人教版小學(xué)四年級語文下冊教案（四）

人教版小學(xué)四年級語文下冊教案

第五單元

17觸摸春天

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、

悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、

飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

德育目標(biāo)：

體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛

生活。

教學(xué)重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)難點：感悟作者揭示的深刻道理。

課前準(zhǔn)備

L提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學(xué)方法：

學(xué)生提出自己讀不懂的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論。結(jié)合討

論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料，分享信息

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的

有關(guān)資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進

行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)?/p>

某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們

每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生

命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能

創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又

產(chǎn)生了什么新的想法？

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

四、自主讀文，識寫生字

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

4.教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

五、再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著

說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在

書中畫出，暫時不做討論）

六、合作研讀，領(lǐng)悟語句

1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,

請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談

一談自己的理解。

2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓

勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟）

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時

一、品評人物，深化認識

L同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣

的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談

出自己的深層體會）

二、品讀欣賞，背誦積累

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們

再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前

浮現(xiàn)出來。

2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一

談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問，如為什么讀這部

分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感

1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海

倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可

能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么

會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請同學(xué)們談一談對海倫?凱勒的認識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）

四、布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份

以“熱愛生命”為主題的板報。

板書設(shè)計：

18、*永生的眼睛

課型：略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。

6、調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器

官嗎，為什么？

德育目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點：理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有

人反對或不愿意捐獻器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2、自制課件

教學(xué)方法：讓學(xué)生自讀自悟

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、閱讀資料，交流感受

1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有

一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過

角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬

的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一

個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必

須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植

而喪失生命。

2.看了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會

同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？

二、熟讀精思，探究文本

1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會

對器官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認讀生字詞。

3.仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什

么？

4、組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀：

研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

研讀重點：父親教育“我”的兩段話。

a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以

前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義

的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢?/p>

給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的

馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的

結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，

才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你

想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植

非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒-----位極其熱愛生命的女孩

的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

三、大膽評議，深化感受

1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出

言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2.評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？

鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。

四、交流體會，延伸課外

學(xué)完課文，你對器官捐獻有什么新的體會?你打算做些什么？

鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

板書設(shè)計：

永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）-----（理解）------（影響）（“我”的態(tài)度）

19、生命生命

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、

欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

德育目標(biāo)：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無

限的價值。

教學(xué)重難點：理解三個事例中蘊含的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言

2、自制課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、暢談生命，激發(fā)情感

1.談話導(dǎo)入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了

兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例

子，能列舉一些嗎？

學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)

大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,

憑著頑強的毅力堅持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目

標(biāo)為止。

2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己

識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3.全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組

進行評議。

三、細讀課文，整體感知

1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個

事例，（試用簡潔的語言加以概括。）

2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個事例以

小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

四、精讀課文，突出重點

1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2.小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、

研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。

3.全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。

教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)

學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生

觀。

第二課時

一、品讀課文，感悟語言

1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

二、通讀課文，暢談收獲

1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生

從領(lǐng)悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說寫，積累運用

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)

進行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。

想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3.積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不

是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在

痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名

言告訴給大家？

b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感

悟。

板書設(shè)計：

飛蛾：掙扎求生一一求生欲望令我震驚

19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗一一不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳一一沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

有限的生命無限的價值

20*花的勇氣

課型：略讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

德育目標(biāo)：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教學(xué)方法：自讀自悟

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、自讀“提示”，明確要求

L快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

二、初讀課文，了解大意

L自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要

內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有

這樣的變化。

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到,因為；

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為；

離開維也納前，感到_因為；看見花的原野

時，感到_因為一；體會到小花的氣魄時，心頭

,因為?

四、研讀課文，品味語言

1.自主研讀:

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受,

把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,

各抒己見。感情朗讀，交流感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,

讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一

談自己對生命的思考。

五、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后

仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

板書設(shè)計：

比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1、.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

2.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、.積累關(guān)于生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

德育目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)時數(shù)：4課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的

延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對

生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾

聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否

敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很

有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師

引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看

看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)

生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言

外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請

學(xué)生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！?/p>

丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！蟹?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！獝垡蛩固?/p>

e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。——愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

第六組

教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，

略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個

詞語盤點、一個學(xué)習(xí)園地。

教學(xué)目標(biāo)1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的

看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

教學(xué)難點進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和

語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知-----課文具體解讀——讀練綜合運用的

思路來組織教學(xué)。

教學(xué)時數(shù)。10—14課時，

21、鄉(xiāng)下人家

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫

“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

4.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學(xué)重難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生

課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那

份獨特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2.練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報交流，了解自學(xué)情況。

1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shi”，“巢”不要讀成“cdo”，冠字

在本文的“雞冠花”一詞中讀“gudn”。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美?真是這

樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨

特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁

邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1.生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3.學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。