聽(tīng)了____、____、____、____、____等多位名師的精彩報(bào)告，悉心領(lǐng)會(huì)他們的教學(xué)觀點(diǎn)，并汲取了其中的精華。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念得到了顯著的洗禮與提升，對(duì)教育理論的理解更加深入，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂有了全新的認(rèn)識(shí)，整體而言，此次培訓(xùn)讓我獲益良多?；仡欉@四天的培訓(xùn)過(guò)程，緊張而有序。我每日往返____余里，前往東關(guān)小學(xué)參與培訓(xùn)，行程雖匆忙，但每一天都過(guò)得充實(shí)而滿(mǎn)足。上午，我認(rèn)真聆聽(tīng)各位名師的講座；下午則返回學(xué)校完成作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得或撰寫(xiě)論文。盡管過(guò)程辛苦，但內(nèi)心卻充滿(mǎn)了滿(mǎn)足與幸福。一、講座精彩紛呈在培訓(xùn)中，教科院特邀了全市名師為我們帶來(lái)了專(zhuān)題講座。這些講座或深刻剖析教學(xué)難點(diǎn)，或展現(xiàn)教師的教育智慧，或以鮮活的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示，每一次聽(tīng)講都讓我受益匪淺。我深刻感受到，這些名師不僅具有深厚的教學(xué)功底，更具備為人師表的道德風(fēng)范。劉金龍老師的總結(jié)令人深思；高黎校長(zhǎng)的《為孩子播下“悅讀”的種子》讓我深刻體驗(yàn)到“悅讀”的魅力；欒聚芳校長(zhǎng)關(guān)于《唱響“初讀感知三部曲”，深化“細(xì)讀感悟三層次”》的講座，揭示了自主互動(dòng)型語(yǔ)文課堂的奧秘。此外，王英主任的《規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)》為我指明了寫(xiě)字教學(xué)的方向。多位老師分享了作文教學(xué)的研究成果，讓我感受到了語(yǔ)文教師的創(chuàng)新精神與執(zhí)著追求。二、教學(xué)觀念得以更新通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在許多不足之處。要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，還需要付出更多的努力。我意識(shí)到，要跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。作為教師，我們應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者、教育教學(xué)的研究者、學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者、課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)，我們還必須不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的溝通與交流，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