特殊教育教師道德的 時代要求

特殊教育教師道德的

時代要求

——任健美

特殊教育教師道德的時代要求

加強師德建設是推進特殊教育現(xiàn)代化的迫切要求

新時期特殊教育教師道德的要求

加強師德建設

是推進特殊教育現(xiàn)代化的迫切要求

一、教師職業(yè)道德的時代內(nèi)涵二、師德是教師隊伍建設之本三、素質(zhì)教育下師德建設的原則和要求四、特殊教育教師的作用和條件

教師職業(yè)道德的特點和功能師德建設的時代特征和要求

一、教師職業(yè)道德的時代內(nèi)涵

概念——教師在從事教育勞動過程中，應當遵循的道德原則和規(guī)范的總和。

——教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。作用——調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體、教師與社會關(guān)系的行為準則；一定社會對教師行為的基本要求。

1、教師職業(yè)道德的特點和功能

特點——道德意識的自覺性道德行為的示范性道德影響的廣泛性和深遠性教師與社會主義教育事業(yè)的利益的一致性教師職業(yè)道德要求與教育規(guī)律的一致性教師職業(yè)道德的社會要求與教師個性發(fā)展的一致性

功能——實踐功能：對學生的示范教育作用對教育過程的調(diào)節(jié)作用對教師自身的激勵調(diào)節(jié)作用對社會環(huán)境的改善促進作用2、師德建設的時代特征和要求

時代取向——師德建設的目標：從抽象走向具體師德建設的內(nèi)容：從“小德”走向“大德”師德建設的方法：

從封閉走向開放2、師德建設的時代特征和要求

時代特征——現(xiàn)實性與理想性統(tǒng)一

“他律——自律——律他”統(tǒng)一

教師與學生關(guān)系的和諧——民主、平等、尊師愛生

教師與教師關(guān)系的和諧——團結(jié)友愛、互助協(xié)作的集體主義精神

教師與社會關(guān)系的和諧——教育事業(yè)為社會整體利益服務

理論與實踐關(guān)系的和諧——

新時期師德建設的規(guī)范體系

核心內(nèi)容——為人民服務基本原則——集體主義

“三結(jié)合”“三統(tǒng)一”——國家利益、集體利益、個人利益；

“三兼顧”——兼顧國家、集體、個人三者利益；個人利益服從集體利益；

“三服從”

局部利益服從整體利益；

暫時利益服從長遠利益；

基本要求——“五愛”和社會主義人道主義

愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義；具體內(nèi)容——（1）強烈的事業(yè)心與責任感；（2）積極的開拓意識和創(chuàng)新精神；（3）投身改革和銳意改革的勇氣；（4）不斷吸取和運用新知識的才能。

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

二、師德是教師隊伍建設之本

在教師應當具備的各種素質(zhì)中，有一種素質(zhì)是具有根本意義的。它滲透在教師職業(yè)活動的各個方面，隨時隨地發(fā)揮著作用，無形中支配著教師的全部職業(yè)活動。這種素質(zhì)——教師職業(yè)道德

教師提高自身素質(zhì)，一定要把提高師德素質(zhì)放在首位；加強教師隊伍建設，一定要以加強師德建設為本。三、素質(zhì)教育下

師德建設的原則和要求

基本原則——愛教育原則

教書育人原則

為人師表原則

基本要求——

以轉(zhuǎn)變教育思想為先導

以優(yōu)化師生關(guān)系為核心

以體現(xiàn)時代精神為特色

以強化實踐環(huán)節(jié)為重點以發(fā)揮教師的自覺性為基本途徑。

在學生發(fā)展中的作用

——身心缺陷的矯正者身心健康的培育者

是特殊學生思想品德的塑造者是殘疾學生生活信心的樹立者是特殊學生知識的傳播者是殘疾學生能力的培養(yǎng)者

四、特殊教育教師的作用和條件社會作用——

是殘疾兒童平等權(quán)利的實施者是社會主義人道主義的體現(xiàn)者是社會負擔的解除者是社會與殘疾兒童的溝通者一、依法執(zhí)教，維護殘疾學生的合法權(quán)利二、愛崗敬業(yè)，確立人道主義的職業(yè)理想三、廉潔從教，堅守甘于清貧的高尚情操四、為人師表，注重職業(yè)道德的自我培養(yǎng)五、嚴謹治學,遵循特殊教育的科學規(guī)律新時期特殊教育教師道德的要求

