2024年部編版初中語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

20曹劌論戰(zhàn)

—內(nèi)容解讀

文章有兩條線索，事件發(fā)展的線索（將戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一評(píng)戰(zhàn)）和人物活動(dòng)

的線索（請(qǐng)見(jiàn)一問(wèn)戰(zhàn)一參戰(zhàn)一釋疑）。

第1段敘述了戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。開(kāi)篇即點(diǎn)出戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、作戰(zhàn)對(duì)象、戰(zhàn)爭(zhēng)性

質(zhì)以及魯國(guó)決定應(yīng)戰(zhàn)。隨后寫(xiě)曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話，點(diǎn)出他決意請(qǐng)見(jiàn)的原因一一“肉

食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”。這里，“遠(yuǎn)謀”為全文的關(guān)鍵，也是理解曹劌這一人物形

象的鑰匙。接下來(lái)是曹劌與魯莊公的對(duì)話，面對(duì)前者“何以戰(zhàn)”的問(wèn)題，魯莊公

接連做出的兩個(gè)回答（“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”“犧牲玉帛，弗敢加

也，必以信”）都遭到了否定，曹劌認(rèn)為這不過(guò)是“小惠”和“小信”。在曹劌

的啟發(fā)下，魯莊公最終意識(shí)到民心在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性。

第2段寫(xiě)了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。魯莊公不察戰(zhàn)情，急躁冒進(jìn),而曹劌胸有成竹，

指揮若定。前者的“鄙”與后者的“遠(yuǎn)謀”形成鮮明對(duì)比。

第3段論述了戰(zhàn)爭(zhēng)的取勝之道。一是強(qiáng)調(diào)蓄養(yǎng)士氣的重要性，二是要看準(zhǔn)戰(zhàn)

機(jī)，再做行動(dòng)，謹(jǐn)慎判斷，謹(jǐn)防埋伏。

二技法總結(jié)

1.人物對(duì)比，形象鮮明。

本文運(yùn)用對(duì)比、襯托手法，通過(guò)描寫(xiě)人物的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)塑造人物形象。將

曹劌與“鄉(xiāng)人”進(jìn)行對(duì)比，突出了曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱忱。將曹劌與

魯莊公進(jìn)行對(duì)比，如在戰(zhàn)前準(zhǔn)備階段，魯莊公“將戰(zhàn)”而不知“何以戰(zhàn)”，在曹

劌的提醒下，認(rèn)識(shí)到要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，應(yīng)先取信于民；在作戰(zhàn)過(guò)程中，魯莊公

盲目地“將鼓之”“將馳之”，而曹劌則兩次阻止他，到時(shí)機(jī)有利時(shí)才說(shuō)“可矣”；

在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，魯莊公不知為何取勝而“問(wèn)其故”，曹劌一一分析回答。這樣用

魯莊公的“鄙”，反襯出曹劌的深謀遠(yuǎn)慮、從容鎮(zhèn)定，有卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和高超

的軍事才能。

2.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

本文重點(diǎn)在刻畫(huà)曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)

爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。因此，只詳寫(xiě)曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，以及

戰(zhàn)后談?wù)擊攪?guó)取勝的原因。對(duì)雙方軍事部署、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)等則略寫(xiě)或不寫(xiě)。這樣當(dāng)

詳則詳，當(dāng)略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。

3.語(yǔ)言精練，不置褒貶。

文章的語(yǔ)言，無(wú)論是敘述還是人物對(duì)話，都極為簡(jiǎn)潔精練，表意說(shuō)理通達(dá)曉

暢。行文中散句、對(duì)偶句錯(cuò)落有致，增強(qiáng)了敘事寫(xiě)人的生動(dòng)效果。在敘述事件時(shí)，

直陳其事，不置褒貶。如在寫(xiě)曹劌時(shí)，沒(méi)有直接贊揚(yáng)他；在寫(xiě)魯莊公時(shí)，沒(méi)有直

接貶低他。曹劌的深謀遠(yuǎn)慮、從容鎮(zhèn)定,魯莊公的淺薄無(wú)知都暗含在人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作之中。

三主題概括

本文記述了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策，并在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略

戰(zhàn)術(shù)，終于使得弱魯戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)齊的史實(shí)。這是我國(guó)歷史上弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的著名戰(zhàn)例。

文章說(shuō)明取信于民、正確指揮是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的主要條件，同時(shí)表現(xiàn)了曹劌深謀遠(yuǎn)慮、

