3 b p m f 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文一年級上冊統(tǒng)編版

3bpmf第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《3bpmf第一課時》選自2024-2025學(xué)年小學(xué)語文一年級上冊統(tǒng)編版，主要包括以下內(nèi)容：聲母“b、p、m、f”的學(xué)習(xí)，與之相關(guān)的詞語認(rèn)讀，如“爸爸、媽媽、妹妹、飯”等；通過趣味故事、圖片、兒歌等形式，幫助學(xué)生掌握四聲的發(fā)音要領(lǐng)；通過集體游戲、小組互動等形式，進行語音練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)生字，進行簡單句子練習(xí)，如“爸爸吃飯”、“媽媽愛我”等。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重基礎(chǔ)知識的鞏固與實際運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重點關(guān)注語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個方面。通過聲母“b、p、m、f”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握漢語拼音基礎(chǔ)，提高語言表達能力；在詞語認(rèn)讀與句子練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的思維邏輯與語言組織能力；通過趣味故事與兒歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知與鑒賞能力；同時，結(jié)合家庭生活場景，引導(dǎo)學(xué)生體會家庭文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)內(nèi)容旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是小學(xué)一年級學(xué)生，他們在知識層面，剛剛接觸漢語拼音，對聲母的學(xué)習(xí)處于起步階段，對于“b、p、m、f”的發(fā)音及區(qū)分存在一定難度。在能力方面，學(xué)生的語言表達能力、聽覺辨識能力和記憶力正處于快速發(fā)展時期，但個體差異較大。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心強、活潑好動的特點，對于有趣的教學(xué)活動和游戲有較高的參與熱情。

在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生注意力集中時間較短，易受外界干擾，課堂紀(jì)律需要教師不斷引導(dǎo)和維持。此外，他們在團隊合作中表現(xiàn)出較強的模仿能力和互助精神，但也存在一定程度的依賴心理。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需要設(shè)計富有趣味性和互動性的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，針對學(xué)生能力差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作意識，引導(dǎo)他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合一年級學(xué)生特點的教學(xué)方法，包括講授法、討論法和游戲教學(xué)法。通過講授法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母“b、p、m、f”的基本發(fā)音和書寫規(guī)則；運用討論法組織學(xué)生交流發(fā)音體會，提高他們的語言表達能力；通過游戲教學(xué)法，設(shè)計趣味性強的拼音接龍、聲母猜謎等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如角色扮演、集體游戲等。讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)發(fā)音，增強實踐操作能力；組織集體游戲，如“聲母接力賽”，以促進學(xué)生積極參與和互動，提高課堂氛圍。

3.確定教學(xué)媒體使用，利用多媒體課件、實物展示、兒歌音頻等輔助教學(xué)。通過生動形象的課件展示，幫助學(xué)生直觀地理解聲母發(fā)音要領(lǐng)；運用實物展示，讓學(xué)生觀察和模仿發(fā)音時的口型；播放兒歌音頻，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課總時長為45分鐘，以下為詳細的教學(xué)過程設(shè)計：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過講述一個關(guān)于小貓迷路找家的故事，引入聲母“b、p、m、f”的學(xué)習(xí)。故事中小貓遇到了四只小動物，分別以“b、p、m、f”開頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-提出問題：教師詢問學(xué)生，小貓是如何通過聲母找到家的？引導(dǎo)學(xué)生思考聲母的作用。

2.講授新課（15分鐘）

-聲母講解：教師用簡潔明了的語言講解“b、p、m、f”的發(fā)音方法和書寫規(guī)則，通過示范和多媒體展示，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-詞語舉例：教師列舉與聲母相關(guān)的詞語，如“爸爸、媽媽、妹妹、飯”等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，加強發(fā)音練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-個人練習(xí)：學(xué)生自主練習(xí)聲母的發(fā)音和書寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

-小組互動：學(xué)生分成小組，進行聲母接龍游戲。每個學(xué)生輪流說一個以特定聲母開頭的詞語，其他小組成員跟隨發(fā)音。此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作和語言表達能力。

4.課堂提問與解答（5分鐘）

-教師提出關(guān)于聲母“b、p、m、f”的問題，如“它們有什么區(qū)別？”、“你能舉例說明它們在詞語中的應(yīng)用嗎？”

