三年級(jí)下冊信息技術(shù)教案3.9驚弓之鳥藝術(shù)字的格式設(shè)置 清華版

/9驚弓之鳥-藝術(shù)字的格式設(shè)置【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是清華大學(xué)出版社?小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)〔下冊〕?第3單元第三課?驚弓之鳥--藝術(shù)字的格式設(shè)置?的內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是WORD中比擬重要的藝術(shù)字插入與設(shè)置、圖片大小控制,以及在自選圖形中參加文字等技能,在本單元屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,在本學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)中起著承上啟下的重要作用,是對(duì)之前學(xué)習(xí)過的插入圖片、設(shè)置圖片版式、插入剪貼畫等內(nèi)容的延伸。并對(duì)四年級(jí)學(xué)習(xí)PPT產(chǎn)生了共同知識(shí)點(diǎn)。

【學(xué)生情況分析】

通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了在WORD中插入圖片、插入自選圖形以及格式工具欄的應(yīng)用等知識(shí)；并已經(jīng)體驗(yàn)到了用信息技術(shù)手段處理文本與圖片信息的魅力和樂趣,對(duì)本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)充滿著較強(qiáng)的興趣和欲望。作為三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,已具備了一定的觀察后模仿操作與自主嘗試探索操作解決問題的能力并有了一定的創(chuàng)作表達(dá)和評(píng)價(jià)信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

掌握插入圖片后的圖片大小精確設(shè)置；

學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字并且設(shè)置藝術(shù)字格式；

〔3〕知道自選圖形中添加文字的方法。

過程與方法：

〔1〕掌握“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題〞的學(xué)習(xí)方法；

〔2〕通過進(jìn)行模仿體驗(yàn)、嘗試探究、互助演示、自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作以及課堂評(píng)價(jià)等任務(wù),能夠?qū)W會(huì)分析思考、學(xué)會(huì)探究實(shí)踐、學(xué)會(huì)同伴互助、學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)意,學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

〔1〕感受WORD在表現(xiàn)主題、表達(dá)思想、呈現(xiàn)信息方面的魅力；

〔2〕體驗(yàn)成功制作WORD連環(huán)畫作品的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)幸福感,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；

〔3〕通過?驚弓之鳥?的成語故事,滲透學(xué)生關(guān)于?野生動(dòng)物保護(hù)法?的相關(guān)知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.插入藝術(shù)字；2.精確調(diào)整圖片的大小與位置。

難點(diǎn)：1.WORD中對(duì)象位置的精確設(shè)置。

【教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略分析】

〔1〕采取主體參與的教學(xué)策略。堅(jiān)持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),開展能力和提高素養(yǎng)為主線〞的啟發(fā)式教學(xué)思想,采取教師精講、學(xué)生多練的方式,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生主體性開展。

〔2〕采取自主、協(xié)作、探究的教學(xué)策略。以創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模仿體驗(yàn)、自主嘗試、互助演示、交流分享等方法來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和同伴協(xié)助。

〔3〕采取分層開展的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異性特點(diǎn),關(guān)注不同層次的學(xué)生,特別注重每一個(gè)任務(wù)的創(chuàng)設(shè),每一個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)銜接和自然過渡,盡量符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和記憶規(guī)律。

〔4〕采取多元評(píng)價(jià)策略。采取自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)多元評(píng)價(jià)主體相結(jié)合的方式；讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)與人交流,真正獲得學(xué)習(xí)幸福感。

〔5〕在教學(xué)過程中切實(shí)注重從細(xì)節(jié)開展學(xué)生的多元智能,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),另外還采取了學(xué)科滲透法制教育和自由創(chuàng)作與分析等教學(xué)策略。

【教學(xué)資源及環(huán)境】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)習(xí)用課件

【教學(xué)過程】

導(dǎo)

入

〔4分鐘〕

故事情景

同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)過驚弓之鳥這個(gè)成語么？我們一起來看個(gè)動(dòng)畫。

仔細(xì)觀看老師播放的動(dòng)畫,并回憶這個(gè)故事。

為本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。自然過渡到導(dǎo)向環(huán)節(jié)。

激趣導(dǎo)向

老師這有一幅用WORD制作的驚弓之鳥漫畫,我們來看一看,你們想做嗎？

觀看漫畫。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)向目標(biāo)任務(wù)

師

生

互

動(dòng),

探

求

新

知

〔23分鐘〕

新知傳授

〔3分鐘〕

【根本任務(wù)：插入藝術(shù)字】

1.提示學(xué)生：插入藝術(shù)字的操作和插入圖片、插入剪貼畫的方法很像。

1

.根據(jù)教師提示自主嘗試實(shí)踐操作并插入藝術(shù)字。

通過教師引導(dǎo)與學(xué)生自主嘗試探索,掌握插入藝術(shù)字的法。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考并實(shí)踐操作的習(xí)慣。

發(fā)現(xiàn)問題,解決問題

〔5分鐘〕

【探究任務(wù)：設(shè)置藝術(shù)字版式】

出示之前做好的連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)2個(gè)問題,一是藝術(shù)字的字體與大小,二是藝術(shù)字的版式。引導(dǎo)學(xué)生分析問題,并解決問題。

