拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書閱讀：五上《中國民間故事》閱讀指導(dǎo)

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書閱讀：五上《中國民間故事》閱讀指導(dǎo)導(dǎo)語中國民間故事是人們口耳相傳的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的一種文學(xué)形式，承載著不同地域的歷史記憶，它是人類智慧的結(jié)晶，寄托著人們對(duì)美好生活的期盼：正義卻弱小的主人公有可能打敗強(qiáng)大的對(duì)手；心地善良的窮苦人通過努力可以豐衣足食，過上幸福的生活……作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時(shí)加深聽眾的印象。中國民間故事是我國勞動(dòng)人民共同創(chuàng)造和擁有的精神財(cái)富，也是中華傳統(tǒng)文化中重要的一部分。閱讀這些世世代代口耳相傳的民間故事，在潛移默化中感受中國民間真實(shí)而神奇的生活圖景和文化精髓?！吨袊耖g故事》以樸素雋永的語言將古老的傳奇故事娓娓道來，引領(lǐng)學(xué)生親近精彩的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)寶貴的民間智慧，追尋具有特色的中國記憶，學(xué)習(xí)古今如一、極具中國力量的中國價(jià)值！閱讀規(guī)劃共50個(gè)故事，分四周讀完，前三周每天2-3個(gè)故事，每讀完一個(gè)故事，停下來略作思考，梳理故事情節(jié)和主要內(nèi)容，對(duì)每篇文末的“要點(diǎn)思考”所提出的問題嘗試解答。第四周進(jìn)行民間故事閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展講、演、編民間故事，閱讀一些歐洲、非洲民間故事。閱讀方法1.對(duì)民間故事進(jìn)行簡單分類，可分為歷史故事、神話故事、民俗故事、人物故事，閱讀時(shí)注意對(duì)比同類故事的異同，加深理解。2.采用快速閱讀和精讀結(jié)合的方法，通過快速閱讀把握情節(jié)，通過精讀體味主人公的精神品質(zhì)。3.體會(huì)故事的思想與主題，感悟主人公的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)故事主人公的好習(xí)慣、好品質(zhì)。4.進(jìn)行拓展閱讀，不僅了解書中的故事，還可以閱讀家鄉(xiāng)的民間故事，閱讀國外的民間故事，提升閱讀的層次，擴(kuò)大閱讀廣度。5.在閱讀時(shí)，可以邊閱讀邊做讀書筆記，對(duì)好詞佳句、經(jīng)典名句進(jìn)行摘抄，制作人物名片、繪制思維導(dǎo)圖。閱讀要點(diǎn)1.民間故事的主人公都有怎樣的神奇經(jīng)歷，他們各有怎樣的性格特點(diǎn)。2.民間故事的情節(jié)曲折離奇，閱讀時(shí)要抓住故事主線，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.體會(huì)民間故事濃郁的浪漫主義色彩和鮮明的民族特色，從神奇的故事中感受人們征服自然、改造社會(huì)、戰(zhàn)勝邪惡的精神。4.透過故事，走近人物，學(xué)習(xí)他們?cè)谇趯W(xué)成才、面對(duì)困難、堅(jiān)持理想、為人處世等方面的方法與智慧，從而獲得成長經(jīng)驗(yàn)。5.從極具口語色彩和較強(qiáng)藝術(shù)感染力的語言中品味象征、比喻、諷刺等修辭手法，并嘗試運(yùn)用。閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)任務(wù)一：閱讀前——激發(fā)興趣1.提問導(dǎo)讀，激發(fā)閱讀興趣。欣賞封面、文中插圖，瀏覽目錄，根據(jù)圖片和題目進(jìn)行大膽預(yù)測，如《劉墉反穿朝服》，劉墉為什么把朝服穿反了呢？《一個(gè)“善心”的老太婆》，題目中為什么要加引號(hào)呢？（猜測與交流，完成閱讀預(yù)熱，激發(fā)閱讀動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀）2.制訂計(jì)劃，規(guī)劃閱讀進(jìn)程。