-學(xué)生回答問題，教師給予及時反饋和鼓勵，針對共性問題進行解答。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的小貓和小動物，用含有“b、p、m、f”的詞語進行對話，增強學(xué)習(xí)趣味性。

-聲母兒歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱含有聲母“b、p、m、f”的兒歌，鞏固發(fā)音，提高音樂欣賞能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-家庭場景應(yīng)用：教師提出一個家庭場景，讓學(xué)生運用所學(xué)的聲母詞語，編寫簡單句子，如“爸爸吃飯”、“媽媽愛我”等，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力。

-文化理解：教師引導(dǎo)學(xué)生了解聲母在漢語文化中的重要性，激發(fā)學(xué)生對中華語言文字的熱愛。

7.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)聲母“b、p、m、f”的發(fā)音和書寫要點。

-學(xué)生復(fù)述課堂重點，鞏固記憶。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-繪本：《小貓迷路》：與本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事相配套，以有趣的圖畫和故事情節(jié)，幫助學(xué)生進一步理解聲母“b、p、m、f”的應(yīng)用。

-兒歌集：《拼音樂園》：收錄了多首含有聲母“b、p、m、f”的兒歌，便于學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。

-字母卡片：制作包含“b、p、m、f”及其相關(guān)詞語的卡片，便于學(xué)生隨時查閱和練習(xí)。

-家庭生活場景圖片：提供一系列家庭生活場景的圖片，幫助學(xué)生運用所學(xué)聲母詞語進行情景對話。

2.拓展建議：

-家長參與：建議家長在家中與孩子一起進行聲母詞語的練習(xí)，如制作家庭場景的卡片，進行角色扮演游戲，提高孩子的語言實踐能力。

-課后閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《小貓迷路》等繪本書籍，增強對聲母的認(rèn)知，培養(yǎng)閱讀興趣。

-兒歌學(xué)唱：學(xué)生可以跟著《拼音樂園》中的兒歌學(xué)唱，鞏固聲母發(fā)音，提高音樂素養(yǎng)。

-自制卡片：鼓勵學(xué)生自制字母卡片，將所學(xué)的聲母和相關(guān)詞語記錄下來，便于隨時復(fù)習(xí)。

-角色扮演：學(xué)生可以邀請同學(xué)或家人一起進行角色扮演，用所學(xué)聲母詞語進行對話，提高語言表達和溝通能力。典型例題講解1.例題一：請用聲母“b”開頭的詞語造句。

-答案：爸爸在看書。

2.例題二：請用聲母“p”開頭的詞語造句。

-答案：媽媽在炒菜。

3.例題三：請用聲母“m”開頭的詞語造句。

-答案：妹妹在唱歌。

4.例題四：請用聲母“f”開頭的詞語造句。

-答案：小貓在抓魚。

5.例題五：請將下列詞語按照聲母分類。

-范圍：爸爸、媽媽、妹妹、吃飯、跑步、唱歌、飛機、電視

-答案：

-聲母“b”：爸爸

-聲母“m”：媽媽、妹妹

-聲母“p”：跑步

-聲母“f”：飛機

補充說明：

1.例題一至四主要考察學(xué)生對聲母“b、p、m、f”的掌握以及在句子中的應(yīng)用。通過造句練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際語境中，提高語言表達能力。

