八年級物理下冊 第八章 第2節(jié)二力平衡說課稿 （新版）新人教版

八年級物理下冊第八章第2節(jié)二力平衡說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級物理下冊第八章第二節(jié)“二力平衡”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：首先，學(xué)生需要掌握力的概念、力的作用效果等基礎(chǔ)知識(shí)；其次，學(xué)生需要了解力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)，并能夠區(qū)分平衡力和非平衡力。

課程內(nèi)容具體包括以下幾個(gè)方面：

1.平衡狀態(tài)的定義：靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.平衡力的概念：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上。

3.二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上。

4.二力平衡的應(yīng)用：解決實(shí)際問題，如吊車吊起貨物、人騎自行車等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生掌握二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力。

2.科學(xué)思維能力：通過分析實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用二力平衡的知識(shí)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學(xué)communication能力：通過小組討論和報(bào)告，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，并用物理語言清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)二力平衡的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了力的概念、力的作用效果、力的三要素等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對于力的基本理解有助于理解二力平衡的概念。此外，學(xué)生也已經(jīng)在數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)了方程式的解法，這將為他們在物理課程中解決平衡力問題提供基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對物理學(xué)科有一定的興趣，尤其是那些對實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐感興趣的學(xué)生。他們在物理學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ)能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解二力平衡的抽象概念上可能存在困難，尤其是對于平衡力的判斷。他們可能對于如何正確設(shè)置實(shí)驗(yàn)和使用儀器有疑問。此外，學(xué)生可能對于將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中感到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法和小組討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳授二力平衡的概念和條件，實(shí)驗(yàn)法用于讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)二力平衡，小組討論法用于讓學(xué)生探討二力平衡在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，通過引入生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)二力平衡的條件；接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識(shí)分析實(shí)際問題；最后，進(jìn)行課堂總結(jié)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材和網(wǎng)絡(luò)資源。多媒體課件用于展示二力平衡的原理和實(shí)例，實(shí)驗(yàn)器材用于讓學(xué)生親身體驗(yàn)二力平衡，網(wǎng)絡(luò)資源用于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。通過合理運(yùn)用教學(xué)媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“二力平衡”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“二力平衡”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“二力平衡”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“二力平衡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“二力平衡”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“二力平衡”技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“二力平衡”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“二力平衡”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“二力平衡”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“二力平衡”知識(shí)點(diǎn)，掌握“二力平衡”技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“二力平衡”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“二力平衡”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“二力平衡”知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：除了課堂上的二力平衡實(shí)驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的物理實(shí)驗(yàn)，如探究摩擦力、重力等。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更深入地理解物理知識(shí)，并培養(yǎng)動(dòng)手能力。

(2)科普讀物：推薦學(xué)生閱讀一些與物理相關(guān)的科普讀物，如《物理的奧秘》、《萬物簡史》等。這些讀物可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)對物理的興趣。

(3)在線課程：推薦學(xué)生參加一些優(yōu)質(zhì)的在線物理課程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的物理課程。通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到更廣泛的物理知識(shí)，提高自己的學(xué)術(shù)能力。

(4)物理競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競賽，如全國中學(xué)生物理競賽等。通過競賽，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的物理知識(shí)水平，提高自己的解題能力和思維能力。

(5)科學(xué)講座：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)講座。通過聆聽專家的講解，學(xué)生可以了解物理領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬自己的視野。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用周末時(shí)間，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。通過親自動(dòng)手，學(xué)生可以更好地理解二力平衡等物理知識(shí)，并提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

(2)在閱讀科普讀物時(shí)，學(xué)生可以做一些讀書筆記，記錄下自己感興趣的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。通過整理筆記，學(xué)生可以更好地消化和吸收書中的知識(shí)。

(3)參加在線課程時(shí)，學(xué)生可以選擇與自己學(xué)習(xí)進(jìn)度相符的課程。在學(xué)習(xí)過程中，積極參與課堂討論，向老師和同學(xué)請教問題，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

(4)參加物理競賽前，學(xué)生可以提前準(zhǔn)備，通過刷題、參加模擬競賽等方式提高自己的競賽能力。在競賽過程中，要保持積極的心態(tài)，爭取取得好成績。

(5)學(xué)生可以關(guān)注一些著名的科學(xué)講座，如TED演講等。在講座中，學(xué)生可以學(xué)到許多新奇的物理知識(shí)和科學(xué)思維方式，為自己的學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力。課后作業(yè)1.題目：小明在操場上做二力平衡實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反且作用在同一條直線上時(shí)，小車保持靜止。請解釋為什么小車在二力平衡狀態(tài)下會(huì)保持靜止。

