2023年下半年教師資格證《初中化學》真題及答案

2023年下半年教師資格證《初中化學》真題及答案[單選題]1.稀土元素有“工業(yè)維生素”的美譽。釔是一種重要的稀土元素，它在元素周期表中的信息如圖所示。下列說法正確的是()。A.釔在元素周期表中位于第五周期第ⅡA族B.釔元素是極其活潑的金屬元素C.釔的相對原子質量是88.91gD.釔原子的核外電子數(shù)為39正確答案：D參考解析：本題考查元素周期表與原子的結構。A項：釔原子的價電子排布為4d15s2，在元素周期表中位于第五周期第ⅢB族。A項錯誤。B項：釔元素是化學性質較為活潑的金屬元素。B項錯誤。C項：釔的相對原子質量是88.91，單位為“1”。C項錯誤。

D項：原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)，釔原子的核外電子數(shù)為39。D

項正確。故正確答案為D。[單選題]2.我國政府重視人民健康，強調食品安全。下列說法錯誤的是()。A.可用工業(yè)鹽亞硝酸鈉烹調食物B.維生素D可以促進鈣的吸收C.控制油脂攝入可以降低肥胖的風險D.不食用霉變的大米、花生、玉米等食物正確答案：A參考解析：本題考查化學與生活。A項：亞硝酸鈉進入人體后，可以將攜帶氧氣的低水平高鐵血紅蛋白轉變?yōu)楦咚礁哞F血紅蛋白。高鐵血紅蛋白與氧結合后不易分離，會導致人體缺氧。人體攝入過多的亞硝酸鈉，會引發(fā)急性中毒，出現(xiàn)頭暈、頭痛、全身無力等癥狀，不能用來烹調食物。A項錯誤。B項：維生素D是一種脂溶性維生素，能調節(jié)人體中鈣的代謝，促進腸道對鈣的吸收，有助于骨骼生長和發(fā)育。B項正確。C項：油脂是產(chǎn)生能量較高的營養(yǎng)物質，控制油脂攝入可以降低肥胖的風險。C項正確。D項：霉變的大米、花生、玉米等食物含有黃曲霉素，對人體有害，不能食用。D項正確。本題為選非題，故正確答案為A。[單選題]3.設表示阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是()。A.A.

0.1mol

晶體中含有的Si—O鍵的數(shù)目為0.2B.B.

3.6g

晶體中陰離子的數(shù)目為0.1C.C.

Cu與濃硝酸反應生成4.6g和混合氣體時，轉移的電子數(shù)為0.1D.D.

18g

和的混合物中，所含電子的數(shù)目為9正確答案：C參考解析：本題考查阿伏加德羅常數(shù)的相關計算。A項：0.1mol

晶體中含有0.1molSi原子，1個Si原子形成4個Si—O鍵，故0.1mol

晶體中含有Si—O鍵的數(shù)目為0.4。A項錯誤。B項：陰離子為，3.6g為0.05mol，故晶體中陰離子的數(shù)目為0.05。B項錯誤。C項：與的最簡式均為，4.6g

的物質的量是0.1mol，Cu與濃硝酸反應生成和混合氣體，反應中N的化合價由+5價變?yōu)?4價，故產(chǎn)生0.1mol時，轉移電子數(shù)為0.1。C項正確。D項：和質量分別為18g/mol和20g/mol，1個分子和1

個分子中均有10個電子，故18g和的混合物中，所含電子的數(shù)目為9～10。D項錯誤。故正確答案為C。[單選題]4.根據(jù)價層電子對互斥理論，和的空間結構分別為()。A.直線形；三角錐形B.V形；三角錐形C.直線形；平面三角形D.V形；平面三角形正確答案：B參考解析：本題考查分子空間構型及價層電子對互斥理論。中S的價層電子對數(shù)為，孤電子對數(shù)為2，所以其空間結構為V形；中P的價層電子對數(shù)為，孤電子對數(shù)為1，所以其空間結構為三角錐形。故正確答案為B。[單選題]5.用下列實驗裝置進行有關實驗，能達到實驗目的的是()。A.用甲裝置制取少量B.用乙裝置蒸發(fā)溶液制取晶體C.用丙裝置分離和的混合液D.D.用丁裝置除去中混有的少量HCl正確答案：D參考解析：本題考查化學實驗。A

