2024年中考沖刺名著閱讀直通車(chē)第2部 《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年中考沖刺名著閱讀直通車(chē)第2部《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年中考沖刺名著閱讀直通車(chē)第2部《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年中考沖刺名著閱讀直通車(chē)第2部《西游記》的第五章節(jié)“三打白骨精”。該章節(jié)講述了唐僧師徒四人在取經(jīng)路上遇到白骨精，孫悟空三次識(shí)破并打敗白骨精的故事。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事情節(jié)，分析人物形象，提高學(xué)生對(duì)名著的閱讀理解能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《西游記》第五章節(jié)“三打白骨精”的故事情節(jié)。

2.分析孫悟空、唐僧、豬八戒等人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物性格的鑒賞能力。

3.通過(guò)閱讀名著，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)閱讀《西游記》第五章節(jié)“三打白骨精”，使學(xué)生更好地理解和欣賞古典文學(xué)作品的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，評(píng)價(jià)故事情節(jié)，提高學(xué)生對(duì)文本的解讀和批判能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的理解：《西游記》第五章節(jié)“三打白骨精”的情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生需要理解并記住故事的發(fā)展和結(jié)局。

2.人物性格的分析：孫悟空、唐僧、豬八戒等人物的性格特點(diǎn)需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述和理解。

難點(diǎn)：

1.對(duì)白骨精變化的理解：白骨精三次變化成的形象不同，學(xué)生需要理解其變化的動(dòng)機(jī)和目的。

2.故事中蘊(yùn)含的道理：學(xué)生需要從故事中體會(huì)到堅(jiān)持正義、識(shí)別真?zhèn)蔚牡览怼?/p>

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、故事復(fù)述等方式，幫助學(xué)生記憶和理解故事情節(jié)。

2.利用小組討論、思維導(dǎo)圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)。

3.借助圖片、動(dòng)畫(huà)等輔助材料，直觀展示白骨精的變化，幫助學(xué)生理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)，自行總結(jié)其中的道理，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師提出關(guān)于《西游記》第五章節(jié)“三打白骨精”的問(wèn)題，如“為什么白骨精要變化成不同的人物？”、“孫悟空是如何識(shí)破白骨精的變化的？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分角色扮演故事中的人物，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)扮演一個(gè)角色，通過(guò)表演和對(duì)話(huà)，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生直觀地理解白骨精的變化。通過(guò)展示白骨精變化的前后對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜猜白骨精下一個(gè)變化成誰(shuí)？”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)推理和判斷，猜測(cè)白骨精的變化，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

5.利用思維導(dǎo)圖或故事情節(jié)圖，引導(dǎo)學(xué)生整理和展示故事情節(jié)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。教師可以提供示例或引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《西游記》第五章節(jié)“三打白骨精”的閱讀材料和相關(guān)背景知識(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并回答預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“白骨精為什么要變化成不同的人物？”、“孫悟空是如何識(shí)破白骨精的變化的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀《西游記》第五章節(jié)，了解故事情節(jié)和背景知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的故事情節(jié)和人物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述孫悟空三打白骨精的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“三打白骨精”的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分角色扮演故事中的人物，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事情節(jié)的深入理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“三打白骨精”的故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于“三打白骨精”故事情節(jié)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《西游記》相關(guān)的拓展閱讀材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“三打白骨精”故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《西游記》原著：《西游記》是吳承恩所著的一部古典小說(shuō)，描寫(xiě)了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的歷程。鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀原著，進(jìn)一步了解《西游記》的完整故事和人物性格。

相關(guān)學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于《西游記》研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)《西游記》的研究成果和觀點(diǎn)。例如，《論<西游記>中孫悟空形象的藝術(shù)特色》等。

其他文學(xué)作品：推薦一些與《西游記》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，讓學(xué)生比較不同文學(xué)作品中的英雄形象和故事情節(jié)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

分析其他章節(jié)：學(xué)生可以自主選擇《西游記》中的其他章節(jié)進(jìn)行閱讀和分析，了解故事的發(fā)展和人物的性格特點(diǎn)。

比較不同版本：學(xué)生可以尋找《西游記》的不同版本，如明代刊本、清代刊本等，比較版本之間的差異和特點(diǎn)。

創(chuàng)作性寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《西游記》為背景，創(chuàng)作自己的故事或小說(shuō)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)術(shù)研究：對(duì)《西游記》中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，如孫悟空的身世、唐僧取經(jīng)的意義等，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

故事情節(jié)的理解：《西游記》中的重要故事情節(jié)和人物關(guān)系，如大鬧天宮、三打白骨精、火焰山等。

人物性格的分析：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等主要人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

