人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物情趣和熱愛(ài)大自然的感情1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。自跡。，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子題件作者的觀察方法燕子的飛行姿態(tài)。(1)外形特點(diǎn)再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)(活潑機(jī)靈)。機(jī)靈。(2)飛行特點(diǎn)，找找燕子的飛行特點(diǎn)(輕快)。(3)停家讀一讀嗎？。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)(1)碧玉：綠色的玉一樹(shù)：滿樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶(3)朗讀(1)細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉像裁：裁剪？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式？(自問(wèn)自答)把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？(3)指導(dǎo)朗讀滿，基調(diào)高昂，注意停頓。詩(shī)意你從哪兒讀出來(lái)的。映入眼簾。等閑：平常、隨便色。情。，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。什么樣的呢？花圖。解內(nèi)容。生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。(理解后讀。)師引讀：“有的──有的──有的──”描繪荷花嗎？(生各抒已見(jiàn)。)，更有一番別樣的風(fēng)韻。)點(diǎn)優(yōu)美語(yǔ)言1-2課時(shí)，泉水也是這樣。。字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；順序：()潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。()按珍珠泉的所在位置。(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣？(2)潭水是什么樣的？：的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。)畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出(2)體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。自的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。累語(yǔ)句。教學(xué)“口語(yǔ)交際?！币弧⒔虒W(xué)“口語(yǔ)交際”的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？。的推薦到班上發(fā)言。二、教學(xué)“習(xí)作”(1)指名生說(shuō)說(shuō)寫景物文應(yīng)注意什么。(2)師補(bǔ)充，歸納：B再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自桌互相提建議修改。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”。如：一道(束)金光。“讀讀背背”。滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上。2、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)理。7、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，4、領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)小村莊變遷的過(guò)程和原因7、體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠加減姓氏3．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有的部件。、2．課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)3．師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課個(gè)性請(qǐng)大問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。1．現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。?wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！。自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？(人類)士的資料機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音?！辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；(2)指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c(diǎn)；注意“載”的筆順。課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序(1)課文寫了一件什么事？(2)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？(運(yùn)送燕子的專用列車)(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？，首尾呼應(yīng)。(1)寫生字。(2)抄生詞。重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法(1)自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況(2)細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。A拯救了它們？然段。段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？(對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情)(1)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。(2)哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。(1)課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同燕子，的確難能可貴，因(2)出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。(3)在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白得但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受(4)在將燕子送到車站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正1．師述：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博段。天氣何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。。資料收集。檢查鞏固生字新詞的讀音。(lí)、咆(páo)哮(xiào)字的方法。，第二節(jié)課進(jìn)行回答。動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)?！吧⑹[、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！辈皇恰拔稹?。“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。不能寫成多衣撇的“勿”。中得到的感悟?？诚?？流提問(wèn)。了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有？1．讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。。美麗的{清澈見(jiàn)底的河水}斧頭→什么都沒(méi)有了？流1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山給我們講述了這樣一個(gè)的故事……讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字大家聽(tīng)動(dòng)？的心？段9．師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話升華2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。、寓言受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正求是，學(xué)會(huì)從不同角度觀體會(huì)寓意。。東西丟了你會(huì)怎么辦？(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？(1)過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生(3)想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)(1)那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？(2)你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)(3)那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)(1)看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一(2)有感情地朗讀這一自然段。