善于把握戰(zhàn)機(jī)，具有正確的戰(zhàn)術(shù)思想和卓越的軍事才能。

資料庫(kù)

1.作家作品。

《左傳》亦稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一。舊傳為春秋

時(shí)左丘明所撰，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人據(jù)各國(guó)史料編成。多用事實(shí)解釋《春秋》，

同《公羊傳》《轂梁傳》用義理解釋有異。書(shū)中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，

記事詳明，為中國(guó)古代一部史學(xué)和文學(xué)名著。

2.作品背景。

春秋時(shí)期，周室不振，內(nèi)有諸侯爭(zhēng)霸，外有蠻夷交侵，戰(zhàn)亂迭起，生靈涂炭。

春秋時(shí)期的兩百多年間，爆發(fā)的大小戰(zhàn)爭(zhēng)次數(shù)之多、規(guī)模之大、延續(xù)之久在中外

歷史上都少見(jiàn)。其中以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，歷來(lái)為人們所津津樂(lè)

道。

長(zhǎng)勺之戰(zhàn)發(fā)生于魯莊公十年春天。當(dāng)時(shí)，齊為大國(guó)，魯為小國(guó)，魯國(guó)一向受

齊侵侮。齊襄公在位時(shí)，政令無(wú)常，其弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)

避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，他就是后

來(lái)的齊桓公。齊桓公因魯國(guó)接納公子糾并助其爭(zhēng)奪王位而懷恨在心，于即位次年,

率齊軍攻打魯國(guó)。

3.文體知識(shí)。

歷史散文也稱(chēng)史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。

國(guó)別體：以國(guó)家為單位，分別記敘歷史事件。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)

國(guó)策》等。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：以時(shí)間為經(jīng)、以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景

明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛?/p>

《資治通鑒》都是編年體。

紀(jì)傳體：以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所首創(chuàng)。古代官方編修的“二十

四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。

文言知識(shí)庫(kù)

1.給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

曹冽（gui）玉b6（帛）小信未芋（fu）

又何間焉（jian）長(zhǎng)勺（shao）公與之乘（ch6ng）

下視其zh6（轍）本戰(zhàn)（fil）望其旗摩（ml）

2.重點(diǎn)詞匯釋義。

（1）齊如伐我（軍隊(duì)）

（2）又何回焉（參與）

（3）肉食者可（淺陋。這里指目光短淺）

（4）何以戰(zhàn)（憑、靠）

（5）弗敢寺也（獨(dú)自享有）

（6）小惠未遢（遍及，普遍）

（7）弗敢加也（虛夸，夸大）

（8）必以值（實(shí)情）

（9）小信未孚（使信服）

（10）神弗福也（賜福，保佑）

（11）小大之秋（指訴訟事件）

（12）雖不能搴（明察）

（13）必以情（誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。這里指誠(chéng)心）

（14）忠之屬也（類(lèi)）

（15）戰(zhàn)則請(qǐng)叢（跟隨）

（16）公將鼓之（動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍）

（17）齊師政縝（大?。?/p>

（18）公將歌之（驅(qū)車(chē)追趕）

（19）即克（已經(jīng)）

（20）一鼓作氣（鼓起）

（21）再而衰（第二次）

（22）三而串（窮盡）

（23）彼竭我承（充滿。這里指士氣正旺盛）

（24）難測(cè)也（推測(cè)，估計(jì)）

（25）懼有住焉（埋伏）

（26）望其旗靡（倒下）

3.古今異義。

（1）又何聞焉（古義：參與。今義：隔開(kāi)；不連接）

（2）肉食者可（古義：淺陋。這里指目光短淺。今義：粗俗；低下）

（3）犧牲玉帛（古義：祭祀用的純色全體牲畜。今義：為了正義的目的舍

棄自己的生命）

（4）小大之州（古義：訴訟事件。今義：監(jiān)獄）

（5）必以情（古義：誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。這里指誠(chéng)心。今義：感情）