答案：當(dāng)小車受到兩個(gè)大小相等、方向相反且作用在同一條直線上的力時(shí)，這兩個(gè)力相互抵消，小車受到的合力為零。根據(jù)牛頓第一定律，物體在沒有外力作用的情況下會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)，因此小車在二力平衡狀態(tài)下會(huì)保持靜止。

2.題目：在水平桌面上，兩個(gè)力F1和F2分別作用于同一物體上，其中F1=10N，F(xiàn)2=15N。請判斷物體是處于平衡狀態(tài)還是非平衡狀態(tài)，并解釋原因。

答案：物體處于非平衡狀態(tài)。因?yàn)镕1=10N，F(xiàn)2=15N，所以物體受到的合力為F1+F2=10N+15N=25N。這個(gè)合力不為零，所以物體受到的非平衡力作用，處于非平衡狀態(tài)。

3.題目：在一個(gè)光滑的水平面上，一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，其中一個(gè)力是水平向右的F1=5N，另一個(gè)力是垂直向上的F2=10N。請計(jì)算物體受到的合力，并判斷物體是處于平衡狀態(tài)還是非平衡狀態(tài)。

答案：物體受到的合力為水平向右的F1和垂直向上的F2的合力，即F=√(F12+F22)=√(5N2+10N2)=√(25N2+100N2)=√125N2=11.18N。因?yàn)楹狭Σ粸榱?，所以物體處于非平衡狀態(tài)。

4.題目：在一個(gè)豎直向上的彈簧測力計(jì)上，掛著一個(gè)小球，小球受到重力mg和彈簧的拉力F的相互作用。請判斷小球是處于平衡狀態(tài)還是非平衡狀態(tài)，并解釋原因。

答案：小球處于平衡狀態(tài)。因?yàn)橹亓g和彈簧的拉力F大小相等、方向相反且作用在同一條直線上，所以它們相互抵消，小球受到的合力為零。根據(jù)牛頓第一定律，物體在沒有外力作用的情況下會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)，因此小球在二力平衡狀態(tài)下會(huì)保持靜止。

5.題目：一個(gè)物體在水平桌面上受到三個(gè)力的作用，其中兩個(gè)力F1和F2大小相等且方向相反，第三個(gè)力F3作用于物體的右端。請判斷物體是處于平衡狀態(tài)還是非平衡狀態(tài)，并解釋原因。

答案：物體處于平衡狀態(tài)。因?yàn)镕1和F2大小相等且方向相反，它們相互抵消，物體受到的合力為零。F3作用于物體的右端，對物體產(chǎn)生一個(gè)向右的力，但這個(gè)力不足以改變物體的平衡狀態(tài)。因此，物體在三個(gè)力的作用下仍然處于平衡狀態(tài)。板書設(shè)計(jì)①重難點(diǎn)知識(shí)：二力平衡的概念、條件及應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：力、平衡狀態(tài)、合力、作用在同一直線上、大小相等、方向相反。

③句：當(dāng)物體受到兩個(gè)大小相等、方向相反且作用在同一條直線上的力時(shí)，物體處于平衡狀態(tài)，保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。

2.板書設(shè)計(jì)：

①藝術(shù)性和趣味性：使用圖示和顏色，將二力平衡的原理用圖形表示，如用天平表示二力平衡。

②重難點(diǎn)知識(shí)：二力平衡的條件及應(yīng)用。

③關(guān)鍵詞：平衡力、非平衡力、合力為零、作用在同一直線上、大小相等、方向相反。

3.板書設(shè)計(jì)：

①藝術(shù)性和趣味性：使用比喻和故事，如用“拔河比賽”比喻二力平衡，讓學(xué)生通過故事理解二力平衡的概念。

②重難點(diǎn)知識(shí)：二力平衡的概念、條件及應(yīng)用。

③關(guān)鍵詞：平衡力、非平衡力、合力為零、作用在同一直線上、大小相等、方向相反。

4.板書設(shè)計(jì)：

①藝術(shù)性和趣味性：使用謎語和游戲，如出謎語“什么東西一左一右，一上一下，總是保持平衡？”讓學(xué)生通過游戲理解二力平衡的概念。

②重難點(diǎn)知識(shí)：二力平衡的概念、條件及應(yīng)用。

③關(guān)鍵詞：平衡力、非平衡力、合力為零、作用在同一直線上、大小相等、方向相反。教學(xué)反思本節(jié)課主要講解了二力平衡的概念、條件及應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)、討論和小組活動(dòng)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握二力平衡的知識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

首先，在課前自主探索階段，我通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于學(xué)生提前了解二力平衡的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，通過監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，我能夠確保預(yù)習(xí)效果，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我通過講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問等方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握二力平衡的知識(shí)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量使用實(shí)例和圖示，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)二力平衡的應(yīng)用。此外，我還及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)