作品主題的思考：《西游記》所表達(dá)的主題思想，如忠誠(chéng)、勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等。

文學(xué)技巧的鑒賞：《西游記》中的文學(xué)手法和藝術(shù)特色，如象征、比喻、夸張等。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：三打白骨精的故事情節(jié)。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：以“三打白骨精”為主題，用三個(gè)框框分別表示三次戰(zhàn)斗，在每個(gè)框框中簡(jiǎn)要標(biāo)注故事情節(jié)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如“孫悟空識(shí)破白骨精”、“白骨精變化成美女”、“孫悟空打敗白骨精”。

②詞：白骨精、孫悟空、唐僧、豬八戒。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：將這四個(gè)詞以醒目的字體書(shū)寫(xiě)在黑板上，每個(gè)詞下面用一個(gè)簡(jiǎn)單的句子概括其在故事中的作用或特點(diǎn)，如“白骨精：變化多端，試圖吃掉唐僧”；“孫悟空：機(jī)智勇敢，三次識(shí)破白骨精”；“唐僧：善良仁慈，但有時(shí)過(guò)于慈悲”；“豬八戒：貪吃懶惰，但關(guān)鍵時(shí)刻也展現(xiàn)出勇氣”。

③句：白骨精為什么變化成不同的人物？

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上用大號(hào)字體寫(xiě)出這句話(huà)，并將其分解成幾個(gè)小點(diǎn)，如“為了吃掉唐僧”、“為了迷惑孫悟空”、“為了欺騙其他徒弟”，讓學(xué)生思考并回答。

④藝術(shù)性和趣味性：使用圖畫(huà)和顏色。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在板書(shū)中加入孫悟空、白骨精等人物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使用鮮艷的顏色來(lái)區(qū)分不同的故事情節(jié)和人物，如用藍(lán)色標(biāo)注孫悟空的行動(dòng)，用紅色標(biāo)注白骨精的行動(dòng)，用綠色標(biāo)注唐僧的行動(dòng)，用黃色標(biāo)注豬八戒的行動(dòng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我上了一節(jié)關(guān)于《西游記》第五章節(jié)“三打白骨精”的課程，現(xiàn)在我來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)效果，并提出一些改進(jìn)措施。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我提供了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主閱讀時(shí)遇到了困難。有些學(xué)生對(duì)《西游記》的背景知識(shí)不太熟悉，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x時(shí)難以理解故事情節(jié)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)角色扮演和小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中顯得有些被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如辯論賽、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供了拓展閱讀材料和學(xué)術(shù)研究論文，希望學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究論文不太感興趣，更愿意閱讀小說(shuō)或觀看電視劇。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多與學(xué)生興趣相關(guān)的拓展資源，如電影、電視劇、游戲等，讓學(xué)生在課外也能保持學(xué)習(xí)的熱情。

最后，在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖畫(huà)和顏色，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性。但有些學(xué)生反映，板書(shū)上的圖畫(huà)和顏色太多，影響了他們對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)減少板書(shū)上的圖畫(huà)和顏色，突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，使板書(shū)更加簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂中，大部分學(xué)生都能夠積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與課堂討論。特別是在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，生動(dòng)地演繹故事中的人物，充分展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和表演才能。但也有一些學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠積極討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。在成果展示中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行分析和解讀。通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和分析人物性格和故事情節(jié)。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真作答，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。但也有一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)和講解。

4.作業(yè)完成情況：在課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠認(rèn)真完成，作業(yè)質(zhì)量整體較高。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。但也有一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)和講解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也指出了一些需要改進(jìn)的地方，如在小組討論中積極參與，在隨堂測(cè)試中仔細(xì)審題，在作業(yè)中認(rèn)真檢查答案。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的閱讀理解和分析能力。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《西游記》第五章節(jié)“三打白骨精”的故事情節(jié)。

答案：唐僧師徒四人在取經(jīng)路上遇到白骨精，白骨精為了吃掉唐僧，三次變化成不同的人物，試圖迷惑孫悟空和唐僧。孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，并打敗白骨精。

2.請(qǐng)分析孫悟空的形象特點(diǎn)。

答案：孫悟空聰明勇敢，機(jī)智過(guò)人。他三次識(shí)破白骨精的變化，并打敗白骨精，展現(xiàn)了他非凡的智慧和勇氣。同時(shí)，孫悟空忠誠(chéng)于唐僧，保護(hù)師弟，表現(xiàn)出他的忠誠(chéng)和責(zé)任心。