項：濃硫酸與銅反應需要加熱。A

項錯誤。

B

項：用乙裝置蒸發(fā)溶液時，水解生成的

HCl

易揮發(fā)，能促進水解，蒸干后無法得到

晶體。B

項錯誤。C

項：

和互溶，不能用分液法分離。C

項錯誤。

D

項：飽和食鹽水能溶解

HCl，且含有大量，能降低，所以可以除去中混有的少量

HCl

氣體。D

項正確。

故正確答案為

D。

[單選題]6.某化合物的結構簡式為，下列關于該化合物的說法正確的是()。A.不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色B.可以發(fā)生加聚反應C.分子中所有原子共平面D.易溶于水或甲苯正確答案：B參考解析：本題考查烴的結構及性質。A

項：該有機物分子中含有碳碳雙鍵，能使酸性高錳酸鉀溶液褪色。A項錯誤。B項：該有機物分子中含有碳碳雙鍵，可以發(fā)生加聚反應。B項正確。C項：該有機物分子中含有甲基，所有原子不可能共平面。C項錯誤。D項：該有機物屬于烴，不易溶于水。D項錯誤。

故正確答案為B。

[單選題]7.室溫下，下列溶液中的物質的量濃度關系正確的是()。A.新制氯水中：B.pH=8的溶液中：C.

0.1的

HCl

溶液與

0.2

的溶液等體積混合，pH＞7：D.

0.1溶液與

0.2溶液等體積混合：正確答案：B參考解析：本題考查離子濃度大小比較。A項：新制氯水中，根據(jù)電荷守恒可以得到，根據(jù)物料守恒可以得到，將兩個守恒式聯(lián)立可以得到。A項錯誤。B項：為強堿弱酸鹽，水解使溶液呈堿性，pH=8的溶液中，離子濃度大小為。B項正確。C項：0.1HCl溶液與0.2溶液等體積混合得到等濃度的和的混合溶液，溶液pH>7，說明的電離程度大于的水解程度，則溶液中。C項錯誤。D項：0.1溶液與0.2溶液等體積混合，溶液中存在物料守恒，則，故。D項錯誤。故正確答案為B。[單選題]8.下列關于熱化學方程式的書寫或說法正確的是()。A.1mol液態(tài)肼（）在足量氧氣中完全燃燒生成水蒸氣，放出622kJ熱量：B.

12g石墨轉化為CO時，放出110.5kJ熱量：2C(石墨，s)+(g)====2CO(g)

ΔH=–110.5kJ/molC.已知(g)+(g)====O(l)

ΔH=–285.8kJ/mol，則2O(l)====2(g)+(g)

ΔH=+571.6kJ/molD.已知(g)+3(g)

2N(g)

ΔH=–92.4kJ/mol，則相同條件下向密閉容器中充入0.5mol和1.5mol充分反應，放出46.2kJ熱量正確答案：C參考解析：本題考查熱化學方程式。A項：放出熱量，說明為放熱反應，ΔH=–622kJ/mol。A項錯誤。B項：12g石墨的物質的量為1mol，轉化為CO時放出110.5kJ熱量，熱化學方程式應為C(石墨，s)+(g)=CO(g)

