2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 唐代詩歌 第6課 琵琶行（并序）教案 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元唐代詩歌第6課琵琶行（并序）教案新人教版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年高中語文第二單元唐代詩歌》中的第6課《琵琶行（并序）》。此內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐代詩歌，對唐詩的基本韻律、意境等有了初步了解。本節(jié)課將通過分析《琵琶行》這首長詩，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解唐代詩歌的藝術(shù)特色，尤其是白居易對音樂、人物及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的細(xì)膩描繪，以及其中所蘊(yùn)含的深刻情感和哲理。同時(shí)，對比學(xué)生已學(xué)的其他唐代詩人作品，如杜甫的《春望》，使學(xué)生能夠更加明確不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)，加深對唐代詩歌的全面認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《琵琶行（并序）》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過對詩歌文本的深入解讀，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞水平。同時(shí)，通過分析詩中的人物刻畫和社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)思維品質(zhì)與批判性思維。此外，學(xué)生還將通過感受詩人的情感表達(dá)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)審美情感的發(fā)展。這些目標(biāo)與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的文化傳承、思維發(fā)展與審美情趣的核心素養(yǎng)要求緊密相連，助力學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并背誦《琵琶行（并序）》全文，掌握其基本韻律和節(jié)奏特點(diǎn)。

-分析并鑒賞白居易對琵琶女音樂演奏的細(xì)膩描繪，以及其中所蘊(yùn)含的情感變化。

-探究詩中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者對人物命運(yùn)的同情。

-比較白居易與其他唐代詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，如杜甫、王之渙等，把握唐詩的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌中意象的轉(zhuǎn)換和情感層次的遞進(jìn)，如從音樂描寫到人物心情的轉(zhuǎn)變，以及對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的隱喻。

-詩中復(fù)雜的人物關(guān)系和琵琶女形象的多維度塑造，如何通過文字傳達(dá)其內(nèi)心世界和作者的情感態(tài)度。

-對于詩歌中歷史背景的理解，特別是唐代社會(huì)風(fēng)貌和音樂文化的影響。

-學(xué)生在鑒賞詩歌時(shí)，如何將個(gè)人情感體驗(yàn)與文本解讀相結(jié)合，形成深入的審美體驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講解詩歌的背景、韻律、意象等，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)框架。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩歌內(nèi)容的理解和感受，促進(jìn)思想碰撞和深度思考。

2.案例研究：選取詩中的重要片段，如琵琶女演奏的描寫，進(jìn)行深入分析，通過案例研究的形式，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受詩歌的藝術(shù)魅力。

3.角色扮演：安排學(xué)生扮演詩中角色，如琵琶女、詩人等，通過角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生更直觀地理解人物情感和詩歌意境。

4.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、音頻資料等，展示詩歌相關(guān)的圖像、音樂，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們更易沉浸于詩歌情境之中，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布《琵琶行（并序）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本、背景介紹和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問題，如“詩歌中琵琶女的音樂演奏如何反映出她的情感變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌，了解其基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解《琵琶行》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段琵琶音樂，引起學(xué)生對詩歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析詩歌的韻律、意象和情感表達(dá)，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析琵琶女形象的多維度塑造。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師的講解，積極思考提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，積極發(fā)表見解，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提出，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

幫助學(xué)生掌握《琵琶行》的核心知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的唐代詩歌和評(píng)論文章，供學(xué)生深入閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對唐代詩歌的理解和欣賞水平。

促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對《琵琶行（并序）》以及唐代詩歌的理解，以下是一些建議的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.**拓展閱讀材料**

-**白居易的其他作品**：《長恨歌》、《問劉十九》、《賦得古原草送別》等，這些作品展現(xiàn)了白居易對不同主題的駕馭能力，以及他在詩歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-**唐代琵琶題材詩歌**：如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《江南逢李龜年》等，這些詩歌同樣涉及音樂元素，有助于學(xué)生比較不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

-**唐代音樂文化研究**：選取一些研究唐代音樂文化的文章或書籍章節(jié)，幫助學(xué)生了解《琵琶行》中所反映的音樂背景。

-**唐代社會(huì)風(fēng)貌資料**：通過閱讀一些關(guān)于唐代社會(huì)風(fēng)貌的資料，學(xué)生可以更深入地理解《琵琶行》中所隱含的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)。

2.**自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)**

-**比較閱讀**：讓學(xué)生選取兩首以上唐代琵琶題材的詩歌進(jìn)行比較閱讀，分析它們的異同，關(guān)注詩人如何通過音樂來表達(dá)情感和社會(huì)寓意。

-**文化研究**：鼓勵(lì)學(xué)生探究唐代音樂文化對詩歌創(chuàng)作的影響，可以結(jié)合歷史資料，分析音樂與詩歌結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)。

-**創(chuàng)作實(shí)踐**：學(xué)生可以嘗試仿寫一首以音樂為主題的詩歌，模仿唐代詩歌的風(fēng)格和韻律，以此加深對詩歌形式和內(nèi)容結(jié)合的理解。

-**小組討論**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的閱讀感悟和探究成果，互相啟發(fā)，共同提高。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入解讀了白居易的《琵琶行（并序）》，通過對詩歌的韻律、意象、情感以及社會(huì)背景的分析，理解了其藝術(shù)特色和深遠(yuǎn)意義。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測內(nèi)容。

###課堂小結(jié)

1.**詩歌內(nèi)容的理解**：學(xué)生應(yīng)掌握《琵琶行》的基本情節(jié)，理解詩人通過琵琶女的故事所表達(dá)的社會(huì)感慨和人生哲理。

2.**藝術(shù)特色的鑒賞**：學(xué)生應(yīng)能夠分析詩歌中的音樂描寫、人物刻畫和情感表達(dá)，領(lǐng)會(huì)白居易的寫作技巧和藝術(shù)風(fēng)格。

3.**社會(huì)背景的關(guān)聯(lián)**：學(xué)生應(yīng)了解唐代社會(huì)風(fēng)貌和音樂文化對詩歌創(chuàng)作的影響，以及詩中反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

4.**比較閱讀的啟示**：通過與其他唐代詩歌的比較，學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別不同詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)，提升審美鑒賞能力。

###當(dāng)堂檢測

1.**填空題**：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《琵琶行》具體內(nèi)容的填空題，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-例題：詩中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”描繪了琵琶女演奏時(shí)的______和______。

2.**簡答題**：要求學(xué)生簡述《琵琶行》中琵琶女形象的特點(diǎn)，以及這一形象如何反映出唐代女性的社會(huì)地位。

3.**分析題**：讓學(xué)生分析《琵琶行》中音樂描寫與情感表達(dá)之間的關(guān)系，舉例說明。

4.**應(yīng)用題**：給出一個(gè)類似的情境，要求學(xué)生模仿《琵琶行》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，以此檢測學(xué)生對詩歌形式的掌握和運(yùn)用。

5.**討論題**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《琵琶行》中所反映的唐代社會(huì)風(fēng)貌，以及這種風(fēng)貌對詩歌創(chuàng)作的影響。

###檢測目的

在檢測過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，及時(shí)給予反饋，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和自我提升。板書設(shè)計(jì)1.**教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架**：首先在黑板上繪制《琵琶行（并序）》的結(jié)構(gòu)圖，展示詩歌的情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容。

2.**藝術(shù)特色的突出展示**：在結(jié)構(gòu)圖旁邊，列出詩歌中的關(guān)鍵意象和音樂描寫，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，強(qiáng)調(diào)白居易的細(xì)膩描寫和藝術(shù)手法。

3.**社會(huì)背景的簡要介紹**：在板書的另一側(cè)，簡要介紹唐代的社會(huì)風(fēng)貌和音樂文化，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

4.**重點(diǎn)句子的標(biāo)注**：在板書的適當(dāng)位置，標(biāo)注出《琵琶行》中的重點(diǎn)句子，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，并突出其情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

5.**藝術(shù)性和趣味性的融入**：在板書設(shè)計(jì)中，可以融入一些簡單的插圖，如琵琶、楓葉等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌的深層含義上還存在一定的困難，尤其是在分析詩歌中的社會(huì)背景和人物關(guān)系時(shí)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的歷史和文化背景。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩歌的背誦和記憶上存在困難。為了提高學(xué)生的記憶效果，我打算在未來的教學(xué)中，采用