1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)丟一橫，“叼”字最后一筆是提。言講給父母聽(tīng)。修再也沒(méi)丟(后悔)不算晚你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不偏偏要往北走，這是怎們現(xiàn)在就去看一看！1．采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋3．(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)(板書)。5．這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文點(diǎn)什么呢？1．說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)。(如：一石二鳥(niǎo))容1．(本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題)認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。3．本文講的是一件什么事？(更羸放空箭射下一只大雁)中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。1．自讀課文。思考：(1)哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？(2)六到九自然段寫的是什么？(3)課文的敘述順序是怎樣的？(先說(shuō)事情結(jié)果，后。(1)指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？(學(xué)生充2)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動(dòng)作等。特別注(3)指導(dǎo)朗讀。更羸和魏王說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？(更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)(適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀)c指名分角色讀(1)過(guò)渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)？(2)集體交流。察：看到飛得慢；聽(tīng)到叫得慘。怕。大雁。搭橋，但不能講，因?yàn)閷W(xué)生如果不主動(dòng)思(3)能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？(4)朗讀指導(dǎo)。1．用自己的話說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”一詞的意思。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比喻意義。)，你有什么收獲？2．通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。方畫？怎樣畫的？畫得像不像？肯定，知道文章寫的是一件什么事1．默讀思考討論：“我”(作者)照實(shí)把楊桃畫成像五角星可笑嗎？字的發(fā)音。4．思考(也可同桌討論)：這篇文章寫了一件什么事？(這篇課文寫的是一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情)絡(luò)。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？(從第2自然段到倒數(shù)第2自然段)(這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分)(2)開(kāi)頭第1自然段，寫的是什么？(講父親怎樣教“我”學(xué)畫。)(這是文(3)文章最后一個(gè)自然段寫什么？(講父親和老師的話使“我”一生受用。)(這是文章的第3部分。)</P<p>屬三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞，(也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞做一教誨的結(jié)果。 外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余 書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，“審”(shěn)“晌”(shǎng)：翹舌音?！懊C”(sù)：平舌音。筆順：(共8筆)熟悉(xī)：知道得很清楚。哈(hā)：擬聲詞。本課指放聲大笑時(shí)發(fā)出的聲音。們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要們的話為什么能使作者終生受益呢？(也可根據(jù)班級(jí)具體情況，讓學(xué)生自己把 個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受(2)從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí)，大約是什么年齡？(大約年事已高，也就是人到老年。)(從“使一生受用”這個(gè)詞還憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一節(jié)美術(shù)課上的一件生不忘呢？(是“老師”和父親的話。)他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個(gè)詞可以看出？(從“是那么相似”這個(gè)詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。)相似是相像或別、十分)(1)指名讀父親的話(出示寫有父親話的投影片或小黑板)。(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？(兩層。)思？(第一層是說(shuō)應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫；第二層意思是說(shuō)判)(1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。②“老師”說(shuō)的這段話共有幾句？(五句。)A．第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說(shuō)明什么呢？(說(shuō)明作者及他的(用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問(wèn)題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。)(從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說(shuō)過(guò)的一句C．第三句話中的“真像”是什么意思？(特別像。)“有時(shí)候”指什么時(shí)候？(指恰巧面對(duì)楊桃底部這一觀察點(diǎn)來(lái)觀察的時(shí)候。)D．這三句話以畫楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？(說(shuō)明同一個(gè)事物，從是同一個(gè)楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。(板(2)講讀課文第2自然段。段寫了這個(gè)意思？(指名讀)(板書：我畫成了五角星)②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)？(兩個(gè)。)第一個(gè)原因是什么呢？ (“我”的座位在前排靠邊的地方。)這能說(shuō)明什么？(說(shuō)明作者看楊桃的角度師”說(shuō)的哪句話？(看投影讀一讀。)③作者把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？(是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？(認(rèn)為作者畫的根本不像楊意思一樣嗎？(一樣。)表示出的情感程度相同嗎？(相同。都是用十分肯定的③“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，(板書：同學(xué)哈哈大笑)說(shuō)明沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十下來(lái)，審視講桌上的楊桃。)“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？ 此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。)(板書：老師審視)之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問(wèn)大家像不像？(“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做③聽(tīng)了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？(嚴(yán)肅起來(lái)。)為什么要變呢 的神情延續(xù)了很久？(半晌。)(“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒。也可以說(shuō)明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。)他是怎樣考慮呢？(先摸清認(rèn)為把些。到‘我’的座位上”，目的何在呢？(讓他們也從作者看楊桃的角度來(lái)觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺(jué)接受教育。)(板書：“這幾個(gè)”讓輪流看)，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？(引笑”的讀法恰恰相反。，事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，2．讀第一個(gè)例句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。(1)這一句講的是作者樣聯(lián)系實(shí)際，用“不像……而像……”練習(xí)說(shuō)話。如：爸爸，倒像他的媽媽。不像個(gè)學(xué)生而像個(gè)演員。一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3．