ΔH=–110.5kJ/mol。B項錯誤。C項：氫氣完全燃燒生成水，正反應為放熱反應，逆反應為吸熱反應。C項正確。D項：該反應為可逆反應，因此在相同條件下向密閉容器中充入0.5mol和1.5mol充分反應，放出的熱量小于46.2kJ。D項錯誤。故正確答案為C。[單選題]9.鋇、鉛、氧形成的某化合物的晶胞結構如下圖所示，下列說法正確的是()。A.該晶胞中鋇離子、鉛離子、氧離子的個數(shù)比為1∶1∶3B.該化合物中鋇、鉛、氧的化合價分別為+2、+5、–2C.與鋇離子最近且距離相等的氧離子數(shù)為8D.與鉛離子最近且距離相等的氧離子數(shù)為12正確答案：A參考解析：本題考查晶體結構。A項：該晶胞中鋇離子個數(shù)為1，鉛離子個數(shù)為8×=1，氧離子個數(shù)為12×=3，則鋇離子、鉛離子、氧離子的個數(shù)比為1∶1∶3。A項正確。B項：該化合物的化學式為，鋇、鉛、氧的化合價分別為+2、+4、–2。B項錯誤。C項：與鋇離子最近且距離相等的氧離子數(shù)為12。C項錯誤。D項：與鉛離子最近且距離相等的氧離子數(shù)為6。D項錯誤。故正確答案為A。[單選題]10.主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增加，且均不大于20。W、X、Z最外層電子數(shù)之和為10。W與Y同族。W與Z形成的化合物可與濃硫酸反應，其生成物可腐蝕玻璃。下列說法正確的是()。A.常溫常壓下X的單質為氣態(tài)B.Z的氫化物為離子化合物C.Y和Z形成的化合物的水溶液呈堿性D.W與Y具有相同的最高化合價正確答案：B參考解析：本題考查的元素周期表中元素分布和化合物相關性質?？筛g玻璃的物質是HF。以此為切入點，根據(jù)題意進行元素推斷，可知W是氟、X是鈉、Y是氯、Z是鈣。A項：常溫常壓下，鈉的單質是固體，與題干描述不符，排除。B項：鈣是活潑金屬元素，氫是非金屬元素，是由和構成的離子化合物，B項正確。C項：是強酸強堿鹽，水溶液呈中性，與題干描述不符，排除。D項：氯有最高化合價＋7價，氟沒有正價，與題干描述不符，排除。故正確答案為B。[單選題]11.為確定晶體的組成，進行如下實驗：①充分灼燒2.03g該晶體，得到混合氣體甲和0.40g固體乙（含有兩種元素的純凈物）。②將混合氣體甲通過濃硫酸，氣體質量減少0.90g。③將剩余氣體溶于水中配成100mL溶液丙，10mL溶液丙與含0.002molNaOH的NaOH溶液恰好完全反應。下列有關說法正確的是()。A.混合氣體甲中兩氣體的物質的量之比是2∶5B.溶液丙中c（）=0.02C.x=5D.固體乙的成分是正確答案：A參考解析：本題考查元素化合物?；旌蠚怏w甲通過濃硫酸時，減少的氣體是水蒸氣，所以混合氣體中水的物質的量為n=0.05mol，剩余氣體溶于水中配成的溶液能與NaOH反應，則剩余氣體是HCl，HCl的物質的量為n=0.002mol×10=0.02mol，所以的物質的量為0.01mol，的質量為m=0.01mol×95g·=0.95g，2.03g中水的物質的量為。A項：由分析可知，混合氣體甲中兩氣體的物質的量之比為0.02∶0.05=2∶5。A項正確。B項：生成HCl的物質的量為0.02mol，則溶液丙中。B項錯誤。C項：n(∶n()=0.01mol∶0.06mol=1∶6，即x=6。C項錯誤。D項：加熱晶體，水解生成，受熱分解生成MgO，故固體乙的成分為MgO。D項錯誤。故正確答案為A。[單選題]12.磷酸鐵鋰電池在充電、放電過程中表現(xiàn)出了良好的循環(huán)穩(wěn)定性，具有較長的循環(huán)壽命，放電時的反應為。某磷酸鐵鋰電池的切面如下圖所示。下列說法錯誤的是()。A.放電時脫離石墨，經(jīng)電解質嵌入正極B.隔膜在反應過程中只允許通過C.充電時電池正極上發(fā)生的反應為D.充電時電子從電源經(jīng)鋁箔流入正極材料正確答案：D參考解析：本題考查原電池和電解池的工作原理。根據(jù)放電時的總反應可知，放電時，由銅箔移動到鋁箔，所以鋁箔為正極，銅箔為負極。充電時銅箔為陰極，鋁箔為陽極。A項：原電池放電時，電解質中陽離子移向正極，即脫離石墨，經(jīng)電解質嵌入正極。A項正確。B項：該原電池中，負極反應式為，正極反應式為，所以隔膜為陽離子交換膜，在反應過程中只允許通過。B項正確。C項：充電時，原電池的正極與外加電源正極相接，電極反應與原電池正極反應相反，即充電時電池正極上發(fā)生的反應為。C項正確。D項：充電時電子從電源負極流入陰極，即充電時電子從電源經(jīng)銅箔流入負極材料。