一、依法執(zhí)教，維護殘疾學生的合法權(quán)利

自覺懂法守法——

《憲法》、《民法》、《刑法》等

《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《職業(yè)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師資格條例》、《教師聘任辦法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

等

《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》、《特殊教育學校暫行規(guī)程》等。

提高殘疾學生的道德法律素養(yǎng)——

宣傳依法治國的重要意義。

加強道德法制教育。培養(yǎng)依法維權(quán)的意識和能力。

自覺維護殘疾學生的合法權(quán)利——

自覺做到依法執(zhí)教宣傳引導家長提高社會文明程度二、愛崗敬業(yè)，確立人道主義的職業(yè)理想特殊教育地位作用的重新定位——教育對于殘疾人終身所產(chǎn)生的影響，比任何其他社會群體都更為重要。提高殘疾人素質(zhì)，特殊教育具有獨特的不可替代的作用。特殊教育學?，F(xiàn)代化的辦學水平是提高殘疾人素質(zhì)的重要保證。特殊教育發(fā)展的水平是社會文明的標志，是一個國家人權(quán)保障的廣泛性、公平性和真實性的體現(xiàn)。特殊教育是國民教育的重要組成部分沒有特殊教育的教育是不完整的教育。沒有高水平、高質(zhì)量的特殊教育，就沒有高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，更沒有教育現(xiàn)代化。精神境界與職業(yè)信念——

太陽底下最光輝的職業(yè)：

謀生的手段+光輝的創(chuàng)造性的事業(yè)

人道主義的體現(xiàn)者：

特殊教育事業(yè)是一項充滿愛心、充滿社會主義人道主義精神的光輝事業(yè)。

世界上有三種救人于危難的職業(yè)

——醫(yī)生、消防救生人員、特殊教育教師

獻身特殊教育事業(yè)：

崇高的精神境界偉大的人格

強烈責任感和使命感——愛崗敬業(yè)獻身精神的體現(xiàn)

愛崗必須敬業(yè)——實現(xiàn)人生價值，追求人生幸福最現(xiàn)實、最可靠的途徑

敬業(yè)必須愛生——教育愛：教師最寶貴的職業(yè)情感尊重學生人格尊嚴了解學生關(guān)心愛護學生平等公正對待學生嚴格要求學生實現(xiàn)教學相長

敬業(yè)必然奉獻

——關(guān)注學生的尊嚴，關(guān)注學生的需求，關(guān)注學生的個性關(guān)注學生學習的自主性關(guān)注知識技能與情感態(tài)度

.平等公正——

有一顆無私的心；

防止和克服主觀性和片面性；

培養(yǎng)準確又敏銳的鑒別力；

敢于面對自己的失誤。嚴格要求——

嚴而有格（有正確的標準）嚴而有度（符合學生實際）嚴而有恒（始終一貫）嚴而有方（有科學、靈活的方法）

——學習好的學生是提高我業(yè)務能力的老師，學習差的學生是提高我教學法的老師。“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生?！?/p>

——陶行知

三、廉潔從教，堅守甘于清貧的高尚情操堅持高尚情操——以事業(yè)為重，以學生為重

一名教師如果缺乏高尚的師德，哪怕知識水平和業(yè)務能力再高也不能很好地完成教書育人的重任。大公小私、先公后私、公私分明胸中有理想，手中有事業(yè)人前見是非，背后守善惡心中有他人，眼中有集體難以劃分時空界限——敬業(yè)精神忘我投入難以準確化且受監(jiān)督——責任感和事業(yè)心不計報酬

難以單個人獨立完成，難以短時間形成效益

——不計名利不計得失團隊精神合作精神新時代奉獻精神——

甘為人梯艱苦奮斗忘我探索勇往直前素質(zhì)教育下的為人師表——

模范遵守社會公德衣著得體、語言規(guī)范以身作則，注重身教禮貌待人，作風正派四、為人師表，注重職業(yè)道德的自我培養(yǎng)

素質(zhì)教育下的教師人格——

充實、真誠的內(nèi)心世界+文明、健康的行為表現(xiàn)

體現(xiàn)一個“真”字——真實、真誠，發(fā)至內(nèi)心，表里如一。反映一個“嚴”字——自覺堅持嚴格要求。做到一個“全”字——人格全面發(fā)展。“和諧的人”呈現(xiàn)一個“美”字——面貌、衣裳、心靈、思想

人品情操和心理品質(zhì)

