2024年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會范文（2篇）

第3頁共3頁2024年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會范文實(shí)施課程改革，對教師而言，無疑是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程改革的核心在于課堂教學(xué)，教師是其實(shí)施的主體，因此，教師首先需要轉(zhuǎn)變教育觀念和方法。在此，我從以下幾個(gè)關(guān)鍵方面進(jìn)行了思考。一、深入研究新教材，更新教育教學(xué)觀念。新教材強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，注重普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。這就要求教師不再僅僅是知識的傳遞者，而應(yīng)成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者和助手，與學(xué)生一同參與知識的探究過程。教師的觀念更新，是走出舊有框架，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。反之，若教師觀念未變，即便面對新課程、新教材，也難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，教師必須深入理解新教材，將課程改革的理念融入日常教學(xué)中。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，即建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的關(guān)系。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考空間，鼓勵他們自由表達(dá)、大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)，教師應(yīng)全面把握新教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和品味教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此過程中，教師應(yīng)正確處理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，將課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)原則，而教材則是具體的教學(xué)內(nèi)容和依據(jù)。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。重建師生課堂生活是本次課程改革的重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的重要內(nèi)容。為此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：首先，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位，摒棄過去以灌輸為主的教學(xué)方式，采用學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型學(xué)習(xí)方式。其次，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教材在教學(xué)中的重要作用。最后，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色意識，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和合作伙伴，與學(xué)生共同開發(fā)課程、豐富課程。課堂開放后，教師的作用并非減弱而是加強(qiáng)。教師應(yīng)加強(qiáng)目標(biāo)意識、創(chuàng)新意識、合作意識和調(diào)控能力，以應(yīng)對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況。同時(shí)，教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)知識，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平。由于我對新課程改革的學(xué)習(xí)尚不夠深入，以上僅為粗淺看法，今后仍需進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的教學(xué)水平。2024年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會范文（二）我校所采用的培訓(xùn)模式以其高度的針對性，在特定領(lǐng)域內(nèi)能夠迅速產(chǎn)生顯著成效。課堂不僅是教師傳授知識的主要場所，更是教師職業(yè)成長的關(guān)鍵領(lǐng)域。一旦脫離課堂，教師的專業(yè)化成長將失去根基，其發(fā)展亦將無從談起。因此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)課堂必須作為素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，同時(shí)亦應(yīng)成為教科研的焦點(diǎn)。通過對課堂教學(xué)的深入研究，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。基于這一理念，學(xué)校組織開展了多層面、多類型的課堂教學(xué)研究活動，如教學(xué)研究周，圍繞“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等主題進(jìn)行。此類研究不僅提升了授課教師的教學(xué)技能，也推動了整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步?！安淮蛘泻簟甭犝n制度作為我校的創(chuàng)新之舉，旨在幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，加快其專業(yè)成長。該制度采取無預(yù)告方式，由校領(lǐng)導(dǎo)或主任直接進(jìn)入課堂聽課，以此檢驗(yàn)教師的真實(shí)教學(xué)能力和素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)當(dāng)天聽課當(dāng)天評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容涵蓋課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)程度、教師備課熟練度以及教學(xué)技能或藝術(shù)需改進(jìn)之處等，為教師提供直接有效的指導(dǎo)。此外，學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評比活動，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，分析原因，提出改進(jìn)措施。每位教師每學(xué)期需撰寫至少____篇教學(xué)手記，內(nèi)容須基于真實(shí)教學(xué)實(shí)踐，成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)均可作為分析總結(jié)的對象。每年，學(xué)校會收到大量教師的手記，以此促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校還定期舉辦課改研討會和匯報(bào)課，通過研討交流、互相學(xué)習(xí)，提升教師的教育思想、改善師生關(guān)系、改進(jìn)工作方法，并增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵教師撰寫論文和教學(xué)反思，每年開展校本培訓(xùn)評選活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)和精神獎勵。為豐富校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容，學(xué)校還開展了讀書計(jì)劃與讀書心得分享、撰寫論文和教師手記、聽課計(jì)劃與交流等活動。學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生借閱自己感興趣的圖書或老師推薦的圖書，并撰寫讀后感。此外，學(xué)校還組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師隊(duì)伍。我校將課題研究納入校本培訓(xùn)之中，積極組織申報(bào)國家級教育科研課題，并成立課題小組。通過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)的提升。在校本培訓(xùn)的推動下，一批教師迅速成長，不僅擴(kuò)大了影響力，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)能力。這些教師更大程度地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來，我校教學(xué)成績在全縣名列前茅，部分教師的論文在省市縣級刊物上發(fā)表。教師作為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，其素質(zhì)的高低直接決定了課程改革的成敗和教育質(zhì)量的高低。因此，學(xué)校將教師的發(fā)展放在首位，致力于構(gòu)建一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的