D項錯誤。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]13.下列關于“質量守恒定律”教學目標的表述，不正確的是()。A.認識質量守恒定律，認識化學反應中的定量關系B.理解質量守恒定律的微觀本質C.能根據(jù)化學方程式進行復雜的計算D.認識定量研究對化學科學發(fā)展的重大作用正確答案：C參考解析：本題考查課程內容。《義務教育化學課程標準（2022年版）》關于“化學反應及質量守恒定律”的內容要求及學業(yè)要求為：認識化學反應中的各物質間存在定量關系，化學反應遵守質量守恒定律；理解質量守恒定律的微觀本質；能根據(jù)化學方程式進行簡單的計算；認識定量研究對化學科學發(fā)展的重大作用；等等。因此，在義務教育階段不需要學生能夠根據(jù)化學方程式完成復雜的計算。C項表述錯誤，符合題干要求，當選。A、B、D三項：均與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]14.下列選項中，能使學生實驗操作達到熟練水平的關鍵是()。A.學生知道實驗目的B.教師講解說明C.學生掌握實驗原理D.學生實踐活動正確答案：D參考解析：本題考查學習策略。練習—反饋策略是指在理解化學技能性知識意義的基礎上，在反饋作用的參與下反復多次地進行一種動作，使其達到自動化的水平的一種策略。“練習”即為一種“學生實踐活動”，是使學生實驗操作等技能性知識達到熟練水平的關鍵。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項，排除。故正確答案為D。[單選題]15.下列關于教學情境素材的說法正確的是()。A.情境素材越豐富越容易吸引學生的注意力，教學效果越好B.只有科學、技術、社會、環(huán)境問題和化學史實，才能成為情境素材C.真實而具體的情境，能促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展D.生活中的情境素材一定存在于每一節(jié)課的教學內容中正確答案：C參考解析：本題考查教學情境的創(chuàng)設。A項：教學情境應與學習任務和學習活動密切相關。情境素材不是越豐富越好，也不是越豐富越有效，只要抓住教學任務、教學目標，具有針對性的、適宜的情境就是最好的。A項錯誤。B項：情境素材的來源多種多樣，除科學、技術、社會、環(huán)境問題和化學史實，還可用實驗等方式創(chuàng)設情境。B項錯誤。C項：在真實而具體的情境中可挖掘出具有實際應用價值的問題，在學生解決問題的過程中，可以學習到各種科學研究方法，提升實驗探究能力，逐漸形成嚴謹求實的科學態(tài)度等。因此，真實而具體的情境，能促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。C項正確。D項：創(chuàng)設情境的方式多種多樣，不一定每次都從化學與生活的結合點入手創(chuàng)設情境。D項錯誤。故正確答案為C。[單選題]16.下列有關化學課程的敘述正確的是()。A.義務教育階段的化學課程應體現(xiàn)基礎性B.課程標準中的“內容要求”是學生應達到的最高學習要求C.化學課程標準提出的課程理念是提高學生的認知能力D.化學學習中的探究活動必須包含化學實驗過程正確答案：A參考解析：本題考查化學課程相關知識。A項：根據(jù)化學課程標準中對“課程性質”的描述，義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有基礎性和實踐性。A項正確。B項：課程標準中的“內容要求”規(guī)定了學習本課程所要達到的最基本的學習要求，是經(jīng)過義務教育化學課程學習后學生應產(chǎn)生的行為變化的最低水準或學習水平，是學習評價的依據(jù)。B項錯誤。C項：化學課程標準提出的課程理念包括：①充分發(fā)揮化學課程的育人功能；②整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標；③構建大概念統(tǒng)領的化學課程內容體系；④重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學；⑤倡導實施促進發(fā)展的評價。C項錯誤。D項：實驗探究是最常見的一種科學探究的方式，但并非唯一一種，還有討論、調查等方式。D項錯誤。故正確答案為A。[單選題]17.化學課堂教學中，下列板書完全正確的是()。A.碳酸氫銨（）