在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題。

〔同伴可探討〕

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

更好的激發(fā)學(xué)生的探求意識(shí)和不斷進(jìn)取的精神。掌握藝術(shù)字的版式設(shè)置與字體

實(shí)踐操作

〔2分鐘〕

1.教師巡視觀察學(xué)生操作情況。

2.及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和隨堂評(píng)價(jià)。

實(shí)踐操作：完成藝術(shù)字的插入與字體大小和版式的設(shè)置。

以模仿操作的方式,目的是讓學(xué)生體驗(yàn)操作的過程,掌握藝術(shù)字設(shè)置的操作方法。

互助演示

〔2分鐘〕

觀察學(xué)生操作情況,并給予及時(shí)的輔導(dǎo)與提示。

請學(xué)生作互助演示,協(xié)助解決問題：

藝術(shù)字的字體大小設(shè)置與版式設(shè)置。

穩(wěn)固強(qiáng)化了新知,并解決了局部學(xué)生的操作疑問。同時(shí),為學(xué)生提供了一次同伴互助和展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

嘗試探究

〔4分鐘〕

【提高任務(wù)：插入連環(huán)畫圖片】

1.連環(huán)畫的圖片老師已經(jīng)發(fā)到了各位的同學(xué)的桌面上,請自己嘗試插圖圖片并調(diào)整圖片的位置。

開始思考教師提出的問題并嘗試進(jìn)行圖片的插入與設(shè)置版式后的調(diào)整位置。

〔同伴可探討〕

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力,以及敢于嘗試探究的精神。

成心設(shè)置這個(gè)看似簡單有趣卻又蘊(yùn)含難點(diǎn)的任務(wù),很巧妙地為難點(diǎn)的突破做重要準(zhǔn)備。

發(fā)現(xiàn)問題,解決問題

〔5分鐘〕

1.插入了圖片以后,發(fā)現(xiàn)圖片的大小很難控制,怎么能精確的設(shè)置圖片的大小呢？提示在設(shè)置圖片格式菜單中。

2.找學(xué)生進(jìn)行操作示范。

思考教師提出的問題,根據(jù)教師的提示嘗試進(jìn)行操作。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生演示講解的方式,較好地強(qiáng)化了學(xué)生的理解記憶。同時(shí),又為學(xué)生提供了一次同伴互助和展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

操作體驗(yàn)

〔2分鐘〕

①教師巡察學(xué)生操作

②及時(shí)給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)

操作完成之前沒有解決的問題,結(jié)束提高任務(wù)。

再一次的體驗(yàn)操作,穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)

創(chuàng)

作

實(shí)

踐

〔7分鐘〕

獨(dú)立創(chuàng)作

〔7分鐘〕

【綜合任務(wù)：主題創(chuàng)作】

1.?驚弓之鳥?中的做法對(duì)不對(duì),為什么？

2.我們應(yīng)該怎么做？老師準(zhǔn)備了保護(hù)動(dòng)物的4張圖片,請同學(xué)們來制作關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的連環(huán)畫好嗎？提示學(xué)生可以看教師投影。

3.提示學(xué)生可以只插入一張圖片,也可以插入4張做連環(huán)畫。

學(xué)生明確任務(wù),根據(jù)相關(guān)主題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)想設(shè)計(jì),綜合完成連環(huán)畫作品。

〔獨(dú)立完成〕

主題任務(wù)結(jié)合動(dòng)物保護(hù)的法律內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn),觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的思考,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)的手段方式表達(dá)思想主題,交流情感,學(xué)以致用,滲透法制教育。

并通過分層任務(wù)的設(shè)置,照顧到全體學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

作

品

展

評(píng)

〔3分鐘〕

展評(píng)交流

〔3分鐘〕

展示局部學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場反應(yīng)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng),并給予教師的師評(píng)。

欣賞展示的作品,進(jìn)行交流評(píng)價(jià)；

讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià),并通過展評(píng)交流讓學(xué)生再次體驗(yàn)動(dòng)物受傷害的情感,深入滲透?野生動(dòng)物保護(hù)法?。

總

結(jié)

〔3分鐘〕

課堂小結(jié)

〔2分鐘〕

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況

回憶知識(shí)點(diǎn)

學(xué)會(huì)總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思自己的學(xué)習(xí)情況；激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,為以后學(xué)習(xí)奠定良好根底。樹立正確的野生動(dòng)物保護(hù)觀念。

課后任務(wù)

〔1分鐘〕

布置：利用自選圖形對(duì)連環(huán)畫配臺(tái)詞,如果你是動(dòng)物你有什么感受和想說的話。

感受圖文并茂的連環(huán)畫。

【預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生隨堂行為的及時(shí)點(diǎn)評(píng)】

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.

操作習(xí)慣較好,嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真。

3．當(dāng)老師提出問題時(shí),能主動(dòng)嘗試探求解決。

4．當(dāng)自