2024年義務教育法學習心得（四篇）

第2頁共2頁2024年義務教育法學習心得新義務教育法的頒布，是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要里程碑，它標志著我國義務教育進入了一個全新的歷史發(fā)展階段。本法是在對我國九年義務教育普及經驗全面總結的基礎上，形成的一套全面、系統(tǒng)的指導與保障義務教育事業(yè)發(fā)展的制度與規(guī)范。本法將教育的公平公正、義務教育的均衡發(fā)展作為核心指導思想，并在全面實施素質教育、加大義務教育投入、提升義務教育質量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面作出了明確規(guī)定。本法在促進義務教育發(fā)展的各項制度建設上，實現(xiàn)了諸多創(chuàng)新與突破，為我國義務教育的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供了堅實的制度保障。在教育教學工作中，每一位教育工作者都應積極學習、提升自身學識與能力，嚴格遵循新《義務教育法》的各項規(guī)定，以高度的敬業(yè)精神、責任心與職業(yè)道德，致力于教育事業(yè)。我們應堅持以學生為中心，關注每一個學生的全面發(fā)展和良好個性的培養(yǎng)，樹立正確的人才觀，為學生提供優(yōu)質的教育服務。修訂后的《義務教育法》是改革開放以來我國教育領域的重大成果，也是社會進步與發(fā)展的必然產物，為學校辦學提供了強有力的法律支撐。本法中多次強調非凡教育的重要性，充分體現(xiàn)了政府對弱勢群體的深切關懷與人文情懷，有助于提升對殘障兒童及其家庭的法律保障，讓他們感受到黨和政府的溫暖與關懷。這一變化彰顯了政府構建和諧社會、以人為本的執(zhí)政理念，使廣大教育工作者深受鼓舞。新法明確了義務教育質量的標準，首次將素質教育納入法律范疇，要求面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)德智體美的有機統(tǒng)一。這一規(guī)定必將對教師的教育教學行為產生深遠影響。在實施新《義務教育法》的過程中，我們應注意到，近年來社會上普遍存在的擇校熱等問題，新法已明確規(guī)定，不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校也不得分設重點班和非重點班，以切實保障學生的教育權益。2024年義務教育法學習心得（二）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾明確指出：“人格是進行教育的基石。”因此，從更深層次上理解，教師的職業(yè)道德已超越個人品德的范疇，它承載著深遠的社會意義，直接關系到青少年一代的健康成長與祖國的未來。在當前改革開放和市場經濟蓬勃發(fā)展的新形勢下，特別是在教育改革深入、素質教育全面推進的背景下，師德建設的強化顯得尤為重要。職業(yè)道德作為與職業(yè)緊密相關的道德規(guī)范，具有鮮明的職業(yè)特征。每個行業(yè)都有其獨特的職業(yè)道德標準，醫(yī)生有醫(yī)德，演員有藝德，教師則應有師德。作為“為人師表”的神圣職業(yè)，教師的一言一行都將對下一代的成長產生深遠影響，因此，提升教師的職業(yè)道德素質顯得尤為重要。經過數(shù)日的師德專題培訓，我們更加堅定了愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表的信念，進一步增強了事業(yè)心和責任感；我們深化了對素質教育思想的理解，更新了教育觀念；我們加強了教育法律法規(guī)的學習，提高了依法從教的水平。特別在處理與學生關系方面，我有了新的認識和理解：1.我們應對學生展現(xiàn)充分的信任和忍耐，態(tài)度需誠懇，體現(xiàn)出教師的親切和藹。在孩子們眼中，教師應當是青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實的、知識淵博的，同時也是親切的、和藹的、講理的、會關心人的、具有威信的引導者。2.我們應尊重每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)問題并揣摩他們的心理，重視他們的感受。孩子們不喜歡被約束，當需要維護秩序時，我們不應一味強制或責備，而應向他們解釋為何要這樣做，讓他們理解并接受，進而習慣并自覺遵守秩序和規(guī)定，養(yǎng)成良好的生活習慣。3.我們應努力增進師生之間的有效溝通。應牢記每個學生的名字，以友善的態(tài)度、恰當?shù)恼Z言、適當?shù)恼Z調和語速與他們交流；做到善于傾聽，并能通過眼神和目光與他們進行深層次的交流。一個眼神可以是最好的獎勵和最嚴厲的懲罰，它能夠傳達我們對孩子的愛與信任。4.教師的笑容是對孩子最好的鼓勵與獎勵，教師的目光是對孩子成績的肯定。我們應多一份鼓勵與肯定，少一聲責備和呵斥；讓我們的臉上始終洋溢著陽光的笑容，讓孩子眼中總是充滿陽光的色彩。教師，作為人類靈魂的工程師，這是一項與其他職業(yè)截然不同的工作，它神圣、偉大、高尚。2024年義務教育法學習心得（三）在詳盡研讀了新《義務教育法》之后，我獲得了深刻的領悟，并愿在此分享一些個人的見解。首先，這部新法在立法原則上實現(xiàn)了顯著的創(chuàng)新，其核心理念是以學生的發(fā)展為中心，旨在為學生提供廣闊的成長空間，同時也為義務教育階段的教師創(chuàng)造充分的發(fā)展條件。