堅持真理，為人正直；堅守情操，拒絕庸俗。樂觀開朗，興趣廣泛；平和寬容，善于自制。

儀表語言和舉止風度

儀表——整齊、清潔、樸素、大方、協(xié)調(diào)、得體。

語言——規(guī)范、純潔、準確、鮮明、生動、幽默。

舉止——姿勢端莊穩(wěn)重，富有活力；手勢自然舒展，準確適度；面部表情恰當

風度——保持振奮的神態(tài)，具有謙虛的氣度，講究文明的禮儀。

服飾儀容——樸實得體，整潔高雅

言談舉止——謙遜文雅，穩(wěn)重端莊

態(tài)度行為——親切和藹，嚴謹持重

待人處事——真誠熱情，尊重別人師德修養(yǎng)

——提高教師道德素質(zhì)的關(guān)鍵。

教師職業(yè)道德教育——教師職業(yè)道德修養(yǎng)——淵博的學識——育人的前提高尚的品德——育人的靈魂學校、社會自我教育自我鍛煉自我修養(yǎng)——主要途徑師德修養(yǎng)途徑

善于學習——前提和必要途徑。勇于實踐——基礎(chǔ)和源泉。不斷反思——重要途徑和必要手段。努力“慎獨”——最高境界和重要方法

反思——

縱向——歷史性的、查找根源橫向——相互間、查找差距主觀——認識、情感、能力、藝術(shù)客觀——環(huán)境、氛圍、

過程——結(jié)果順境——逆境成功——失敗生活、工作、觀念、方法

慎獨——內(nèi)心法則

——良心：道德責任感自我評價能力

對社會、對學生家長、對學校集體——負責

方法一

在實踐中積累情感體驗——

在思想上善于自我激勵——目標、對比、成果、反思在見識上博采眾家之長——

在前進中磨練修養(yǎng)毅力——

方法二

嚴于自剖——自知之明、聞過則喜兼聽則明——以人為鏡、虛心聽取、更客觀、更全面敢于反省——自我反省、自我批評、自我否定小事做起——教育無小事、教師無小節(jié)、防微杜漸反復磨練——堅持不懈、持之以恒努力“慎獨”——貴在“自覺”貴在“慎獨”貴在“內(nèi)化”嚴謹治學

一是認真完成教學任務，以高度責任感對待教學；二是以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度不斷提高教育教學水平；三是結(jié)合自己的教育教學實踐進行總結(jié)和研究。

五、嚴謹治學,遵循特殊教育的科學規(guī)律表現(xiàn)在

——通曉本學科的專業(yè)知識；

——善于積累資料；

——認真上好每一堂課；

——一絲不茍對待教學的每一個環(huán)節(jié)。應做到：

1、“終身學習”，充實提高

——2、刻苦鉆研，勤于進取——

3、遵循規(guī)律，開拓創(chuàng)新——4、改進方法，講究藝術(shù)——綜合素質(zhì)：——廣泛的興趣；

——開朗的性格；

——高尚的情操；

——堅強的意志；

——良好的習慣；

——謙虛的品質(zhì)?，F(xiàn)代特殊教育理念“人的可持續(xù)發(fā)展”——特殊教育價值觀

“人盡其才”——特殊教育“育才觀”。“面向全體有特殊需要兒童”——特殊教育服務觀

“因材施教”——特殊教育效能觀。

美國《教育者誓詞》——部分我將把我的一生貢獻給教育事業(yè)。我將履行作為教育者的全部義務，……我將這些義務當作我自己的事，并時刻準備著、責無旁貸地支持我的同事們做到這一點。我將時刻注意到我的責任——通過嚴格地對知識的追求來提高學生的智力?！疫€堅持不懈地維護這一信念——鼓勵并尊重終身學習和平等對待所有學生。各國對優(yōu)秀教師素質(zhì)的要求日本“理想教師”——1、熱愛教育；

2、溫和；

3、有鉆研性；

4、耐心；

5、公平；

6、有教養(yǎng)；

7、遵守時間；8、上課有趣味；9、負責任；10、能和學生打成一片；11、對工作認真；12、有組織能力；13、容易接近。美國優(yōu)秀教師——1、對學生成功寄予厚望，……十分注重個人工作成效；

2、能盡量為學生提供更多地學習機會；

3、會替自己安排時間，并能有效地組織課堂教學；

4、能調(diào)節(jié)課程進度，以保證盡可能多的學生獲得成功；

5、不論是……，均能積極主動地進行教學活動；

6、能通過有系統(tǒng)地教學活動及時向?qū)W生提供反饋信息，帶領(lǐng)學生朝熟悉、掌握各種知識和技能的方向努力；

7、對同年級各班