2.例題五要求學(xué)生將詞語按照聲母分類，旨在鞏固學(xué)生對聲母的區(qū)別和辨識能力，同時鍛煉學(xué)生的分類思維。

1.造句題型：

-例：用聲母“b”開頭的詞語造句。

-答案：弟弟在拍球。

-答案：北風(fēng)呼呼地吹。

2.分類題型：

-例：請將下列詞語按照聲母“b、p、m、f”分類。

-范圍：書本、爬山、貓咪、電視、餅干、跑步、唱歌、爸爸

-答案：

-聲母“b”：書本、餅干、爸爸

-聲母“p”：爬山、跑步

-聲母“m”：貓咪、媽媽

-聲母“f”：電視、唱歌

3.連詞成句題型：

-例：請用聲母“m”開頭的詞語連詞成句。

-范圍：妹妹、媽媽、買、牛奶、貓

-答案：媽媽買牛奶給妹妹喝。

4.情景對話題型：

-例：請用聲母“f”開頭的詞語編寫一個情景對話。

-答案：

-A：小貓，你為什么在沙發(fā)上睡覺？

-B：因為沙發(fā)上很舒服。

5.填空題型：

-例：請在下面的句子中填入合適的聲母“b、p、m、f”開頭的詞語。

-句子：我在______（地方）看書，突然聽到了______（聲音）。

-答案：我在書店看書，突然聽到了電話鈴聲。課堂1.課堂評價：

-提問：教師在課堂上通過針對性提問，了解學(xué)生對聲母“b、p、m、f”的掌握情況，包括發(fā)音、書寫和詞語應(yīng)用。通過學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、理解不深刻等問題，并進行個別指導(dǎo)。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作交流情況以及學(xué)習(xí)興趣，評估學(xué)生對教學(xué)活動的反應(yīng)和互動情況，以調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-測試：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過小測驗或即時反饋，檢查學(xué)生對聲母知識的掌握程度，如聲母接龍游戲、聲母分類練習(xí)等，及時發(fā)現(xiàn)并解決共性問題。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，重點關(guān)注聲母發(fā)音、書寫準(zhǔn)確性以及句子創(chuàng)作的合理性，對學(xué)生的努力和進步給予肯定。

-點評：教師在作業(yè)本上寫下鼓勵性評語，指出學(xué)生在聲母學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對不足之處給出具體的改進建議。

-反饋：教師定期將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和成長。

-鼓勵：教師通過作業(yè)評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和支持，幫助他們建立自信，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對聲母“b、p、m、f”的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很大的興趣。通過小貓迷路的故事導(dǎo)入，孩子們很快就被吸引了，他們積極地參與到課堂討論和游戲中。我注意到，通過角色扮演和聲母兒歌，學(xué)生們在愉快的氛圍中更好地掌握了發(fā)音和書寫規(guī)則。

課堂上，我嘗試了不同的教學(xué)方法，比如提問、觀察和課堂測試，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上跟上教學(xué)節(jié)奏，但也有一些學(xué)生在發(fā)音上存在一些困難。針對這個問題，我進行了個別指導(dǎo)，并計劃在未來的課程中增加更多發(fā)音練習(xí)，以幫助他們提高。

作業(yè)批改時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在造句和分類練習(xí)中的表現(xiàn)參差不齊。一些學(xué)生能夠巧妙地運用所學(xué)詞語創(chuàng)作句子，而另一些學(xué)生則在這方面顯得有些吃力。我意識到，需要在課堂上更多地提供語言實踐的機會，讓學(xué)生們有更多機會練習(xí)和展示自己的學(xué)習(xí)成果。

我也注意到，課堂參與度和學(xué)生的注意力集中時間是影響教學(xué)效果的重要因素。一年級的學(xué)生注意力容易分散，因此我打算在接下來的課程中，增加更多互動性和趣味性的教學(xué)活動，以保持學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還意識到家長參與對孩子學(xué)習(xí)的重要性。我計劃在課后與家長溝通，鼓勵他們在家中與孩子一起練習(xí)，這樣不僅可以鞏固課堂所學(xué)，還能加強家庭教育和學(xué)校教育之間的聯(lián)系。板書設(shè)計板書設(shè)計要突出教學(xué)重點，概括性強，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一份針對本節(jié)課的板書設(shè)計：

1.教學(xué)重點：

-聲母“b、p、m、f”的發(fā)音和書寫規(guī)則

-聲母詞語的應(yīng)用

-四聲的發(fā)音要領(lǐng)

2.板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：聲母“b、p、m、f”學(xué)習(xí)

-分欄：

-聲母“b”及其相關(guān)詞語

-聲母“p”及其相關(guān)詞語

-聲母“m”及其相關(guān)詞語

-聲母“f”及其相關(guān)詞語

-練習(xí)：聲母接龍、聲母分類

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用色彩鮮明的粉筆或白板筆，區(qū)分不同聲母。

-用卡通形象代表每個聲母，增加趣味性。

-在練習(xí)部分，用符號或圖形表示聲母，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

4.板書設(shè)計示例：

```

聲母“b、p、m、f”學(xué)習(xí)

--------