九Unit1五課時教學(xué)設(shè)計（寫作）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit1HowCanYouBeeaSuccessfulLearner?SectionB(3aSelfcheck)班級備課教師課型寫作課課時5核心素養(yǎng)與思政滲透本課時的話題討論的是學(xué)生的真實學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在語言上鞏固A部分所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，豐富與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題詞匯；在技能上，以讀促寫；在學(xué)習(xí)能力和策略上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，借鑒并用于自身；在情感上，借助身邊實例，鼓勵學(xué)生直面學(xué)習(xí)困難，積極探索解決方案，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。課標(biāo)分析課標(biāo)要求九年級學(xué)生能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語交流；能主動反思自己英語學(xué)習(xí)中的進步與不足，根據(jù)問題查找原因并加以解決。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在“優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗”交流會的情境中，通過看、讀、說等活動搜集、理解所需要的語言基礎(chǔ)信息；能夠正確使用dosth.by+doing結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身和同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，給出具體建議；文化品格能夠?qū)W會自我反思，積極找出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，借鑒并用于自身，直面學(xué)習(xí)困難，積極探索解決方案，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過學(xué)習(xí)，多層次、多角度、多元化地內(nèi)化有關(guān)“如何學(xué)習(xí)（英語）”的語言知識；在寫作中，注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性；學(xué)習(xí)能力能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，保持英語學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)識了以讀促寫的寫作模式并嘗試進行寫作，認(rèn)識到寫作的步驟有頭腦風(fēng)暴、提綱羅列、修改提升等。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)以話題為核心的寫作課，活動3a3b是相互聯(lián)系的一個整體任務(wù)，需要學(xué)生就如何學(xué)習(xí)英語寫一篇短文。3a通過填表進行寫作思路及內(nèi)容上的準(zhǔn)備，3b則旨在訓(xùn)練學(xué)生利用3a表格信息構(gòu)建連貫語篇，達(dá)到訓(xùn)練、提升語言書寫能力的目的。重點本單元所學(xué)關(guān)于“如何學(xué)習(xí)（英語）”話題下的詞匯和表達(dá)的正確運用；學(xué)會寫作，結(jié)合自身和同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，給出具體建議；難點采取議論文的體裁，有邏輯、有條理、有感情地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及經(jīng)驗、建議等。學(xué)情分析本單元雖是九年級第一課，但關(guān)于“提建議”的句型在七、八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，如何能讓學(xué)生回憶起這些句型及用法是關(guān)鍵。而關(guān)于“提高語言學(xué)習(xí)方法”的詞組在本單元前幾課也有學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的語料積累。因此可以采用在短語層面自由發(fā)言的形式，在句型層面小組討論并競賽的方式，希望能由學(xué)生自己回憶、思考，然后輸出已學(xué)。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.EnjoyavideoandhaveafreetalkwithT.Sa:ThereasonsoflearningEnglish.Sb:TheproblemswemeetwhenwelearnEnglish.Sc:ThewaystolearnEnglish.Step2.PrewritingⅠ.Point1.ThereasonsoflearningEnglish.WorkingroupsandhaveadiscussionaboutthereasonswhytheylearnEnglish.Point2.TheproblemswemeetwhenwelearnEnglish.Thinkofsomeproblemsandtrytousethephrasestodescribethem.Sa:Ican’tunderstandspokenEnglish.Sb:Idon’tknowhowtoincreasemyreadingspeed.Sc:Iwasafraidtoaskquestionsbecauseofmypoorpronunciation.Point3.ThewaystolearnEnglish.HaveaconclusionaboutthewaystolearnEnglishwiththeirpartnersandthenreporttheiranswers.Makesentences.Sa:IthinkyoushouldlearnEnglishbyaskingtheteacherforhelp.Sb:Whydon’tyoulearnEnglishbydoingexercisesandreadingalot?Doasurveyamongtheirgroupmembers.ThinkofthreebestwaystolearnEnglish,thereasonsandexamples.Makesomenotesinthechartin3a.Step3.WhilewritingⅠ.Checking.ReadtheinstructionandanalyzeitwiththehelpofT.Makinganoutline.WithT’shelp,thinkaboutthebeginning,bodyandendingpart.Trytoeupwithsomeusefulsentencestructures.Writing.Writeapassagebasedontheiroutline.10minuteswillbegiven.Step4.PostwritingⅠ.Thensharetheirpassagewithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Appreciatethesamplewritingandsumupwhatagoodarticleneeds.Step5.Selfcheck.Finishtheselfcheckpart.Reporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.T:IsitpainfulforyoutolearnEnglish?T:WhatestoyourmindwhenwetalkaboutEnglishlearning?Playavideofirst.T:WhydoyouthinkweshouldlearnEnglish?InvitesomeofSsreporttheirdiscussionresults.GuideSstohaveabrainstormaboutproblems.ThenprovidesomesentencestructuresandtranslationpracticetohelpSsmakesentences.PlayavideotohelpSsgettoknowhowpeoplearoundtheworldlearnEnglish.ThensummarizetheotherwaysinUnit1andtrytomakesentenceswiththegivenstructures.T:Yourfriendwantstoimprovehis/herEnglishandasksyouforhelp.Whatarethethreebestwaystolearnandwhy?InvitesomeSstotalkabouttheirchartsusingthestructurein3b.GuideSstoanalyzethetense,theperson,andtheinformationpointstheywillwrite.ProvidesomesentencestructuresforSstouse.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.AfterSsfinishwriting,letthemhaveaselfcheckfor3minutes.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.Explainsomelanguagepointsifnecessaryandhaveaconclusion.通過談?wù)撚⒄Z學(xué)習(xí)的視頻資料，引出“英語學(xué)習(xí)”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的分方面探討做鋪墊。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會的情境下，通過視頻引導(dǎo)、小組合作、頭腦風(fēng)暴等多種類型的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和口頭輸出學(xué)英語的原因、遇到的問題和解決措施等內(nèi)容，幫助學(xué)生積累足夠的語料，為之后的寫作提供多種思路和內(nèi)容。通過分角色小組合作討論，讓同伴之間進行思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過討論成果的分享，幫助學(xué)生掌握更多描述性的詞匯和句子，為寫作搭建語言及句型支架。視頻資料的適當(dāng)補充幫助學(xué)生了解外國人學(xué)習(xí)英語的方法，為學(xué)生提供更多的寫作思路。3a通過填表進行寫作思路及內(nèi)容上的準(zhǔn)備，3b則旨在訓(xùn)練學(xué)生利用3a表格信息構(gòu)建連貫語篇，達(dá)到訓(xùn)練、提升語言書寫能力的目的。幫助學(xué)生樹立審題意識，包括對人稱、時態(tài)、體裁的分析等。培養(yǎng)學(xué)生列提綱的寫前習(xí)慣，整體構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，提升思維的邏輯性和深刻性。讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成作文，教師提供文章結(jié)構(gòu)及語言等方面的支持。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我糾正習(xí)慣和方法，以及合作精神、批判思維能力和對作品的鑒賞能力。在自我修改和同伴修改的基礎(chǔ)上，集思廣益，取其精華，學(xué)會運用更多的方法把文章寫好。第頁課時達(dá)標(biāo)檢測Ⅰ.根據(jù)短文內(nèi)容及所給首字母提示，補全文中所缺單詞，使短文完整、通順．LilyisanAustraliangirl．Herfather（1）ctoChinatowork，soherfamilymoved（搬遷）heretwomonthsago．YesterdayLilywent（2）salone．Shecameintoastore．Thereweremanykindsofbooksthere．Shewantedtobuysomebooks（3）aChineselearning．Shehadaconversationwiththeshopkeeperthere．Shesaidshefeltlonelyanditwas（4）dforhertounderstandwhatChinesepeoplesay．Theshopkeepersaidtoher，"Ittakestimetogetusedtothelifehere，andthebestwaytolearnaforeignlanguageistospeakit．Don'tbeafraidof（5）merrors（錯誤）．"Atlast，Lilyboughttwobooks．Onewas16yuan，andtheotherwas13yuan．Ⅱ.根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤。Markwantedtolearnpainting.Hisgrandfathertoldhimtopaintafootatfirst．HewantedMarktowatchthemodelcarefullyandthenpaintitonthepaper.Whenhisgrandfatherlefttheroom,Marklookedatthemodelforawhile.Thenhetookoffhisshoesandlookedathisownfeet．Suddenlyhefoundaneasywaytopaint．Markmadehisfeetblackwiththepaintandwalkedonthepaper.Atonce,hisfootprints（腳?。﹚ereleftonthepaper.Soonhisgrandfathercamebackandwasangrywithhim,butMarkproudlysaidthatpaintingthefeetwastheeasiestt