同時，它明確規(guī)定了對義務教育質量的高標準要求。其次，第五章專門對教育教學活動做出了規(guī)定，強調確保教育質量，首次將素質教育明確納入法律條文，倡導“面向所有學生，促進全面發(fā)展”，并要求教學活動應遵循教育規(guī)律，尊重學生的個體差異，實施因材施教。此外，還著重強調培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新能力及實踐能力，這些內容將對教師的教學行為產生深遠影響。可以說，過去的義務教育主要關注普及教育權利，而在未來，我們的目標將是實現(xiàn)高質量、高水平的義務教育。新的《義務教育法》對教育質量的重視，以及對素質教育的明確要求，從法律層面規(guī)定了提高教育質量的必要性，而這在很大程度上取決于提升教師的專業(yè)素質。教師專業(yè)化的問題直接影響到教育質量，全面評估學生的德、智、體、美、勞和心理素質，是實施素質教育的有效策略。素質教育的實施需要持之以恒，它應滲透到每個孩子在校的每一天，體現(xiàn)在日常教育教學的每一個環(huán)節(jié)。每一個個體和每一所學校的真實成長和發(fā)展，才是素質教育目標的真正實現(xiàn)。新《義務教育法》對教師的角色和責任提出了新的標準。教師應熱愛教育事業(yè)，不斷提升自身的思想、文化和專業(yè)能力，關心愛護每一位學生，盡職盡責?！督處煼ā分赋?，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，肩負著教書育人、培養(yǎng)國家未來建設者和接班人、提高民族素質的重任。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。理解并認識到自己的職責，我深感肩上的重擔，同時也意識到，作為教師，我們必須全心全意去愛每一個學生。因為進入學校，我們的一切就屬于孩子們。熱愛學生、關心學生是教師的天職，正如師愛是教師的靈魂。然而，真正做到關愛每一個學生，尤其是那些具有獨特個性的孩子，是極具挑戰(zhàn)性的。因此，我們需要以不同的方式去理解和尊重每一個學生的獨特性，用愛心去滋養(yǎng)和保護他們?！督處煼ā贰ⅰ读x務教育法》和《未成年人保護法》為我們提供了行為準則和自我鞭策的依據，要求我們在傳授科學知識的同時，保障學生的身心健康，維護他們的合法權益，促進他們在品德、智力、體質等多方面的全面發(fā)展，預防未成年人犯罪。唯有如此，我們才能使教育事業(yè)繁榮昌盛，使我們的學生健康茁壯成長。2024年義務教育法學習心得（四）新的《義務教育法》顯著強調了其公益性、統(tǒng)一性和強制性的三大核心支柱。盡管這些并非直接教育行為，但它們對教育工作者轉變教育觀念具有舉足輕重的意義。新法明確了對義務教育質量的期望，首次將素質教育納入法律范疇，提出全面面向學生，促進其全面發(fā)展，并將德、智、體、美有機融入教育活動中。這些規(guī)定必然對教師的教書育人行為產生深遠影響。同時，各級政府和教育行政部門也必須承擔起提升義務教育階段質量的責任。教師，這一職業(yè)平凡而又不凡，其神圣、偉大、高尚的特性，使得所有贊美之詞均適用。當學生時，我們學習《守則》和《規(guī)范》；成為教師后，我們深入學習《教師法》。我國于某年某月某日，在第某屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議上，通過了《某教師法》。盡管《教師法》長期存在，但侵犯教師合法權益的事件仍時有發(fā)生，如毆打、辱罵、誹謗、拖欠工資等。而許多教師因社會壓力，能主動運用法律武器捍衛(wèi)自身權益者不多。這提示我們，僅知法守法不足夠，用法亦為我們之基本權利。教師作為高素質的社會隊伍，學習并應用法律至關重要，這是我們教師的必修課程。通過學習《教師法》和《義務教育法》，我更新了法律認知，清晰認識到自己的法律地位。過去我認為教師僅為社會和學生服務，些許吃虧也可承受，但如今我深知，每個人都享有權利，平等不應僅停留于口號，而應落實于行動。同時，我也認識到作為教育前線教師的責任和義務，《教師法》不僅保障教師權益，也規(guī)定了其行為準則。唯有深入學習，教師才能確保自身權益。在享有權利的同時，教師亦需履行相應義務。學習《義務教育法》和《未成年人保護法》后，我更明確了自己的義務和行為規(guī)范。在工作中，我嚴格規(guī)范自身思想和行為，全心全意為學生服務，以使學生滿意、家長放心、社會認可。我杜絕體罰和變相體罰，不諷刺、挖苦學生，更不威脅、責難家長。我時刻以教師道德行為規(guī)范要求自己，不穿奇裝異服，處處身正為范。對于后進生，我耐心教育，不拔苗助長，不諷刺挖苦，尊重每個學生的特點，因材施教。學生不再僅是知識的容器，而是知識的主動探索者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到必須徹底改變過去的陳舊觀念，努力使自己成為知識的源泉，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。正如一句名言所說：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！苯虝蛯W習的生活使我深刻體會到，教師的人生應具備創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同，學生亦如此。因此，教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教旨在調動學生的學習積極性、主動性，使每個學生都能主動、活潑地發(fā)展。在教學中，我將整體教學、分組