讀第二個(gè)例句。讓學(xué)(1)這個(gè)句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的(2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。句四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字(注意以下字形)“肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。段六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”。(從前，有位畫師叫他的三個(gè)徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？(因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。)(2)自己想，自己說(shuō)。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說(shuō)具體。)(3)同桌互說(shuō)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。(4)小組內(nèi)說(shuō)，選出說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)(5)小組代表上臺(tái)說(shuō)，大家評(píng)議，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)的最象自己?！爱嫛睆埾?。改。(每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣，意思卻相同。)問(wèn)句中的“不”和“嗎”去掉，把問(wèn)號(hào)變?yōu)?比喻句)(使文章更形象生動(dòng)。)是要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，應(yīng)透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，。，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處趣。順序表達(dá)的。生感悟“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話中蘊(yùn)含的的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。背誦自己想意(1)提出不懂的詞。(2)指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。(3)師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。④上網(wǎng)。(1)讓學(xué)生自由的讀課文。我我對(duì)外祖母又怎樣呢？(很好)請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句(二)學(xué)習(xí)二──四自然段。道了些什么，從哪里知道的？(三)學(xué)習(xí)五、六自然段。(四)學(xué)習(xí)第七自然段。(五)學(xué)習(xí)第八、九自然段。Pp>寸金難買寸光陰光陰似箭日月如梭隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。內(nèi)容考一考。Pp>(二)學(xué)習(xí)三──九自然段。已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要(三)學(xué)習(xí)第十自然段。2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？(2個(gè)感嘆號(hào))感情非常強(qiáng)烈。(四)學(xué)習(xí)十一──十六自然段。(五)明白道理，升華感情。什么精神值得我們學(xué)習(xí)？。而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書課題)。故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自不料既然難課文內(nèi)容質(zhì)疑：前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)講了一件什么小事？b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？</P<p>我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心樣的一個(gè)人？結(jié)果說(shuō)清楚。─《16*絕招》(板書課題)。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。指名朗讀檢查。C？角色，各組練習(xí)，教師巡視。。：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自。示教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該，評(píng)出班上的絕招得主。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。評(píng)議。，想想自己有光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)清澈見(jiàn)底的(小溪)(湖水)(池塘)彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，編排了兩篇與“父母之愛(ài)”有關(guān)的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛(ài)的，以拓寬“愛(ài)與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子懂得回報(bào)父母的愛(ài)；小男孩阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了挽救朋友的生命，還是依然獻(xiàn)出了自己的鮮血；愛(ài)心使水罐一次次發(fā)生著變化帶來(lái)了種種奇跡；小彼得向父母親索取勞動(dòng)報(bào)酬，又在無(wú)私人。誼，樹(shù)立正確的友情觀。。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前文。交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，在哪一天嗎？”你們祝賀了呢？”請(qǐng)舉手！”媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?P<p>這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？b.你又有什么體會(huì)？這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？(幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。)B寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作C號(hào)課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請(qǐng)?jiān)诓莞錍，，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是A？請(qǐng)劃出有關(guān)一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)?！场！熬埂薄按摇睘楹蟊且簦敖O”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。(2)渴—竭、哀—享聯(lián)系記憶。(1)齊讀第一自然段。(2)由泡泡中的提示語(yǔ)“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”引導(dǎo)第一自然段表達(dá)(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重奇端端正正，水依然是滿的──銀水罐─(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”。(3)水罐變成銀的：引導(dǎo)學(xué)生由第一自然段“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”想象：水讓給小姑娘喝。水對(duì)小姑娘的愛(ài)，可見(jiàn)水罐的神奇并不在于小姑娘本石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水心”主題。學(xué)生默讀思考。</P<p>(1)你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？(2)如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。感人的故事，大家心里一定有很多話要說(shuō)，在平時(shí)的生活之愛(ài)學(xué)在家里稍有交流：在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情？你在做究竟有多么的白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。交流交流，注意把事情交代清楚。)b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？</P<p>互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。背誦古詩(shī)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想23、我家跨上了“信息高速路”識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之，交流自己想和科技的興趣，繼續(xù)培交流自己想太陽(yáng)和人類的zhund(首都、都市)差chà(差不多)漂piào(漂亮)chpio)有一點(diǎn)，“氏”的下面沒(méi)有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記憶。中間不要少一橫。