（6）學(xué)之屬也（古義：盡力做好分內(nèi)的事。今義：忠誠(chéng)）

（7）可以一戰(zhàn)（古義：可以憑借。今義：表示許可）

（8）再而衰（古義：第二次。今義：表示又一次）

4.一詞多義。

公問(wèn)其故（緣故，原因）

故克之（所以，因此）

故

可以一戰(zhàn)（憑借）

必以情（按照）

必以分人（把）

以

5.詞類(lèi)活用。

（1）神弗根也（名詞用作動(dòng)詞，賜福，保佑）

（2）公將鼓之（名詞用作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍）

6.特殊句式。

（1）倒裝句

①何以戰(zhàn)（賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙院螒?zhàn)”）

②戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝陂L(zhǎng)勺戰(zhàn)”）

7.成語(yǔ)積累。

一鼓作氣：比喻趁勁頭大的時(shí)候鼓起干勁，一口氣把事情做完。

轍亂旗靡：形容軍隊(duì)潰敗混亂。

彼竭我盈：他們的士氣已經(jīng)枯竭，我們的士氣正旺盛。

8.參考譯文。

魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)（莊

公）。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)者會(huì)謀劃這件事的，（你）又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：

“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑沁M(jìn)宮去見(jiàn)（莊公）。（曹劌）問(wèn)（莊

公）：“憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說(shuō)：“衣食這類(lèi)用來(lái)安身的東西，（我）不敢獨(dú)

自享受，一定把它分給別人?！保ú軇ィ┗卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，

老百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的。”莊公說(shuō)：“祭祀用的祭品，（我）不敢虛夸數(shù)目，一

定報(bào)以實(shí)情?！保ú軇ィ┗卮鹫f(shuō)：“（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神是

不會(huì)保佑您的?！鼻f公說(shuō)：“大大小小的訴訟事件，雖然不能件件都明察，但一

定根據(jù)自己的誠(chéng)心處理。"（曹劌）回答說(shuō)：“（這）是盡職分之類(lèi)的事情?？?/p>

憑借（這個(gè)條件）打一仗。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)?jiān)试S我跟隨。”

魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺（和齊軍）作戰(zhàn)，莊公（一上陣）就要

擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“（現(xiàn)在）不行?！饼R軍擂過(guò)三次戰(zhàn)鼓后，曹劌說(shuō)：“可以

（擊鼓進(jìn)軍）了?！饼R軍大敗。莊公正要驅(qū)車(chē)追趕。曹劌說(shuō)：“還不行?！保ㄕf(shuō)

完）向下察看齊軍的車(chē)輪碾出的痕跡，又登上車(chē)前的橫木眺望齊國(guó)軍隊(duì)，（這才）

說(shuō)：“可以（追擊）了。”于是追擊齊軍。

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公詢問(wèn)取勝的原因。（曹劌）回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是勇

氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓（士氣）就減弱，第三次擊鼓（士氣）

就窮盡了。敵方的士氣已經(jīng)窮盡而我方的士氣正旺盛，所以打敗了他們。（齊是）

大國(guó)，難以推測(cè)（它的情況），怕的是有埋伏。我發(fā)現(xiàn)他們的車(chē)印混亂，望見(jiàn)他

們的軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們?！?/p>

教學(xué)案例

案例一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累文言實(shí)詞、虛詞，逐步提高文言文閱讀能力。

2.了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，弄清

魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

3.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象,體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一：中國(guó)歷史上有很多以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)便是其中

之一。魯國(guó)一個(gè)弱小的國(guó)家，為什么能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)呢？今天我們就來(lái)共同

探個(gè)究竟吧?。ò鍟?shū)課題《曹劌論戰(zhàn)》）

導(dǎo)入二：古今中外，軍事家層出不窮。從創(chuàng)作《孫子兵法》的孫武到編著《孫

臏兵法》的孫臏，從“老驥伏物，志在千里”的曹操到“出師未捷身先死，長(zhǎng)使

英雄淚滿襟”的諸葛亮，從“不世出”的拿破侖到“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步

從頭越”的毛澤東……這些名字，我們耳熟能詳?？山裉?，我們要走近一名普通

卻不平凡的老百姓一一曹劌，他創(chuàng)造了軍事史上以少勝多的戰(zhàn)績(jī)，他不是軍中大

將，卻有著主動(dòng)請(qǐng)纓親臨沙場(chǎng)展現(xiàn)智慧的風(fēng)范，他無(wú)愧于“平民軍事家”的稱(chēng)號(hào)。

二自主學(xué)習(xí)

1.作品簡(jiǎn)介。

2.寫(xiě)作背景。

3.讀準(zhǔn)字音。

4.注意語(yǔ)氣。

朗讀時(shí)要注意文中不同人物的語(yǔ)氣，注意句子之間和句中的停頓。

【示例】肉食者謀之，又何間焉？（讀出反對(duì)的意味）

小惠未遍，民弗從也。（讀出否定的意味）

忠之屬也。可以一戰(zhàn)。（讀出肯定的意味）

夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議

論的語(yǔ)氣）

夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。（有解說(shuō)的意味，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低緩）

