囚綠記exe教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

囚綠記exe教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版教材，主要圍繞《囚綠記》這一課文展開。本章節(jié)主要內(nèi)容包括了以下幾個部分：

1.課文《囚綠記》的閱讀與理解，讓學(xué)生通過閱讀，理解課文中的主題思想，感受作者對生活的獨(dú)特見解。

2.分析課文中的寫作技巧，如描繪手法、修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.探討課文中的象征意義，理解“綠”在文中的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的美好事物。

4.通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

5.進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和理解《囚綠記》，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.思維能力：通過分析課文中的寫作技巧和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題。

3.審美情趣：通過感受作者對生活的獨(dú)特見解，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價(jià)文學(xué)作品中的美，提高學(xué)生的審美情趣。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《囚綠記》，讓學(xué)生了解和感悟中國傳統(tǒng)文化中的思想和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容并概括其主要觀點(diǎn)。此外，學(xué)生應(yīng)該對一些常用的寫作技巧和修辭手法有一定的了解，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對文學(xué)作品通常比較感興趣，尤其是那些富有情感和故事性的文章。學(xué)生在語文學(xué)科上的能力參差不齊，有的學(xué)生對文本理解較弱，有的學(xué)生在寫作技巧方面有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過自主閱讀來理解課文，有的學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來深入學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《囚綠記》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，課文中的象征意義可能較難理解，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和課堂討論來深化理解。其次，課文中的一些寫作技巧，如描繪手法、修辭手法等，學(xué)生可能不夠熟悉，需要通過實(shí)例分析和練習(xí)來掌握。最后，學(xué)生可能對課文中的主題思想和作者的觀點(diǎn)理解不夠深入，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來進(jìn)行思考和探討。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：《囚綠記》相關(guān)視頻資料、寫作技巧PPT、在線討論論壇等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、問答環(huán)節(jié)等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《囚綠記》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否曾經(jīng)感受到過對某種顏色的特別喜愛，甚至到了‘囚綠’的地步？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作者如何通過“囚綠”來表達(dá)他對生活的獨(dú)特見解。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《囚綠記》這篇課文的基本情節(jié)和主題思想。課文中，作者通過對“綠”的描繪和囚禁綠葉的行為，表達(dá)了對生活的某種渴望和思考。

2.案例分析：接下來，我們深入分析課文中的一些關(guān)鍵情節(jié)，探討作者為何要“囚綠”，以及這種行為背后所蘊(yùn)含的象征意義。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)課文中的象征意義和作者的寫作手法。對于課文的理解和分析，我會通過提問和引導(dǎo)來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的活動，比如模擬囚綠的行為，讓學(xué)生親身感受一下囚禁綠葉的感覺。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“囚綠”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《囚綠記》這篇課文的基本情節(jié)、象征意義和作者的寫作手法。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《囚綠記》這篇課文的基本情節(jié)和主題思想，能夠概括出作者通過對“綠”的描繪和囚禁綠葉的行為，表達(dá)了對生活的某種渴望和思考。

2.掌握課文中的象征意義，能夠理解“綠”在文中的深層含義，以及它如何反映了作者對生活的感悟。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些寫作技巧，如描繪手法、修辭手法等，提高自己的寫作能力。

4.通過小組討論和實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作意識和批判性思維，提高解決問題的實(shí)踐能力。

5.增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)《囚綠記》這篇課文，了解和感悟中國傳統(tǒng)文化中的思想和價(jià)值觀。

6.提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)文本理解和文學(xué)鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

7.培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，激發(fā)閱讀和探索文學(xué)作品的熱情，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

8.通過課堂討論和思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高自己的思維能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于“囚綠”的短文，可以是故事、散文或詩歌等形式，字?jǐn)?shù)不限。

（2）請學(xué)生選取一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中的象征意義和寫作手法，并撰寫一篇解析文章。

（3）針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《囚綠記》，學(xué)生可以進(jìn)行深入研究，如查找相關(guān)資料，了解作者的背景和創(chuàng)作意圖，進(jìn)一步深化對課文的理解。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生關(guān)于“囚綠”的短文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用，以及學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對于表達(dá)清晰、富有創(chuàng)意的作品，給予積極評價(jià)和鼓勵；對于需要改進(jìn)的地方，提出具體的修改建議，如在描繪手法、修辭手法等方面的運(yùn)用。

（2）在批改學(xué)生對文學(xué)作品象征意義和寫作手法的解析文章時(shí)，關(guān)注學(xué)生對課文中所學(xué)知識的運(yùn)用和理解程度。對于能夠準(zhǔn)確把握作品象征意義和寫作手法的學(xué)生，給予肯定和贊揚(yáng)；對于分析不準(zhǔn)確或缺乏深度的問題，指出不足之處，并提供改進(jìn)的方向。

（3）在批改學(xué)生對《囚綠記》的深入研究作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解深度和廣度，以及對作者創(chuàng)作意圖的把握。對于能夠提出有見地、有深度的問題和觀點(diǎn)的學(xué)生，給予高度評價(jià)；對于研究不深入、觀點(diǎn)不明確的問題，提出進(jìn)一步思考的方向和建議。八、板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：在板書設(shè)計(jì)中，運(yùn)用了圖形、顏色和線條等元素，使板書具有藝術(shù)性。例如，用綠色線條勾勒出課文中的“綠”字，用紅色線條突出顯示“囚綠”的行為，用藍(lán)色線條描繪出作者對“綠”的渴望和思考。這樣的設(shè)計(jì)既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心。

②趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，加入了一些有趣的插圖或圖標(biāo)，使板書具有趣味性。例如，在“囚綠”的部分，加入了一個小牢房的圖標(biāo)，用括號注明“囚綠記”，表示作者