(三)按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：有動(dòng)物。雪。(四)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系，這是每個(gè)段的中心句。(五)指名自由讀報(bào)課文，要求讀報(bào)得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握2．指出課文引用了后羿(上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于社射箭)射日的傳說(shuō)(不可信，這是神話傳說(shuō)。)億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”可以不可以？(可以)么作用？小段后羿射日的傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里”之間用“其5．接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？(用數(shù)字))(三)學(xué)習(xí)第4自然段。第二句用了哪個(gè)詞？(如果……就……)</P<p>。座橋梁，(四)學(xué)習(xí)第五自然段。雨和雪是什么生成的？(云)云是什么生成的？(無(wú)數(shù)小水滴)水蒸氣是哪里來(lái)的？(從地面上的水)地面上的水怎么變成水蒸氣？(吸收了太陽(yáng)的熱變成的)(六)學(xué)習(xí)第六自然段。風(fēng)是什么？(風(fēng)是流動(dòng)的空氣)空氣為什么會(huì)流動(dòng)？(空氣有的地方冷有的地方熱的緣故)空氣為什么會(huì)有冷，有的熱？(有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。(八)通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。。(生交流收集的資料)師隨時(shí)．2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想沒(méi)有解開(kāi)的謎？問(wèn)題？討論。息高速路”內(nèi)容，體會(huì)電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便。感興趣的內(nèi)容常上網(wǎng)呢！你在網(wǎng)絡(luò)上有什么收獲呢？把借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音。</P<p>拼音，同桌互考。意法2.自由讀第二段，思考：為什么說(shuō)地球變成了小村莊呢？(生可討論)流上網(wǎng)的收獲?；顜?lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技望?；?，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。))？ 果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)以區(qū)分。。什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意快延伸的意見(jiàn)。，可以推的房子，也說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)……述給同學(xué)聽(tīng)。視。議?！鋵?shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資于的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！和理解”的主題思想相關(guān)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)“搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料”的要求，這是為閱讀教學(xué)際救援隊(duì)，真棒!文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。年對(duì)中國(guó)人民的，交流同學(xué)們所了解的世界，提的；搜集有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字資料。(師生)了解地球上的各個(gè)國(guó)家。(師生)準(zhǔn)備世界地圖。(師)知</P<p>課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。______，她前收集的信息？(出示世界地)哪個(gè)國(guó)家，給大家介紹一下。(簡(jiǎn)要介紹即可，旨在激發(fā)學(xué)生了解</P<p>。搜集有關(guān)國(guó)旗的資料。(師生)了解世界各國(guó)的國(guó)旗以及相關(guān)規(guī)定。(師生)閱讀課后“資料袋”。事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”4—12自然段，用~~~勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么小結(jié)：你想對(duì)那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么？。樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以2．交流(注意按一定的順序)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！笆帐昂帽嘲霭l(fā)了?！薄盀榱朔乐箒G失……系在脖子上?！薄笔裁椽q豫？“這面做工精致……鮮艷?！薄袄习濉姘！薄拔覔u搖頭……趔趔趄趄向外走去?！薄斑@時(shí)……五星紅旗?！?．(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。(指名讀，學(xué)么事？你還有什么收獲？(引導(dǎo)學(xué)1．聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)讀文，提出要求：邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分(5—8自然段)想我和少年為什么感到遺憾。，想想少年為什么這樣說(shuō)。愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？1．想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？(自由發(fā)言)，你有什么發(fā)現(xiàn)？嗎？際。CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)。接受過(guò)國(guó)際救援的訓(xùn)練，擁有國(guó)際救援的相關(guān)資質(zhì)。目前有隊(duì)員起的直接災(zāi)害以及地震引發(fā)的次生災(zāi)害進(jìn)就美國(guó)在上世紀(jì)七十年代就組建了救援組織，現(xiàn)在擁有此官員高度贊揚(yáng)說(shuō)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)來(lái)得真快，其反應(yīng)速度是超常的。”閱讀中的收獲a你感動(dòng)，為什么？b)讀第三自然段，找出表現(xiàn)救援隊(duì)工作情況的詞句，說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明什么？(隊(duì)員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入解一些中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的事跡細(xì)心“超強(qiáng)”──“救災(zāi)明星”實(shí)。認(rèn)認(rèn)通過(guò)生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的古3．教師隨機(jī)點(diǎn)撥，寫作，教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自讀成語(yǔ)學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)字寫生詞，積累生動(dòng)的語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說(shuō)，奔月的故事。。精神。。學(xué)生：收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié)，并教師配說(shuō)一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書：神話故事、民間傳說(shuō))1.引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”(“乞”三、讀詩(shī)，(學(xué)“霄”)，講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。2.學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”)①四人小組交流、補(bǔ)充(可用圖書)，教師參與交流補(bǔ)充。②抽講，其他學(xué)生可補(bǔ)充。④每位學(xué)生自己講講故事(再出示故事課件)(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了，這天夜晚，家家戶、背詩(shī)②比賽朗讀(男女生)一次。①四人小組交流(出示資料)講故事，師參加?；蚪處熝a(bǔ)充。③出示嫦娥神話故事課件(師配說(shuō)白，見(jiàn)后。)④每生自己講講(再次出示課件)“燭”(翹音，生活中見(jiàn)到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲(chóng)”。)①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，(討論交流不懂的地方)，教師參與。屏風(fēng)上映著燭影，說(shuō)明是夜晚。)③讀詩(shī)、讀詩(shī)b.互抽讀c.齊讀d.背</P<p>千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒，西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈朝月亮看看。