根據(jù)閱讀能力和閱讀習(xí)慣，設(shè)置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式制作閱讀記錄表，用具體可視的數(shù)字記錄閱讀過程，借助此表監(jiān)督閱讀進(jìn)度、態(tài)度，參考班級(jí)學(xué)生閱讀的平均進(jìn)度，適時(shí)推進(jìn)閱讀。任務(wù)二：閱讀時(shí)——閱讀指導(dǎo)1.借助閱讀指導(dǎo)，提升閱讀品質(zhì)。（1）通過提問，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如民間故事藏著哪些神奇元素？還可以結(jié)合每篇文章后面的“要點(diǎn)思考”指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如《白娘子的故事》的“要點(diǎn)思考”中就有“法海為什么一定要拆散白娘子和許仙？”“你最喜歡這個(gè)故事中的哪個(gè)人物？說說理由?！保?）設(shè)計(jì)隱藏姓名的“人物卡片”，互相猜猜隱藏的人物和相關(guān)故事。（3）閱讀中關(guān)注主要人物的言行，了解人物特點(diǎn)，再去收集關(guān)于這個(gè)人物的其他故事。（4）聽身邊老人講家鄉(xiāng)的民間故事，并嘗試記錄下來，做家鄉(xiāng)民間故事的整理者。如家鄉(xiāng)古徽州就流傳有《斬尾龍》《寄信割牛草》《蜈蚣報(bào)恩》等民間故事。2.開啟閱讀對(duì)話，促進(jìn)閱讀反思。（1）采用批注式閱讀記錄閱讀思維過程，邊閱讀邊用圓圈、三角形、五角星、波浪線等標(biāo)注閱讀感受。（2）利用課前“三分鐘”進(jìn)行閱讀分享，評(píng)選“閱讀之星”。（3）利用“閱讀筆記”做閱讀筆記，并進(jìn)行分享交流。3.開展閱讀活動(dòng)，促進(jìn)持續(xù)閱讀。（1）講民間故事——開展“民間故事會(huì)”。（2）畫民間故事——制作“民間故事繪本”。（3）演民間故事——合作演繹民間故事。（4）寫民間故事——收集當(dāng)?shù)孛耖g故事，進(jìn)行故事創(chuàng)編，然后全班編成《家鄉(xiāng)民間故事集》。任務(wù)三：閱讀后——閱讀分享1.回顧閱讀過程，趣味猜故事。（1）你是怎么閱讀這本書的？（帶著問題默讀、每天閱讀3個(gè)故事、邊讀邊做思維導(dǎo)圖、制作人物卡、編排課本劇……）（2）玩玩“民間故事猜猜猜”游戲。（出示“桃園、三國演義、三兄弟”文字題、《老鼠娶親》剪紙作品、《八仙過?！访耖g故事郵票、《木蘭從軍》民歌、《阿凡提》動(dòng)畫片、《化蝶》小提琴協(xié)奏曲等）2.對(duì)應(yīng)書本觀點(diǎn)，梳理民間故事特點(diǎn)。（1）語文書第48頁歸納出“情節(jié)動(dòng)人”“人物鮮明”“類型固定”“段落重復(fù)”“寄托美好愿望”等特點(diǎn)。讀完《中國民間故事》，你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象深刻？學(xué)生通過瀏覽、跳讀、查閱等閱讀方式，在“讀中驗(yàn)證”民間故事的特點(diǎn)，做“民間故事特點(diǎn)”思維導(dǎo)圖。（2）聯(lián)系自己閱讀經(jīng)驗(yàn)，體悟民間故事的其他特點(diǎn)。如故事開頭都是“從前”“很久很久以前”；民間故事有許多神奇之處，想象大膽，充滿浪漫色彩；民間故事的人物名字形象好記，而且有親切感，如《神奇七兄弟》中的七兄弟分別叫大壯實(shí)、二刮風(fēng)、三鐵漢、不怕熱、五長腿、六無影、七大口。3.思辨性閱讀，激發(fā)對(duì)民間故事的傳承熱情。（1）為什么同一個(gè)故事在不同版本的書中，故事會(huì)有不同呢？不同版本的同學(xué)找到同一個(gè)故事（《孟姜女哭長城》），快速閱讀，比較兩個(gè)版本有什么異同。（孟姜女的故事流傳時(shí)間很長，在一代又一代的流傳中經(jīng)歷了很多改變）（2）民間故事都是真的嗎？民間故事有些情節(jié)來源生活，有些則是老百姓的創(chuàng)編。真真假假，假假真真，增加了文學(xué)的藝術(shù)性和感染性。（3）如果讓你向大家推薦《中國民間故事》這本書，你打算怎么介紹呢？可以通過“好書推薦”向他人介紹，也可以制作人物卡、繪本、講故事等方式向他人介紹。（4）我們的家鄉(xiāng)歙縣歷史