B.錳酸鉀（）C.硝酸甘油脂（）D.可作催化劑正確答案：A參考解析：本題考查板書書寫規(guī)范。A項：物質名稱（碳酸氫銨）與化學式（）對應，且均書寫正確。A項正確。B項：錳酸鉀的化學式為，為高錳酸鉀。B項錯誤。C項：該物質的正確名稱應為硝酸甘油酯。C項錯誤。D項：某物質能夠作催化劑是針對具體反應而言的，“可作催化劑”的表述未指明針對的反應。D項錯誤。故正確答案為A。[單選題]18.在“金屬活動性順序”學習后，若某金屬的活動性排在鋁、鋅之間，則學生推測其可以與稀硫酸發(fā)生反應，放出氫氣。這種思維方式屬于()。A.歸納B.演繹C.質疑D.反思正確答案：B參考解析：本題考查邏輯思維方法。演繹法是從普遍性規(guī)則推導出個別性規(guī)則，以驗證一般規(guī)律和原理的適用性的邏輯思維方法。已知在金屬活動性順序中，位于H前的金屬能夠與鹽酸、稀硫酸反應放出氫氣。題干中該金屬的活動性位于鋁、鋅之間，即位于H前，因此由普遍性規(guī)則可推導出此金屬能夠與稀硫酸反應放出氫氣，這個過程使用的邏輯思維方法為演繹法。故正確答案為B。[單選題]19.“物質結構決定性質”屬于化學觀念之一，下列說法錯誤的是()。A.元素的“位”“構”“性”之間有內在聯(lián)系B.氫鍵對水的性質的影響是“物質結構決定性質”的重要表現(xiàn)C.可以根據(jù)化學鍵的特點，解釋和預測化合物的性質D.“物質結構決定性質”主要反映在無機化合物及其性質中正確答案：D參考解析：本題考查化學觀念。A項：元素周期表中，電子層數(shù)相同的元素按原子序數(shù)遞增的順序從左到右排成橫行，最外層電子數(shù)相同的元素按電子層數(shù)遞增的順序從上到下排成縱列，元素的性質與原子序數(shù)和電子排布有關，因此“位置”“結構”“性質”間有內在聯(lián)系。A項表述正確，與題干不符，排除。B項：水的很多性質與氫鍵有關，如水與硫化氫相比熔沸點較高，就是由于水分子間存在氫鍵，因此氫鍵對水的性質的影響是“物質結構決定性質”的重要表現(xiàn)。B項表述正確，與題干不符，排除。C項：根據(jù)化學鍵的特點可以解釋和預測化合物的性質，如乙烯分子中含有雙鍵，其中一條為π鍵，較易斷裂，因此乙烯易發(fā)生加成反應等。C項表述正確，與題干不符，排除。D項：有機物的性質與其含有的官能團有直接關系，是“物質結構決定性質”的體現(xiàn)。D項表述錯誤，與題干要求相符，當選。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]20.化學學習具有多種評價方式，下列做法不屬于過程性評價的是()。A.通過作業(yè)進行評價B.通過課堂學習活動進行評價C.通過學生的初中學業(yè)水平考試成績進行評價D.通過收集學生參與學習活動的材料進行評價正確答案：C參考解析：本題考查化學教學評價。形成性評價也稱過程性評價，是教學過程中為調節(jié)和完善教學活動而對學生學習結果所采取的評價。通過作業(yè)、課堂學習活動與收集學生參與學習活動的材料等進行評價均可在教學過程中起到調節(jié)和完善教學活動的作用，均屬于過程性評價。而學業(yè)水平考試是在某一相對完整的教育階段結束后對整個教育目標實現(xiàn)的程度作出的評價，屬于終結性評價。C項符合題意，當選。A、B、D三項：均屬于過程性評價，與題干要求不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[問答題]1.閱讀下列素材，回答有關問題。教科書中有多種多樣的表格，“實驗記錄型”“歸納總結型”“習題型”“資料卡片型”等都是表格的常見類型。例如，在某教科書中，有關“鹽的化學性質”小結部分設置了如下表格。問題：（1）請簡述教科書中表格的教學功能。