三整體感知

1.結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

2.檢查反饋。

要求：以小組為單位，互相檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子翻譯，教師出示PPT,再次

檢查強(qiáng)調(diào)。

3.理清文脈。

本文緊扣“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，以曹劌的活動(dòng)為線索有條不紊，逐層

展開(kāi)。全文共三段，請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，用小標(biāo)題的形式概括出事件的四個(gè)階段。

提示:可以用某人做某事的形式，如“第一階段:曹劌請(qǐng)見(jiàn)”。

（學(xué)生思考交流）

【明確】第二階段:曹劌問(wèn)戰(zhàn)。第三階段:曹劌參戰(zhàn)。第四階段:曹劌評(píng)戰(zhàn)。

四布置作業(yè)

1.熟讀并背誦課文。

2.自主復(fù)習(xí)文中重要詞語(yǔ)及句子翻譯。

五板書(shū)設(shè)計(jì)

'第一階段:曹劌請(qǐng)見(jiàn)

曹劌論戰(zhàn)第二階段:曹劌問(wèn)戰(zhàn)

第三階段:曹劌參戰(zhàn)

、第四階段:曹劌評(píng)戰(zhàn)

第二課時(shí)

-導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們一起疏通了文意，梳理了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們就一起來(lái)

探究人物形象，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法吧。

二探究形象

1.知識(shí)導(dǎo)引。

歷史散文中分析人物形象的方法主要有:情節(jié)分析法、人物描寫(xiě)分析法、表

現(xiàn)手法分析法。

情節(jié)分析法是指通過(guò)分析文本故事情節(jié)，尤其是發(fā)生在我們要分析的人物形

象身上的故事情節(jié)，來(lái)分析這個(gè)人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)、精神特征。

人物描寫(xiě)分析法是指綜合運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法（如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、

神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)、精神特征。本文主

要聚焦在人物對(duì)話即語(yǔ)言描寫(xiě)上。

表現(xiàn)手法分析法是指綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法（如對(duì)比襯托、環(huán)境烘托、詳略

安排等）來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)、精神特征。

2.自主探究。

運(yùn)用介紹的三種分析方法分析文中兩個(gè)主要人物“曹劌”和“莊公”的形象。

3.小組交流。

提示：用“從……中可以看出……”的句式口頭表述，并指出用了哪一種分

析方法。

（1）情節(jié)分析法。

“公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。”

【明確】面對(duì)齊國(guó)的討伐，作為普通人的曹劌并沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)主動(dòng)迎戰(zhàn),

但他毫不猶豫求見(jiàn)魯莊公主動(dòng)請(qǐng)纓，從這一情節(jié)可以看出曹劌是一個(gè)具有愛(ài)國(guó)熱

情的人。

“既克，公問(wèn)其故。”

【明確】魯莊公作為一國(guó)之君，不因勝利而自喜，戰(zhàn)后誠(chéng)懇地向曹劌詢問(wèn)原

因，從這一情節(jié)可以看出他為求真知而不恥下問(wèn)。

（2）人物描寫(xiě)分析法（側(cè)重語(yǔ)言描寫(xiě)）。

“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！薄皯?zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

【明確】曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮，從這兩句話

可以看出他是一個(gè)有愛(ài)國(guó)熱情的人。

“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”一“小惠未遍，民弗從也?！?/p>

“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！币弧靶⌒盼存冢窀ジＲ??！?/p>

“小大之獄，雖不能察，必以情?！币弧爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。”

【明確】魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前所需做的準(zhǔn)備，曹劌一一加以評(píng)價(jià)，從這幾句話可

以看出曹劌是一個(gè)具有政治遠(yuǎn)見(jiàn)的人，也可以看出魯莊公是一個(gè)目光短淺的人。

這里用曹劌的“遠(yuǎn)謀”反襯了魯莊公的“鄙”。

“小大之獄，雖不能察，必以情。”一“可以一戰(zhàn)。”

【明確】魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保佑，這兩點(diǎn)都

被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，魯莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決

定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這兩句話突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，說(shuō)

