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第2頁共2頁2024年八月正能量講話稿樣本有一首廣為傳頌的歌曲曾言:“好山好水好地方”,它恰如其分地描繪了我們那迷人的家鄉(xiāng)——____。這片土地不僅擁有秀麗的自然風光,還承載著厚重的歷史文化底蘊,令我這位新晉____人深感驕傲與自豪。自改革開放以來,____這座坐落在西江流域的千年古城,沐浴著改革的春風,煥發(fā)出前所未有的絢麗光彩。在目睹____全面發(fā)展的同時,身為年輕的醫(yī)務工作者,我時常深思:我該如何為____的發(fā)展貢獻自己的力量?在漫長的探索過程中,我曾陷入困惑。然而,在一個陽光燦爛的清晨,我目睹了一張令我難以忘懷的面孔。那是陳曉紅主任的臉,她略顯疲倦,但嘴角掛著淡然的微笑,顯得親切而溫暖;她的雙眼雖布滿血絲,但眼神堅定而平靜。她身材不高,身形略顯單薄,但她的堅韌與溫暖卻在我心中激起了強烈的震撼。那天,她剛剛搶救完病人,又匆忙趕回家送孩子上學。陳主任為了病人的安危,晝夜不分,舍小家為大家,已成常態(tài)。她曾淡然地說:“經歷得多了,也就越發(fā)顯得平淡了?!边@番話讓我深感敬佩。作為醫(yī)生,我也應像陳曉紅主任那樣,勇擔社會責任,救死扶傷,默默奉獻,不求回報。____要實現跨越式發(fā)展,構建和諧社會,擁有健康的建設者至關重要。沒有人民群眾的身心健康,建設和諧安康____將無從談起。作為人民的健康守護者,我雖無豪言壯語,但將竭盡全力,將有限的生命投入到無限的為患者服務中去。回顧我的從醫(yī)生涯,十年光陰轉瞬即逝。這十年里,我始終兢兢業(yè)業(yè),視病人如親人,將病人的需求視為己任。我多次為病人墊付醫(yī)療費,以避免他們來回奔波;我時常推遲下班時間,直到看完所有病人;我多次與病人面對面談心,解除他們的思想顧慮,讓他們安心接受治療。有時,病人出于感激送來紅包,我總是在看完病后悄悄退回。我的工作雖然平凡,貢獻雖微薄,但我愿為我深愛的事業(yè)堅守這份貢獻,愿用我的智慧和力量為____的發(fā)展提供健康保障。正如奧斯特洛夫斯基所言:“人的一生應當這樣度過:當回首往事,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧?!弊鳛楫敶袊嗄?,作為____發(fā)展的醫(yī)務工作者,我們的回答是:將青春融入祖國建設和衛(wèi)生事業(yè)的偉大事業(yè)中,努力完成時代賦予我們的使命。我們將把有限的生命投入到無限的為患者服務中去,為建設和諧安康____貢獻我們的青春和力量!2024年八月正能量講話稿樣本(二)“為何我眼中常含淚水,皆因我對這片土地懷有深厚的情感?!边@句來自詩人艾青的箴言,深深觸動了我。它所蘊含的對家鄉(xiāng)的深沉熱愛,以及為家鄉(xiāng)付出一切的時代精神,與我對養(yǎng)育我們的土地所懷有的情感產生了強烈共鳴。我們深愛的家鄉(xiāng),這片滋養(yǎng)我們的土地,值得我們全力以赴,為其發(fā)展貢獻所有力量。那么,作為一名教育工作者,一所學校,我們對城市的發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用呢?少年是國家之棟梁,是城市之希望。教育,正是塑造這些少年的重要力量。作為____市人民政府表彰的“優(yōu)秀教師”,我始終秉持著對教育的熱愛與執(zhí)著,默默耕耘。在學校的各項活動中,無論是“文明禮儀”的宣傳,還是“弘揚中華美德,爭當現代公民”的主題教育,我都致力于讓學生們深入理解中華民族的傳統(tǒng)美德,并將其內化為行為習慣。通過“樹立正確的榮辱觀,追慕心中真正的英雄”等教育活動,我力求將社會主義榮辱觀教育融入學校教育的每一個環(huán)節(jié)。同時,我也鼓勵學生通過“名著與我”朗誦比賽、“我的家鄉(xiāng)一____”原創(chuàng)作品創(chuàng)作大賽等形式,培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。在德育工作中,我始終堅持“立人先立德”的原則。通過一系列豐富多彩的活動,如“學會感恩、共創(chuàng)和諧”、“青春、責任、理想”等主題教育,我引導學生們樹立正確的價值觀,培養(yǎng)他們的家庭責任感和社會責任感。同時,我也鼓勵學生積極傳承雷鋒精神,通過“情系下帥鄉(xiāng),真情手拉手”等活動,讓雷鋒精神在新時期未成年人思想道德建設中煥發(fā)新的活力。這些努力取得了顯著成效。例如,____屆高三學生李應鏗在鼎湖拾到一個錢包后,毫不猶豫地歸還給了失主。他的行為彰顯了高尚的品德和責任感。而____屆高三學生馮立執(zhí)則通過撿拾廢品資助貧困學生甘彩艷,展現了無私的愛心和奉獻精神。這些感人至深的故事成為城市的一道亮麗風景線,彰顯了學校、教師、學生與城市的和諧互動和共同發(fā)展。教育事業(yè)的興旺發(fā)達對于____經濟的發(fā)展具有重要的推動作用。同時,____經濟的發(fā)展也為教育事業(yè)提供了有力的保障。作為

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