2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第4周 模塊一教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第4周模塊一教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第4周模塊一教學(xué)設(shè)計，選用的人教版高中英語教科書（2019版）必修第三單元。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀理解，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握動詞-ing形式的用法，提高閱讀理解能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章中的關(guān)鍵信息和詞匯，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，通過閱讀理解的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用動詞-ing形式進行表達，提高學(xué)生的英語運用能力。

在教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，主動探究文章的主旨大意和作者觀點。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互動交流中提高英語運用能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.動詞-ing形式的用法；2.閱讀理解訓(xùn)練，包括主旨大意題、細節(jié)理解題和詞匯題。

教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)動詞-ing形式的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.閱讀理解訓(xùn)練：學(xué)生獨立完成閱讀理解練習(xí)，教師進行講解和指導(dǎo)；3.總結(jié)與拓展：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行拓展練習(xí)。

評價方法主要包括：1.閱讀理解練習(xí)的正確率；2.學(xué)生參與課堂活動的積極程度；3.學(xué)生對動詞-ing形式的運用情況。

教學(xué)資源主要包括：1.人教版高中英語教科書（2019版）；2.閱讀理解練習(xí)題；3.多媒體教學(xué)設(shè)備。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過閱讀理解訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。根據(jù)《普通高中英語課程標準（2017年版）》的要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀理解訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生能夠正確理解動詞-ing形式的用法，并能在實際語境中運用。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解英語國家的文化背景，提高學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠從不同角度分析和解決問題。

在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生運用英語思維，從英語的角度去理解和解決問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。同時，通過閱讀理解訓(xùn)練，使學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言能力。

在教學(xué)實踐中，我將注重將核心素養(yǎng)目標融入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和真實性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互動交流中提高英語運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責任感。

評價方法主要包括：1.閱讀理解練習(xí)的正確率；2.學(xué)生參與課堂活動的積極程度；3.學(xué)生對動詞-ing形式的運用情況。通過這些評價方法，可以全面了解學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果，從而為下一步的教學(xué)提供有力支持。學(xué)情分析在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)方案之前，對學(xué)生的學(xué)情進行了全面的分析，以便更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容的適切性。

1.學(xué)生層次

本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學(xué)習(xí)，對英語有了初步的認識和了解。在此基礎(chǔ)上，他們進入高中階段，對英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績和課堂表現(xiàn)，可以將學(xué)生分為三個層次：優(yōu)秀層、中等層和基礎(chǔ)層。優(yōu)秀層的學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和英語思維能力；中等層的學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，需要在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，有一定的合作學(xué)習(xí)意識；基礎(chǔ)層的學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的基本形式，但對動詞-ing形式的用法還有一定的陌生。他們需要通過閱讀理解訓(xùn)練，進一步掌握動詞-ing形式的用法，并能在實際語境中運用。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速準確地把握文章的主旨大意，而部分學(xué)生則在細節(jié)理解和詞匯理解上存在困難。此外，學(xué)生的英語表達能力也有一定的差距，需要在教學(xué)過程中進行針對性的訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和合作精神有待提高。他們需要通過學(xué)習(xí)英語，了解英語國家的文化背景，提高跨文化交際能力。同時，他們需要通過閱讀理解訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使自己能夠從不同角度分析和解決問題。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，課堂參與度低。此外，部分學(xué)生在團隊合作中表現(xiàn)出較強的責任心和協(xié)作精神，而部分學(xué)生則表現(xiàn)出較弱的合作意識。

針對學(xué)生不同的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重層次性、針對性和實用性。在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和真實性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我將采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，主動探究文章的主旨大意和作者觀點。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互動交流中提高英語運用能力，培養(yǎng)他們的合作精神和社會責任感。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，我選擇采用任務(wù)型教學(xué)法、互動式教學(xué)法和情境教學(xué)法。

任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和真實性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，我將設(shè)計閱讀理解任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握動詞-ing形式的用法。