明他是一個(gè)具有政治遠(yuǎn)見(jiàn)的人。

“未可?！薄翱梢??！?/p>

【明確】?jī)蓚€(gè)“未可”可以看出曹劌臨陣時(shí)的從容鎮(zhèn)定，兩個(gè)“可矣”可看

出曹劌的自信、胸有成竹。

“夫戰(zhàn)……故逐之?！?/p>

【明確】可以看出曹劌卓越的軍事才能和過(guò)人的謀略。

(3)表現(xiàn)手法分析法。

從“鄉(xiāng)人”與曹劌的對(duì)比中，可以看出曹劌是一個(gè)具有愛(ài)國(guó)熱情的人。

從“莊公”與曹劌的對(duì)比中，可以看出曹劌具有卓越的政治才能和軍事指揮

才能。

詳寫(xiě)曹劌問(wèn)戰(zhàn)、論戰(zhàn)的部分而略寫(xiě)交戰(zhàn)過(guò)程的剪裁，可以突出曹劌政治上的

深謀遠(yuǎn)慮和軍事上卓越的指揮才能。

【教師小結(jié)】曹劌形象：一位能“遠(yuǎn)謀”的軍事家。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)出他的

愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)出他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)出他卓越的軍事才

能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)出他過(guò)人的謀略。

魯莊公形象:一位見(jiàn)識(shí)“鄙”的國(guó)君。把戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝的希望寄托在施行“小惠”

和祈求神靈的保佑上，這是他政治上目光短淺；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說(shuō)明他

沒(méi)有很好的軍事指揮能力，急躁冒進(jìn)。但他又并非昏君，備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答,

表現(xiàn)出他實(shí)事求是，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)；作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)出他禮賢下

士，任人唯賢；戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝利而自喜，表現(xiàn)出他為求真知而不恥下問(wèn)。

三板書(shū)設(shè)計(jì)

'愛(ài)國(guó)熱情

政治遠(yuǎn)見(jiàn)

「情節(jié)分析法曹歲M

卓越的軍事才能

I過(guò)人的謀略

曹劌論戰(zhàn)《人物描寫(xiě)分析法'目光短淺

急躁冒進(jìn)

莊公＜虛心聽(tīng)取意見(jiàn)

I表現(xiàn)手法分析法1

禮賢下士

、不恥下問(wèn)

案例二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累文言實(shí)詞、虛詞，逐步提高文言文閱讀能力。

2.了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，弄清

魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

3.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象,體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

-導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《三國(guó)演義》中孫劉聯(lián)軍大敗曹軍的是什么戰(zhàn)役？（學(xué)生答：赤壁

之戰(zhàn)）為什么這場(chǎng)戰(zhàn)役很有名？（學(xué)生答：以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)）那么歷史上這

種以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役還有哪些呢？（學(xué)生紛紛發(fā)言。老師總結(jié)：長(zhǎng)勺之

戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、猶水之戰(zhàn)……）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一

篇記述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的文章《曹劌論戰(zhàn)》。

二自主學(xué)習(xí)

1.作品簡(jiǎn)介。

2.背景介紹。

三疏通文意，整體感知

（一）疏通文意

1.以小組為單位進(jìn)行交流，疏通文意，將交流過(guò)程中不能解決的字、詞、句

記錄下來(lái)。

2.教師利用PPT展示重要詞語(yǔ)、句子翻譯。

3.小組合作，以提問(wèn)的形式檢查翻譯，疏通文意。

（二）整體感知

1.速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，全文可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的層次是怎樣

的？

【明確】本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，

逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一個(gè)部分。

第一部分（第1段），寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。可分兩層：

第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）：寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”

的原因。

第二層（從“問(wèn)：'何以戰(zhàn)？’”到段末）：寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說(shuō)明

政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

第二部分（第2段），敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程，以寫(xiě)魯國(guó)的戰(zhàn)術(shù)決策為主。

第三部分（第3段），寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因?？煞謨蓪樱?/p>

第一層（從開(kāi)始到“故克之”）：以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇

“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)，以逸待勞發(fā)動(dòng)反攻，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后

“鼓”的問(wèn)題。

第二層（從“夫大國(guó)”到段末）：以“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”為根據(jù)，

提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖，知己知彼，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾

而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。

2.速讀課文理線索，這篇課文有幾條敘事線索？

【明確】有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索（將戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一評(píng)戰(zhàn)），

一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn)一問(wèn)戰(zhàn)一參戰(zhàn)一釋疑）。

3.課文的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，那么本文是記敘文還是議論文？

【明確】這是一篇記敘文，全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)

備的內(nèi)容，第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

四板書(shū)設(shè)計(jì)

將戰(zhàn)-備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)T評(píng)戰(zhàn)