（6分）（2）對“鹽的化學性質”進行小結時，你將如何利用上述表格進行教學？（6分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）表格能把知識要點濃縮化、復雜關系簡單化、繁雜知識系統(tǒng)化、感性內容理性化，符合學生“從生動直觀到抽象思維”的認知規(guī)律，有利于調動學生的積極性，提高教學質量，增強教學效果。具體體現(xiàn)在以下幾方面。①濃縮教材，簡化教程——“要點濃縮化”。由于概括歸納能力的限制，學生常常對容量大、知識點多的章節(jié)，難以從整體上把握其內容，如果教師能利用表格這一直觀性很強的教學輔助工具對章節(jié)內容進行高度概括和濃縮，學生就能更好地整體駕馭知識。②縱橫比較，條分縷析——“復雜關系簡單化”。教師要善于利用對立雙方事物的聯(lián)系進行比較，在知識之間搭橋對比，抓住不同點，突出特征，強化印象，幫助學生理解得更透徹。③總結概括，鮮明簡約——“繁雜知識系統(tǒng)化”。通過表格的合理利用，可以強調化學知識的整體結構，突出化學知識的縱橫聯(lián)系。（2）①引導學生回憶并列舉已經(jīng)學習過的鹽，如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉等。②引導學生回憶并列舉已經(jīng)學習過的金屬、酸、堿等。③引導學生根據(jù)學習過的知識，自主完成表格。④組織學生展開交流與討論，共同完善表格，總結鹽的化學性質。[問答題]2.閱讀下列文字，回答有關問題?！罢n堂導入”是教師有意識、有目的地引導學生進入新的學習狀態(tài)的教學組織行為，是課堂教學的基本環(huán)節(jié)。問題：（1）請簡述初中化學課堂導入的注意事項。（6分）（2）請以“燃燒的條件”教學為例，列舉3種不同的課堂導入方式。（7分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）初中化學課堂導入時應注意以下幾方面。①科學性原則。導入的科學性原則是指導入新課所涉及的內容和采用的方法必須是符合現(xiàn)代科學的、正確的、可靠的知識內容和方法。②相關性原則。導入的相關性原則是指導入所運用的方法和所選用的材料要與所學知識內容密切關聯(lián)，要針對具體的教學和學生實際，不能牽強附會，更不能信口開河。③趣味性原則。導入的趣味性原則是指導入要具有趣味性，有一定藝術魅力，要能引人注目、富有風趣、造成懸念、引人入勝。④啟發(fā)性原則。導入的啟發(fā)性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，導入環(huán)節(jié)要注意調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。⑤適度性原則。適度性原則是指教師在導入新課時宜簡不宜繁，應簡潔明了地導入新課。（2）①社會導入。教師可通過多媒體展示消防員滅火的視頻，引導學生思考為什么火會熄滅，從而引出“燃燒的條件”的探索。②實驗導入。教師可通過實驗展示魔術“燒不壞的手絹”，并提問學生手絹為什么沒有被燒壞，進而導入新課。③故事導入。教師通過展示“鬼火”的故事，激發(fā)學生的好奇心，進而提出“為什么白磷會自燃”的問題，順利過渡到新課的學習。[問答題]3.某化學教師在一次化學測驗中設計了下列試題，并對學生的考試結果進行了分析?！驹囶}】甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線如下圖所示，下列說法正確的是()。A.甲和丙的溶解度相等B.降溫可使丙物質的不飽和溶液變成飽和溶液.℃時，甲、乙和丙各30g分別加入100g水中，均形成飽和溶液D.