Unit 2 The universal language Reading Language Points 知識點教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊

Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知識點教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知識點教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知識點教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級7班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠運用英語描述不同語言的特點，表達(dá)個人對語言學(xué)習(xí)的看法，提高聽說讀寫的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的語言使用，學(xué)生能夠增進(jìn)對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析比較不同語言的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生能夠提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，增強自我反思和團(tuán)隊合作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中接觸過英語基礎(chǔ)語法、詞匯以及簡單的閱讀理解。他們對于語言的基本特性如語音、詞匯、語法等有一定的了解，并能運用這些知識進(jìn)行基本的英語交流和閱讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于探索不同文化的語言特點表現(xiàn)出較高的興趣，他們好奇心強，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析思考和問題解決。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏愛互動和實踐型的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論和小組活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解不同語言的復(fù)雜性和多樣性時，學(xué)生們可能會遇到難以理解的語言現(xiàn)象和知識點。此外，他們在批判性思維和邏輯推理方面還有待提高，可能對于分析比較不同語言的特點存在一定的困難。同時，學(xué)生們在表達(dá)自己觀點時可能會遇到詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的限制。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：課堂上，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同語言的特點和使用場景。學(xué)生將參與角色扮演活動，模擬使用不同語言進(jìn)行交流，以增強對語言實際應(yīng)用的理解。此外，教師還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析具體語言使用情境，提高他們的分析能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣，教師將使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻和圖片。這些資源將幫助學(xué)生更直觀地理解不同語言的特點，并激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師還將在課堂上使用互動白板，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和組織學(xué)生進(jìn)行互動討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對"Theuniversallanguage"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是通用語言嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同語言和文化交流的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受語言的魅力和交流的重要性。

簡短介紹通用語言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詞匯、語法、文本等。

詳細(xì)介紹閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解閱讀的過程和技巧。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進(jìn)行分析，如不同類型的文本、閱讀材料等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀技巧解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如提高閱讀速度、理解深度等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對閱讀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)閱讀在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括不同文化背景下的語言使用案例、歷史發(fā)展中的重要語言交流事件等。例如，可以提供有關(guān)世界主要語言的特點和使用的文章，或者介紹不同語言文化交流的書籍。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以深入研究一種特定的語言或文化交流現(xiàn)象，通過閱讀相關(guān)書籍、文章或觀看視頻等途徑，進(jìn)一步了解其背后的歷史、文化和社會背景。

3.學(xué)生還可以進(jìn)行語言實踐，如與母語為不同語言的人進(jìn)行交流，參加語言學(xué)習(xí)社群或活動，提高自己的語言能力和跨文化交流能力。

4.鼓勵學(xué)生思考和探索語言與身份、社會和文化之間的關(guān)系，研究語言如何影響個人和群體的認(rèn)同感和歸屬感。

5.學(xué)生可以進(jìn)行一些實際的語言探究項目，如采訪身邊的人，了解他們學(xué)習(xí)不同語言的經(jīng)歷和收獲，或者研究特定語言在特定文化背景下的使用情況。

6.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線語言學(xué)習(xí)平臺、學(xué)術(shù)期刊、語言學(xué)習(xí)論壇等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享經(jīng)驗。

7.學(xué)生可以參加一些與語言和文化相關(guān)的競賽或活動，如語言演講比賽、文化展覽等，提高自己的語言表達(dá)能力和文化意識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性以及課堂紀(jì)律等。評估學(xué)生在討論和互動中的語言運用能力和團(tuán)隊合作能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)程度，以及他們的討論成果的深度和廣度。評價學(xué)生對于閱讀材料的理解程度和分析能力，以及他們提出問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對于閱讀知識和技能的掌握程度。測試可以包括閱讀理解題、詞匯題、語法題等，以檢驗學(xué)生對于閱讀材料的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生對于課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括文章或報告的撰寫。檢查學(xué)生對于閱讀材料的理解程度和分析能力，以及他們的寫作能力和表達(dá)能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評價和反饋。教師應(yīng)該提供具體的反饋信息，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力并給予鼓勵。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個別差異給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展自己的潛力。課后作業(yè)1.閱讀練習(xí)：選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。學(xué)生需要回答一些關(guān)于文章內(nèi)容、主旨和細(xì)節(jié)的問題，以加深對閱讀材料的理解和分析能力。

示例題目：

-Whatisthemainideaofthereadingpassage?

-Summarizethekeypointsofthereadingpassage.

-Identifythemaintopicandsupportingdetailsinthereadingpassage.

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀材料的總結(jié)或評論。學(xué)生需要表達(dá)自己對閱讀材料的理解和看法，并提出一些相關(guān)的觀點和論據(jù)，以培養(yǎng)寫作能力和批判性思維能力。

示例題目：

-Writeasummaryofthereadingpassage.

-Writeacriticalreviewofthereadingpassage,includingitsstrengthsandweaknesses.

-Discusstheimplicationsandsignificanceofthereadingpassageforyourownlearningandlife.

3.語言應(yīng)用練習(xí)：要求學(xué)生將所學(xué)閱讀材料中的知識點應(yīng)用到實際情境中，進(jìn)行角色扮演或情景模擬。學(xué)生需要運用所學(xué)語言知識和技能，進(jìn)行交流和表達(dá)，以提高口語能力和情境交際能力。

示例題目：

-Role-playaconversationbetweentwocharactersfromthereadingpassage.

-Createadialoguebasedonascenariorelatedtothereadingpassage.

-Presentashortskitorplayinspiredbythereadingpassage.

4.研究性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生針對閱讀材料中的某個知識點或主題進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇研究報告。學(xué)生需要通過查閱相關(guān)資料、采訪他人或進(jìn)行實地考察等方式，收集和整理相關(guān)信息，以提高獨立研究和學(xué)術(shù)寫作能力。

示例題目：

-Conductresearchonaspecifictopicrelatedtothereadingpassageandwritearesearchreport.

-Exploretheculturalbackgroundandhistoricalcontextofthereadingpassageandpresentyourfindings.

-Analyzethelanguageusedinthereadingpassageanddiscussitsstylisticfeaturesandeffects.

5.反思與評價：要求學(xué)生對自己的閱讀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評價，思考自己在閱讀理解、分析、批判和應(yīng)用等方面的表現(xiàn)和進(jìn)步。學(xué)生需要撰寫一篇反思報告，以培養(yǎng)自我評價和自我改進(jìn)的能力。

示例題目：

-Reflectonyourreadinglearningprocessandevaluateyourunderstandingandapplicationoft