引領 轉化 提升(廣州市文德路小學陸蓓校長)

陸蓓

引領轉化提升工作經(jīng)歷：1983年至1998年任教師1998年至2000年任教研員2000年至2002年任教導主任2003年至2008在分別在中星小學、東山培正小學、廣州市華僑外國語學校任副校長2009年至2012年任中星小學校長2012年至今任文德路小學校長取得的榮譽：廣州市教壇新秀廣州市優(yōu)秀教師；南粵教壇新秀；廣東省特級教師

廣東省名師工作室主持人廣州市名家工作室主持人愛孩子愛教育因為愛孩子所以始終保持對教育工作的敬畏與滿腔激情；因為愛教育所以始終保持著對教育問題探究的興趣和創(chuàng)新的欲望;我的成長感悟讓我們用虔誠的態(tài)度對待教育！

善待孩子就是善待我們自己！活到點子上：你喜歡你做的事嗎？你想到你做的事會充滿熱情嗎？你周圍的親朋好友贊賞你正在做的事情？你做的事情能否給你帶來心靈的充實？俞敏洪一、學習比工作更重要

讀人；讀書；讀事；我的名師工作室一、學習比工作更重要名師的言傳身教讓我受益匪淺虛心求教可以少走多少彎路

讀書學習是一個人專業(yè)成長的保鮮劑。

一、學習比工作更重要專業(yè)閱讀----站在巨人的肩膀上專業(yè)反思----站在自己的肩膀上專業(yè)互助-----站在同伴的肩膀上發(fā)現(xiàn)一個人的發(fā)展是分階段，有軌跡的，若要有一個飛躍，就需要不斷地尋求自我超越的平臺，而理論學習是超越的翼翅。

（一）教育科研促進了我對教育的理解，幫助我形成自己的教學風格。

二、科研比教學更重要

（二）建立強烈的教育科研意識，用科研的眼光對待自己的工作，用科研的方法反思教育行動。（三）教育研究與成果表達。

普通老師是教知識，骨干老師教能力，名師在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，滲透的是文化。三、文化比知識更重要做有修養(yǎng)的教師！只有當教師的視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。

——蘇霍姆林斯基

三、文化比知識更重要名師是怎樣成長起來的？”

是教研部門一直在研究和實踐的一個課題，通常人們會以“個人因素”和“環(huán)境因素”兩方面來分析教師專業(yè)成長的條件。我成長關鍵詞：土壤引領素質努力互助教師要成為名師，自身的內驅力最為重要，教師應當把教學工作視為促進自身和學生共同發(fā)展的有益活動，才會努力愉快地工作?！芭c學生共同成長”，這是教師對自身職業(yè)的正確的價值取向。因為成長是教育的目標，成長是有意義的，成長是快樂的。名師成長案例：一個“不合格教師”的人生軌跡-------錢夢龍“怪才

”教師——支玉恒

梅花香自苦寒來-----竇桂梅

啟程——自發(fā)追求

1、靠“韌”勁學習

2、靠“闖”勁實踐3、靠“恒”勁積累跋涉——自覺嘗試1、超越教材

2、超越課堂

3、超越教師名師成長的個人因素1、成功屬于勤奮者名師告訴我們，成功的背后是汗水，是心血，是奉獻。

2、成功屬于堅持者

研讀所有的名師，他們的成功之路幾乎是一樣的：十年埋頭磨一劍，持之一恒終不悔。3、成功屬于善思者名師之所以成為名師，一個很重要的原因就是他們勇于思考，善于思考。成功來自創(chuàng)新，創(chuàng)新來自思考。一個能思考的人，才真正是一個力量無邊的人。名師成長的個人素養(yǎng)；二、透視名師課堂（一）煩瑣的知識簡潔化準確掌握煩瑣知識的核心

突出重點，簡化教學過程利用多媒體，將接受過程簡潔化（二）枯燥的知識趣味化巧用生活情景，讓知識生動起來巧用游戲活動，讓知識趣化起來巧用故事講解，讓知識形象起來巧用疑問激思，讓知識活化起來（三）重點知識探究化創(chuàng)設和協(xié)的課堂氛圍，讓重點知識探究更順利辨證處理學生自主與教師主導的關系，讓重點知識探究更有效積極討論，讓重點知識探究更深入實踐操作，讓重點知識探究化更直接拓展延伸，讓重點知識的探究更長久如果你的課堂不精彩，你的職業(yè)生活就不精彩，讓我們贏在課堂！教書就等于教自己！而名師正是在完善學生的同時達到了自我完善。備課傳統(tǒng)與永恒繼承與創(chuàng)新沒有預設的教學是不負責任的，沒有生成的教學是不精彩的！學習名師的備課精神用一生的時間準備每一節(jié)課王崧舟竇桂梅于永正深度備課提我是一名讀者－－用陌生的眼光解讀教材我是一名老師－－用課程化的眼光審視教材我是一名兒童－－用生活的眼光設計教材

人生幸福兩個要素：

進取心獲的機會獲得驚喜獲得成就滿足感對自己當下的狀態(tài)心理上的認可和舒適度滿世界都是路，我選擇自己的腳步！

感謝聆聽敬請指正謝謝!

教師一旦意識到自身的工作不只是為學生的成長付出，不只是為完成任務而教學，同時也是自身成長發(fā)展的一項內容，就有了自