小學(xué)師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)5篇

———學(xué)校師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)5篇學(xué)校師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)篇1老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推動(dòng)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的主導(dǎo)力氣，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，老師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決議了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德給予了新的內(nèi)涵。1、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求老師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平常中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，老師才略樂(lè)觀面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才略自發(fā)、不絕地完善自我，才略在教育活動(dòng)中有所收獲。老師不但僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。老師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了本身。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的老師不辭辛苦地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。2、酷愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心酷愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不鄙視學(xué)生，建立民主平等、親密的老師和學(xué)生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，好多老師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批判、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓舞、稱贊、確定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或鄙視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為啟程點(diǎn)變化為以學(xué)生的“學(xué)”為啟程點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、替換學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在老師引導(dǎo)下取得知識(shí)、訓(xùn)練本領(lǐng)、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)合。4、以身作則、為人師表是師德的人格力氣在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力重要從人格特征中顯示出來(lái)，老師是教人怎樣做人的人，首先本身要知道怎樣做人。老師工作有猛烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才略起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行全都的人。5、終身學(xué)習(xí)、不絕進(jìn)取是師德的升華在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面對(duì)落伍的不安全。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求老師必需變化學(xué)習(xí)觀念，我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它認(rèn)作一次經(jīng)過(guò)，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)過(guò)豐富而驕傲，你會(huì)為本身經(jīng)受得住磨練而自負(fù)。今日，我們闊別家鄉(xiāng)，闊別親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而瑣屑較量，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)懷，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要?dú)g樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進(jìn)！學(xué)校師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)篇2老師被人們稱為人類(lèi)靈魂的工程師。老師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造本身的靈魂。老師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老師必需加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。一、酷愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)老師必不行少的，甚至將近是最重要的品質(zhì)就是酷愛(ài)學(xué)生。酷愛(ài)學(xué)生，必需了解學(xué)生，敬重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的老師和學(xué)生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不但是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)懷、愛(ài)惜、幫忙家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一、這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師教授知識(shí)帶來(lái)了很多難以想象的困難。面對(duì)著聰慧可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了猛烈的震憾。做為一名人民老師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我常?？趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资疂M地和他們一起重復(fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他掃除溝通障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，認(rèn)真琢磨他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹(shù)立他們的自信心，我更是捉住一切機(jī)會(huì)鼓舞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他們的頑皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心溝通，幫忙他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)了正常兒童的水平。二、敬重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的緊要體現(xiàn)。父母是兒童的第一位和永久的老師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不行替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其緊要的?！本粗丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參加、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才略充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支積藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中心很多人的素養(yǎng)并不低于老師，老師只有放下架子，常常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批判和建議，才略調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加學(xué)校教育教學(xué)的樂(lè)觀性，不絕改進(jìn)本身的工作。二、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的境界。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)得到全國(guó)優(yōu)秀老師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念特別正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成績(jī)。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不絕地調(diào)整本身的步調(diào)，潛心研討學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今日的我倍加珍惜本身的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平常、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我呈現(xiàn)個(gè)人才略的舞臺(tái)。老師工作的純熟性源于他的樂(lè)觀進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才略全面、深刻地認(rèn)得到教育工作的偉大意義，才略為教育工作自身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到老師工作的無(wú)窮魅力?？偠灾ㄟ^(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)得到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)本身教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我信任本身在今后的教育生涯中肯定會(huì)不絕提高對(duì)老師道德的再認(rèn)得，規(guī)范本身的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不絕地更新自我，以身作則，首先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。學(xué)校師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)篇3轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)將本學(xué)期師德情況總結(jié)如下：老師的天職是教書(shū)育人。因此，必必需提高本身的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有有嚴(yán)格要求本身的人才略獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自發(fā)要求本身，在各方面都力爭(zhēng)做一個(gè)人師。一、認(rèn)真教學(xué)，刻苦研討教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，提高本身的教育教學(xué)水平。要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高本身的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎(chǔ)，假如一個(gè)老師不是一個(gè)優(yōu)秀的教書(shū)先生，也就不行能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。老師要有進(jìn)行教育所需的堅(jiān)固結(jié)實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟識(shí)教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不足的，老師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說(shuō)，老師要給學(xué)生一杯水，本身必需有一桶水。就是這個(gè)道理。二、關(guān)懷學(xué)生愛(ài)學(xué)生是老師的天職，也是師德的核心，力為一個(gè)人師。我作為班主任，除了在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求之外，在生活上也是關(guān)懷備至，讓學(xué)生感覺(jué)到我很關(guān)懷他，很重視他。從而優(yōu)化本班的班級(jí)管理效果。在批判教育時(shí)也敬重學(xué)生的敬重自己心，不輕易損害。利用一切機(jī)會(huì)鼓舞學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱誠(chéng)幫忙，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇，自我學(xué)習(xí)，自我管理實(shí)現(xiàn)自我增補(bǔ)，自我完善，自我提高的目的?？