互動式教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、分享觀點等方式，促進學(xué)生之間的互動交流，提高他們的合作能力。在本節(jié)課中，我將組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享對文章主旨大意的理解，從而提高他們的英語運用能力。

情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實、生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。在本節(jié)課中，我將模擬現(xiàn)實生活中的場景，讓學(xué)生在情境中運用動詞-ing形式進行表達。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，我設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入：通過播放一段與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

（2）閱讀理解訓(xùn)練：學(xué)生獨立完成閱讀理解練習(xí)，教師進行講解和指導(dǎo)。在此過程中，學(xué)生可以借助詞典和參考資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）小組討論：學(xué)生分組進行討論，分享對文章主旨大意的理解，互相交流觀點，提高合作能力。

（4）情境練習(xí)：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中的場景，運用動詞-ing形式進行表達。通過這種方式，提高學(xué)生的語言運用能力。

（5）總結(jié)與拓展：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行拓展練習(xí)。教師提供相關(guān)資源，如在線工具、PPT等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)活動的開展，我確定以下教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示課程內(nèi)容、教學(xué)活動和案例分析，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

（2）視頻：用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供真實語境。

（3）在線工具：如在線詞典、翻譯工具等，用于輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和語言運用。

（4）參考資料：提供相關(guān)閱讀材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生拓展知識，提高閱讀理解能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《動詞-ing形式的用法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用動詞-ing形式的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動詞-ing形式的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解動詞-ing形式的基本概念。動詞-ing形式是動詞的一種形式，它具有動詞的特征，可以作為主語、賓語、表語等。它廣泛應(yīng)用于日常英語交流中，是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的重要語法知識點。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了動詞-ing形式在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)動詞-ing形式的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與動詞-ing形式相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示動詞-ing形式的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“動詞-ing形式在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了動詞-ing形式的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對動詞-ing形式的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.1文章《動詞-ing形式的用法及其在英語寫作中的應(yīng)用》

這篇文章詳細介紹了動詞-ing形式的用法及其在英語寫作中的應(yīng)用。文章中列舉了多種使用動詞-ing形式的場景，并給出了具體的例句，幫助學(xué)生更好地理解和運用這一語法知識點。

1.2文章《動詞-ing形式在英語口語中的運用》

這篇文章著重介紹了動詞-ing形式在英語口語中的運用，提供了大量實用的口語表達方式和例句。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更好地掌握動詞-ing形式在口語交流中的使用技巧。

1.3文章《動詞-ing形式的誤用及糾正方法》

這篇文章總結(jié)了學(xué)生在使用動詞-ing形式時常見的誤用情況，并提供了相應(yīng)的糾正方法。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以避免在實際運用中犯類似的錯誤。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

2.1自主學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）分析并總結(jié)動詞-ing形式在英語句子中的作用。

（2）收集并整理日常生活中的動詞-ing形式表達實例。

（3）探討動詞-ing形式在特定語境中的運用。

2.2探究任務(wù)

（1）研究動詞-ing形式在不同英語國家的使用習(xí)慣。

（2）探討動詞-ing形式在英語文學(xué)作品中的運用。

（3）分析動詞-ing形式在英語新聞報道中的使用特點。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握動詞-ing形式的用法。板書將分為以下幾個部分：

1.動詞-ing形式的基本概念

2.動詞-ing形式的構(gòu)成方式

3.動詞-ing形式在句子中的作用

4.動詞-ing形式的用法實例

5.動詞-ing形式的誤用及糾正方法

板書設(shè)計將簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在介紹動詞-ing形式的構(gòu)成方式時，可以設(shè)計一個形象的圖形展示動詞-ing形式的結(jié)構(gòu)；在展示動詞-ing形式的用法實例時，可以設(shè)計一些有趣的例句，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生能夠更好地理解和掌握動詞-ing形式的用法，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及小組討論中的表現(xiàn)，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及他們對動詞-ing形式用法