Lesson63-64（教學設計）-2024-2025學年新概念英語第一冊

Lesson63-64（教學設計）-2024-2025學年新概念英語第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新概念英語第一冊Lesson63-64，圍繞一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，以及常用動詞的詞義和用法。內(nèi)容涉及描述日常習慣和簡單過去事件，如“Sallygetsupat7o'clockeverymorning”和“Yesterday,shegotuplate”。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習過一般現(xiàn)在時，掌握了動詞原形和第三人稱單數(shù)的變化，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入一般過去時，通過對比幫助學生理解動詞過去式的構(gòu)成和用法，如“get-getgot”，鞏固對時態(tài)概念的理解和應用。此外，通過對已學動詞的復習和新動詞的引入，如“do,go,see”，擴展學生的詞匯量和句型構(gòu)造能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言理解與表達，通過學習一般現(xiàn)在時和一般過去時，學生能理解并運用不同的時態(tài)描述日?；顒雍瓦^去事件；跨文化交際，學生能夠運用所學詞匯和句型，談論個人習慣和經(jīng)歷，增進對英語國家文化了解；思維品質(zhì)，通過對比分析時態(tài)變化，提高學生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力；學習能力，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，激發(fā)其對英語學習的興趣和積極性。這些目標與新教材要求相契合，旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。學情分析在素質(zhì)方面，學生具有較強的學習興趣和合作意識，但在自主學習能力和探究精神上參差不齊。行為習慣方面，部分學生習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和總結(jié)的習慣，這對課程學習造成了一定的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新概念英語第一冊教材，方便學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的日常生活圖片、時間表圖表以及簡短的視頻片段，用以輔助學生理解和記憶動詞時態(tài)和日?；顒颖磉_。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動。

4.教室布置：將教室分為學習區(qū)與互動討論區(qū)，便于學生進行小組活動和角色扮演練習，同時設置多媒體設備，以便展示輔助教學材料。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用圖片展示不同時間段的日常生活場景，如早晨起床、吃早餐、上學等，引導學生觀察并提問：“Whattimedoyouusuallygetup?Whatdoyoudointhemorning?”

-通過提問激發(fā)學生對日?；顒訒r態(tài)的思考，為新課學習做好情境創(chuàng)設。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生回顧一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)，提出一般過去時的概念，講解一般過去時的構(gòu)成和用法。

-結(jié)合教材Lesson63-64，講解動詞過去式的變化規(guī)律，如“get-got”，并舉例說明。

-通過師生互動，讓學生嘗試用一般過去時描述昨天的事情，關(guān)注動詞過去式的正確運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論，讓學生互相提問，用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述日?；顒雍瓦^去事件。

-設計填空、改錯等練習題，鞏固學生對兩種時態(tài)的理解和運用。

-教師巡回指導，及時糾正學生錯誤，解答學生疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對新課內(nèi)容進行提問，檢查學生對一般過去時的理解和掌握程度。

-鼓勵學生主動提問，分享學習心得，促進師生互動。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設計“角色扮演”活動，讓學生模擬真實場景，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行對話。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，加入自己的日?；顒?，提高語言運用能力。

6.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的關(guān)鍵點和動詞過去式的變化規(guī)律。

-鼓勵學生自主總結(jié)，提高歸納總結(jié)能力。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如完成課后練習題，預習下一課內(nèi)容。

-布置一道開放性作業(yè)：讓學生用一般過去時描述一件昨天發(fā)生的事情，并分享給同學。

8.課堂反饋（2分鐘）

-教師收集學生課堂練習和作業(yè)，了解學生學習情況，為下一節(jié)課做好準備。

-學生反饋學習過程中的困難和需求，教師針對性地調(diào)整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些適合學生的英語繪本或故事書，其中包含一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，幫助學生通過閱讀加深對時態(tài)的理解。

-視聽材料：推薦一些適合學習的英語歌曲、動畫片段或電影，展示不同時態(tài)在真實語境中的應用，提高學生的語感和聽力理解能力。

-生活實踐：鼓勵學生觀察和記錄家庭成員的日?；顒?，用英語描述這些活動，將學到的知識應用到實際生活中。

2.拓展建議：

-語言實踐：鼓勵學生在家中或?qū)W校與同學進行英語對話練習，運用本節(jié)課所學時態(tài)描述各自的生活習慣和經(jīng)歷。

-詞匯積累：建議學生制作詞匯卡片，收集本節(jié)課學到的動詞及其過去式，通過卡片游戲等方式進行復習和記憶。

-寫作練習：布置寫作任務，如寫一篇日記，描述自己的一天，或編寫一個小故事，使用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-小組活動：組織學生進行小組討論，共同完成一份關(guān)于日?；顒拥臅r間表，用英語標注不同時間所做的事情。

-家庭作業(yè)：設計一些開放性的家庭作業(yè)，如讓學生采訪家人或朋友，了解他們的日?；顒?，并用英語記錄下來。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與教材主題相關(guān)的文章，如關(guān)于日常習慣、周末活動的英文短文，以加深對課文知識點的理解。

-視頻資源：選擇一些英語視頻，內(nèi)容涉及描述日常生活的場景，如動畫短片、紀錄片片段，展示不同時態(tài)的自然運用。

-互動平臺：鼓勵學生參與學?；虬嗉壍挠⒄Z角活動，與其他同學用英語交流，實踐本節(jié)課所學的時態(tài)和動詞用法。

2.拓展要求：

-自主學習：學生需利用課后時間，自行完成閱讀材料和視頻資源的觀看，提升英語自主學習能力。

-交流分享：鼓勵學生在課后與同學進行交流，分享學習心得，互相學習，提高語言表達能力。

-教師指導：教師提供必要的閱讀材料和視頻資源，為學生解答學習中遇到的疑問，提供學習建議。

-作業(yè)反饋：學生完成課后拓展后，需提交相關(guān)作業(yè)，如閱讀筆記、觀后感等，教師對作業(yè)進行批改和反饋，幫助學生鞏固所學知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點重點闡述：

-一般現(xiàn)在時與一般過去時的區(qū)別和用法

-動詞原形與過去式的變化規(guī)律，特別是常見動詞的過去式形式

-如何用一般現(xiàn)在時描述日常習慣，如何用一般過去時描述過去的事件

②關(guān)鍵詞匯：

-常用動詞及其過去式，如：getup/get,gotoschool/went,do/did,see/saw

-時間狀語，如：everyday,yesterday,at7o'clock

③句型結(jié)構(gòu)：

-一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形+其他

-一般過去時的句子結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+其他

板書設計：

1.時態(tài)對比

-一般現(xiàn)在時：Sallygetsupat7o'clockeveryday.

-一般過去時：Yesterday,shegotuplate.

2.動詞變化

-get→got

-go→went

-do→did

-see→saw

3.句型實踐

-描述日常習慣：Whatdoyouusuallydointhemorning/afternoon/evening?

-描述過去事件：Whatdidyoudoyesterday?

板書設計簡潔明了，突出重點，通過對比和例句幫助學生理解和記憶一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別和用法，以及動詞過去式的變化規(guī)律，便于學生課后復習和鞏固。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：通過引入日常生活圖片和視頻，創(chuàng)設貼近學生生活的情境，增強學生學習興趣和參與度。

2.互動式教學：設計小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生主動運用英語進行交流，提高語言實際運用能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或活動設計不夠吸引人。

2.教學評價：目