釔?ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力氣，能贏得學(xué)生的擁戴和敬重，激發(fā)他們對(duì)老師的親近感，信任感，通過(guò)各方面的努力，以及學(xué)校其他老老師的言傳身教，本身的老師職業(yè)道德水平有了很大的提高。得回到家中長(zhǎng)和學(xué)生的信任。學(xué)校師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)篇4我是一名學(xué)校老師，自從畢業(yè)走上工作崗位后，深感責(zé)任重點(diǎn)，作為一名老師不但要教好書(shū)，還要在各方面以身作則，首先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有優(yōu)良師德師風(fēng)的老師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。知名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民老師，不但要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。師德師風(fēng)教育活動(dòng)正是改善教育發(fā)展環(huán)境，變化教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。老師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”老師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，變化教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人辦事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)泛愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不絕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)作了以下幾個(gè)方面的小結(jié)：一、思想及工作的基本表現(xiàn)：自從選擇了這個(gè)職業(yè)，首先，我始終酷愛(ài)本職工作?？釔?ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)本身的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，自動(dòng)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，不求回報(bào)的奉獻(xiàn)，力求干好本身的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不絕的挑戰(zhàn)本身，超出本身。其次，我不絕加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不絕提高政治素養(yǎng)。依照《學(xué)校中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求本身，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒本身，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)管束本身，做父母認(rèn)可，學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)校放心的“三滿意”老師。在平常我常常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)到處對(duì)本身嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。到底怎樣做才略塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜愛(ài)上你呢？我認(rèn)為老師專業(yè)水平的高處與低處是學(xué)生喜愛(ài)的標(biāo)志之一、王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起老師的人性，高超的教育智慧支撐起老師的靈性，宏闊的課程視野支撐起老師的活性，宏大的職業(yè)境界支撐起老師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的老師，根本不行能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純潔的底色。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)是十分緊要的。由于我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能特別好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓本身的知識(shí)處于不絕更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨向，不絕更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為緊要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。要做一個(gè)學(xué)生愛(ài)好的老師，無(wú)論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要予以必需的關(guān)懷和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我予以合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐性地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)得到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了老師和學(xué)生距離，增長(zhǎng)了老師和學(xué)生間的相互了解等等?？釔?ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平常我很注意敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差別，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，予以更多的關(guān)懷，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。我們學(xué)校老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們老師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)教授給學(xué)生，又要用本身的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。二、存在的問(wèn)題及原因分析：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師德師風(fēng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)得到師德師風(fēng)的讀書(shū)學(xué)習(xí)十分必需，這對(duì)于本人的師德師風(fēng)的修養(yǎng)得益匪淺，這相像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境界，這對(duì)今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指引意義的。但是，由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題等方面存在不足，現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因分析如下：1、教學(xué)理論知識(shí)水平不足，學(xué)習(xí)起來(lái)不深入。平常時(shí)間沒(méi)充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍看的很少。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過(guò)后，不能及時(shí)做深入內(nèi)化，加強(qiáng)實(shí)踐、磨練，以至于記得快、忘得也快。2、教學(xué)中，我能夠認(rèn)真、準(zhǔn)確的把握教材，一般不顯現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。但對(duì)于教材深處的挖掘不到位，力度不足，沒(méi)把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，本身研討的勁頭兒還不足，付出的精力還不多。3、對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不足。本人也始終愛(ài)惜學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入還不足，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)延誤，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、引導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒(méi)有轉(zhuǎn)變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒(méi)有變化咋辦？不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)本身信心十足，覺(jué)得這樣就萬(wàn)事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。三、整改措施及方法：1、理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素養(yǎng)是關(guān)鍵。堅(jiān)強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒(méi)有理論，那來(lái)的實(shí)踐，何談本身的教室教育？何謂有所發(fā)展？那簡(jiǎn)直是一句空話，堅(jiān)持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊研討，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素養(yǎng)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不絕的學(xué)習(xí)、不絕充電，千萬(wàn)不能讓本身停滯不前。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今日，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?、教學(xué)中要刻苦、自動(dòng)研討。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考大綱，思考學(xué)情，也不但限于死扣教材，要把知識(shí)延長(zhǎng)化、敏捷化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮研討中，讓本身的教室充分活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。學(xué)校師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)篇5俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基矗假如沒(méi)有良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響孩子的一生。作為一名學(xué)校老師時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重點(diǎn)。而師魂的核心是師德，猛烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人滿意的老師”作為本身的工作宗旨，不絕提高本身的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)小結(jié)本身的各項(xiàng)工作。一、政治思想方面，本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)關(guān)于“八榮八恥”的論述以及學(xué)習(xí)《教育法》《老師法》等，依照《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求本身，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，加強(qiáng)自身的自控本領(lǐng)，掌控本身的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平常樂(lè)觀參加全校各種集體活動(dòng)，支持并搭配組里搞好各種教研活動(dòng)。二、德育工作教育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。在教學(xué)工作或生活中，我首先了解學(xué)生，包含對(duì)學(xué)生的身體情形、家庭情況、知識(shí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣喜好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每天都和他們?cè)谝黄?，和他們?cè)?，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。第二，我酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也愛(ài)；活潑的要愛(ài)，安靜踏實(shí)的