℃時，將15g甲物質加入50g水中，再降溫到℃時，所得溶液溶質的質量分數(shù)不變【考試結果】經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：能夠正確解答此題的學生占30%。根據(jù)上述信息，回答下列問題：（1）本題的正確選項是什么？（3分）（2）請分析各選項正誤的原因。（8分）（3）如果是你來講解該類試題，你將如何講解？（4分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）D。（2）A項：未指明溫度，不能比較甲和丙的溶解度。A項錯誤。B項：丙物質的溶解度隨溫度的升高而降低，可通過升溫的方式使丙物質的不飽和溶液變成飽和溶液。B項錯誤。C項：℃時，甲、丙的溶解度均為30g，將甲、丙各30g分別加入100g水中，均形成飽和溶液?！鏁r，乙的溶解度大于30g，將30g乙加入100g水中，形成不飽和溶液。C項錯誤。D項：℃時，甲的溶解度為40g，則將15g甲物質加入50g水中，形成不飽和溶液。降溫到℃時，甲的溶解度為30g，恰好形成飽和溶液，沒有晶體析出，所得溶液溶質的質量分數(shù)不變。D項正確。故正確答案為D。（3）如果要我講解該類試題，我會從以下幾方面進行講解。首先，告知學生要明確溶解度的概念，學會分析溶解度曲線圖，明確圖中點、線的含義。其次，強調溶解度與溫度、飽和溶液、不飽和溶液之間的關系及轉變。再次，針對每個選項逐一展開分析，選出正確選項。最后，分析題目的易錯點，如比較溶解度時需指明溫度，注意溫度對飽和溶液和不飽和溶液之間轉化的作用等。[問答題]4.閱讀案例，并回答問題。下面是某教師關于“金屬的化學性質”的教學實錄片段。【師】播放微視頻：美麗的金屬樹。銀樹：Zn+22Ag+。鉛樹：Zn+Pb+?！編煛客瑢W們想不想親手種一棵美麗的金屬樹？請大家將鐵絲插入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象?！編煛颗渲屏蛩徙~溶液時，可加入少量稀硫酸?！旧繉嶒灒^察、記錄并交流實驗現(xiàn)象。現(xiàn)象：鐵絲上有紅色物質生成，并有一些小氣泡冒出，溶液由藍色變?yōu)闇\綠色?！編煛空故捐F和硫酸銅反應較長時間后的試管，并展示硫酸亞鐵溶液（淺綠色），請大家根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象，嘗試寫出化學反應方程式?！旧俊！編煛坑^察這三個化學反應方程式，有何共同特征？；Zn+22Ag+；Zn+Pb+。【師】大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？是否所有的金屬都有這樣的規(guī)律呢？【生】金屬單質與化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物?！編煛吭谏鲜鰧嶒炛?，鐵與硫酸銅反應中生成小氣泡的原因是什么呢？【生】可能是鐵和稀硫酸發(fā)生了反應，生成了氣體。【師】指導學生分組實驗。A組：分別將Mg、Zn、Fe、Cu加入稀鹽酸中。B組：分別將Mg、Zn、Fe、Cu加入稀硫酸中?！旧糠纸M實驗，觀察、記錄并交流實驗現(xiàn)象：Mg、Zn、Fe都能與稀鹽酸或稀硫酸反應并產(chǎn)生氣體，Cu不能與稀鹽酸或稀硫酸反應，無明顯現(xiàn)象?！編煛砍算~之外，其余三種金屬均能與稀鹽酸或稀硫酸反應生成氣體，我們已經(jīng)知道：；；?！旧磕承┙饘?稀鹽酸（稀硫酸）→氫氣+金屬化合物，銅不具有這一性質?！編煛磕承┙饘僦傅氖潜容^活潑的金屬，比如鎂、鐵、鋅等，這些金屬能與酸反應放出氫氣，在金屬活動性順序中我們將這些金