論戰(zhàn)

請(qǐng)見(jiàn)一問(wèn)戰(zhàn)—參戰(zhàn)一釋疑

第二課時(shí)

-導(dǎo)入新課

本文記述的是春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)在長(zhǎng)勺進(jìn)行的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)，弱小

的魯國(guó)打敗了強(qiáng)大的齊國(guó)，其原因是什么？其奧妙何在？史書(shū)上是如何記載這一

歷史事實(shí)的呢？這節(jié)課我們一起去回味這一段傳奇佳話。

二內(nèi)容梳理

L“齊師伐我”的“伐”是什么意思？由“齊師伐我”的“我”字你悟出了

什么？

【明確】“伐”是興兵攻打的意思。由“齊師伐我”的“我”字可以看出，

記載這一史實(shí)的一定是魯國(guó)的史官，而且齊國(guó)發(fā)動(dòng)的是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，魯國(guó)

是正義的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.曹劌的身份是什么？你會(huì)用一句什么樣的詩(shī)句來(lái)評(píng)價(jià)他？

【明確】從“其鄉(xiāng)人日”一句中我們能推知曹劌的身份是普通老百姓，沒(méi)有

官位，屬愛(ài)國(guó)君子，曹劌真是“位卑未敢忘憂國(guó)”??！

3.“肉食者謀之，又何間焉？”此句中的“肉食者”指什么人？

【明確】“肉食者”，吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)

某種品級(jí)的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定''大夫以上,食乃有肉”。

因此，“肉食者”，是指當(dāng)時(shí)享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，用以代指有

權(quán)位的人。

4.作戰(zhàn)地點(diǎn)在哪里？

【明確】長(zhǎng)勺，在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。

5.魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？從這個(gè)細(xì)

節(jié)可以看出魯莊公是個(gè)怎樣的國(guó)君？照應(yīng)了上文的哪個(gè)句子？

【明確】“故”是原因的意思，戰(zhàn)爭(zhēng)取勝還不知獲勝的原因，由此可見(jiàn)，魯

莊公是一個(gè)平庸的國(guó)君，照應(yīng)了上文的“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”這個(gè)句子。

6.曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝的原因分析，可以用哪幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？

【明確】沖鋒要待“彼竭我盈”之時(shí)，曹劌是要魯軍“以逸待勞”；追擊要

選擇“轍亂旗靡”之時(shí)，曹劌是要魯莊公能夠“知己知彼”。

三合作探究

（一）文本探究

1.閱讀第1段，思考：

（1）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是全文的關(guān)鍵詞，貫串全

文。從曹劌的這句話里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？

【明確】曹劌的對(duì)答反映了他關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。

（2）“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字引起下文分析參戰(zhàn)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前

的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢？

【明確】三方面：①“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”；②“犧牲玉帛，

弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。

（3）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌是如何回答的？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備“小大

之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？

【明確】前兩個(gè)方面的準(zhǔn)備，曹劌都予以否定一一民弗從也、神弗福也，第

三個(gè)準(zhǔn)備，得到了曹劌的認(rèn)同，因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就

突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

（4）文段最后一句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”有什么作用？

【明確】寫(xiě)出了曹劌不僅重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注重實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略

戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他臨陣參戰(zhàn)指揮的情況。

2.閱讀第2段，思考：

（1）曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)時(shí)機(jī)的？

【明確】戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，魯莊公就急于出戰(zhàn)；當(dāng)齊軍剛敗退，魯莊公又急于追

擊。曹劌阻止了魯莊公的急躁行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),

要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)

出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。

（2）戰(zhàn)場(chǎng)上情況復(fù)雜，作者為什么寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略？

【明確】第2段著重?cái)⑹隽瞬軇ブ笓]作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略,

這樣寫(xiě)突出曹劌的“遠(yuǎn)謀”，為下文“論戰(zhàn)”埋下伏筆。

3.閱讀第3段，思考：

曹劌是如何回答魯莊公的詢問(wèn)的？

【明確】曹劌的回答有兩層意思。一是說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”的時(shí)

機(jī)進(jìn)行攻擊?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻的最佳戰(zhàn)機(jī)。二是解釋他為什

么在“下視其轍，登軾而望之”后才下令追擊?？吹綌橙恕稗H亂旗靡”才追擊的

原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”?？梢?jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀

察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

（二）人物賞析

1.找出文中寫(xiě)曹劌的句子，分析他是一個(gè)怎樣的人。