2024年九年級化學上冊 4.1 常見的化學反應-燃燒教案 （新版）滬教版

2024年九年級化學上冊4.1常見的化學反應—燃燒教案（新版）滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級化學上冊4.1常見的化學反應—燃燒教案（新版）滬教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是燃燒，具體涉及以下幾個方面：

1.燃燒的概念：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的化學反應。

2.燃燒的條件：燃燒需要同時滿足三個條件，即可燃物、氧氣或空氣、達到燃燒所需的最低溫度（著火點）。

3.燃燒的類型：根據(jù)燃燒過程中可燃物的狀態(tài)，燃燒分為固體燃燒、液體燃燒和氣體燃燒。

4.燃燒的現(xiàn)象：燃燒過程中，可燃物與氧氣發(fā)生化學反應，產(chǎn)生光、熱、氣體和灰燼等現(xiàn)象。

5.滅火的方法：滅火的原理是消除燃燒過程中的任意一個條件，包括移走可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度至可燃物的著火點以下。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學習過化學反應的基本概念，對本節(jié)課的燃燒現(xiàn)象有初步的認識。

2.學生掌握了氧氣和空氣的性質(zhì)，為本節(jié)課燃燒條件的講解提供了基礎。

3.學生已學習過物質(zhì)的分類，能理解可燃物的概念。

4.學生掌握了實驗操作技能，能夠進行燃燒實驗并觀察實驗現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究：通過燃燒實驗，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力，使其能夠自主探究燃燒的條件和現(xiàn)象。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象中尋找證據(jù)，理解燃燒過程中化學變化的特點，增強其證據(jù)意識。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學知識解釋燃燒現(xiàn)象，培養(yǎng)其科學思維能力。

4.科學態(tài)度：通過滅火方法的討論，培養(yǎng)學生的責任感和安全意識，使其能夠運用所學知識解決實際問題。

5.科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）觀念：使學生認識燃燒現(xiàn)象與人類生產(chǎn)、生活的關系，培養(yǎng)其STSE觀念。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對于化學反應的基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)和變化等有初步的認識。在知識能力方面，大部分學生能夠理解和掌握基本概念，具備一定的實驗操作技能，能夠進行觀察和實驗。在素質(zhì)方面，學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。

然而，在行為習慣方面，部分學生可能存在以下問題：1.對化學學科興趣不足，學習積極性不高；2.實驗操作不規(guī)范，對實驗現(xiàn)象觀察不細致；3.學習習慣和方法有待改進，對于自主學習、合作學習的能力需要加強。

針對以上學情，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習積極性。同時，注重實驗教學，引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)其科學思維和分析問題解決問題的能力。此外，教師還需引導學生改進學習習慣和方法，培養(yǎng)其自主學習、合作學習的能力。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過燃燒實驗，讓學生直觀地觀察燃燒現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.討論法：在講解燃燒條件和滅火方法時，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和科學思維。

3.講授法：在講解燃燒的概念和原理時，采用講授法，明確知識點，幫助學生建立燃燒現(xiàn)象的基本框架。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示燃燒實驗過程和現(xiàn)象，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，引導學生主動參與，提高課堂參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引入與燃燒相關的網(wǎng)絡資源，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞燃燒的概念和條件，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解燃燒的概念和條件。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解燃燒的概念和條件，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出燃燒課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解燃燒的概念、條件和現(xiàn)象，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握燃燒的原理。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗燃燒的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解燃燒的概念和條件。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握燃燒的原理。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解燃燒的概念、條件和現(xiàn)象，掌握燃燒的原理。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)燃燒課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與燃燒課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的燃燒知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《化學反應原理》：深入探討化學反應的基本原理，包括燃燒在內(nèi)的各種化學反應類型。

-《化學實驗技巧》：介紹各種化學實驗的操作技巧，包括燃燒實驗的注意事項。

-《生活中的化學》：探討化學知識在日常生活中的應用，例如燃燒現(xiàn)象在烹飪、取暖等方面的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究燃燒現(xiàn)象在其他領域的應用，如火箭推進、燃料電池等。

-探討燃燒過程中的環(huán)境保護問題，如燃燒產(chǎn)生的污染物及其治理方法。

-研究新型燃燒技術，如火焰燃燒、等離子體燃燒等，及其在節(jié)能減排等方面的應用。

拓展與延伸的目的：

-豐富學生的化學知識體系，使學生能夠從多角度、多層次認識和理解燃燒現(xiàn)象。

-提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

-引導學生關注化學知識在日常生活和環(huán)境保護中的應用，增強學生的社會責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《化學反應與能量》、《燃燒科學與技術》等書籍，以加深對燃燒現(xiàn)象的理解。

-視頻資源：觀看有關燃燒實驗和燃燒過程的科普視頻，如《燃燒的秘密》、《化學實驗燃燒篇》等。

-網(wǎng)絡資源：探索有關燃燒研究的最新進展，如學術期刊、研究論文等，以了解燃燒領域的最新動態(tài)。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主選擇拓展資源進行學習和探究。

-鼓勵學生主動提出問題，并與同學、老師進行討論和交流。

-學生可以結合自己的興趣和實際情況，選擇適合自己的拓展方向進行深入學習。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

拓展與延伸的目的：

-加深學生對燃燒現(xiàn)象的理解，完善學生的化學知識體系。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

-引導學生關注化學知識在現(xiàn)實生活和科學研究中的應用，增強學生的社會責任感。板書設計①燃燒的概念和條件：燃燒是可燃物與氧氣或空氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的化學反應。燃燒需要同時滿足三個條件：可燃物、氧氣或空氣、達到燃燒所需的最低溫度（著火點）。

②燃燒的類型：根據(jù)燃燒過程中可燃物的狀態(tài)，燃燒分為固體燃燒、液體燃燒和氣體燃燒。燃燒過程中，可燃物與氧氣發(fā)生化學反應，產(chǎn)生光、熱、氣體和灰燼等現(xiàn)象。

③滅火的方法：滅火的原理是消除燃燒過程中的任意一個條件。具體方法包括：移走可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度至可燃物的著火點以下。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用色彩鮮艷的粉筆，突出重點知識點；可以通過圖形、圖片等視覺元素，增強板書的吸引力；還可以設置一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的板書設計，激發(fā)學生的參與感和創(chuàng)造力。通過這樣的板書設計，不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶燃燒的知識點，還能夠提高學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，包括選擇題、填空題、簡答題和實驗報告等，以鞏固學生對燃燒概念、條件和滅火方法的理解。

-布置一些開放性的問題，如“燃燒對環(huán)境有哪些影響？如何減少燃燒對環(huán)境的影響？”等，鼓勵學生思考和提出自己的觀點。

-要求學生完成一個簡單的燃燒實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的作業(yè)，指出存在的問題并提供改進建議。例如，對于選擇題和填空題，指出學生的錯誤答案并給出正確答案；對于簡答題，指出學生的不足之處并提供更好的表達方式。

-對于實驗報告，評價學生的實驗操作和觀察能力，指出存在的問題并提供改進建議。例如，評價學生的實驗步驟是否規(guī)范，觀察是否細致，分析是否準確等。

-在反饋時，鼓勵學生的努力和進步，給予積極的評價，增強學生的自信心和學習動力。

作業(yè)布置與反饋的目的：

-鞏固學生對本節(jié)課所學知識的掌握，提高學生的理解和應用能力。

-通過及時的反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進，促進學生的學習進步。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，提高學生的學習效果。教學反思與總結在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對實驗操作不夠規(guī)范，對實驗現(xiàn)象觀察不細致，需要進一步加強實驗指導和監(jiān)督。其次，