2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè) 第13課 東漢的興衰 教學(xué)課件

第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固第13課東漢的興衰七年級(jí)上冊(cè)中國歷史

課時(shí)目標(biāo)：這塊出土于四川的畫像磚，刻畫了東漢時(shí)期的一座宅院，其中有圍墻、長廊、前后院、堂屋、望樓等，是東漢豪強(qiáng)住宅的縮影。豪強(qiáng)與東漢的建立及中后期政局的動(dòng)蕩有直接關(guān)系。東漢王朝是如何建立的?當(dāng)時(shí)政局有哪些特點(diǎn)?又是怎樣走向衰亡的呢?

東漢宅院畫像磚新課導(dǎo)入西漢時(shí)期新朝東漢時(shí)期公元前202年公元9年公元25年公元200年漢高祖劉邦漢文帝劉恒漢景帝劉啟王莽光武帝劉秀任務(wù)一：東漢建立與“光武中興”知識(shí)講解：光武中興背景：西漢后期，朝政越來越腐敗。公元9年，外戚王莽奪取政權(quán)，建立新朝，西漢滅亡。是指皇帝的母族、妻族。王莽的施政加劇了社會(huì)動(dòng)蕩，激起各地農(nóng)民起義?！叭渭憾粠煿牛厥弦灾峦?；師古而不適用，王莽以之身滅。”——《宋書?禮志序》“農(nóng)商失業(yè)，食貨俱廢，民涕泣于市道”

——《漢書?食貨志下》知識(shí)講解：東漢建立建立：王莽政權(quán)被推翻后，西漢宗室劉秀在公元25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。

都城洛陽在西漢長安的東邊，后世稱之為東漢。措施：1.釋放奴婢，禁止殘害奴婢2.減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，減輕刑罰，赦免囚犯；3.合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏；4.允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。東漢時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。當(dāng)時(shí)，人們通常

使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效

率。王景受命治理黃河，使被淹沒的土地變成了良

田。冶鐵、制瓷等手工業(yè)發(fā)展較快。當(dāng)時(shí)發(fā)明的水

排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，提高了冶煉質(zhì)量。青瓷燒制技術(shù)走向成熟，已出現(xiàn)質(zhì)量較高的瓷器。東漢牛耕畫像石

拓片(局部）東漢彩繪陶擊鼓說唱俑影響：到光武帝統(tǒng)治后期，社會(huì)出現(xiàn)了比較安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，史稱“光武中興”。知識(shí)加油站知識(shí)加油站光武中興的含義：一是使衰落的漢朝重新振興；二是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展；三是天下出現(xiàn)興盛局面。東漢人口統(tǒng)計(jì)表時(shí)

間全國戶籍人口西漢末近6000萬東漢初1000多萬57年（光武帝去世時(shí)）2100多萬105年5300多萬我國自漢至唐，歷代有據(jù)可查的人口數(shù)字，上限大多在五六千萬。一般來說，人口接近這個(gè)峰值時(shí)，多是經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的治世。任務(wù)二：東漢中后期的政治動(dòng)蕩知識(shí)講解：外戚宦官交替專權(quán)東漢中后期10個(gè)皇帝的即位年齡及壽命表皇帝和帝殤帝安帝順帝沖帝質(zhì)帝恒帝靈帝少帝獻(xiàn)帝即位年齡1011311281512179壽命27232303936341854背景東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，無法主政，大權(quán)就由皇帝的母親太后主持。表現(xiàn)皇帝早逝幼主即位母后臨朝外戚專權(quán)君權(quán)旁落皇帝長大依靠宦官誅殺外戚奪回君權(quán)宦官得寵把持朝政外戚宦官交替專權(quán)皇帝早逝幼主即位母后臨朝外戚專權(quán)君權(quán)旁落皇帝長大依靠宦官誅殺外戚奪回君權(quán)宦官得寵把持朝政外戚宦官交替專權(quán)表現(xiàn)

曾幫助劉秀建立東漢政權(quán)的豪強(qiáng)大族，此時(shí)勢力不斷壯大。他們極力兼并土地，占有很大的田莊，擁有巨額財(cái)富，役使大量農(nóng)民；還擁有私人武裝，操控地方政權(quán)，為害一方。有的豪強(qiáng)長期擔(dān)任朝廷中的要職，世代為官。豪強(qiáng)大族勢力的膨脹，是東漢晚期出現(xiàn)割據(jù)局面的重要因素。相關(guān)史事

外戚梁冀先后立了三個(gè)皇帝，獨(dú)攬朝政20余年。他一家人全都當(dāng)官封侯，橫行霸道，把數(shù)千平民當(dāng)作自己的奴婢。各地上貢朝廷的物品先要送到他家后，再轉(zhuǎn)獻(xiàn)給皇帝。年幼的漢質(zhì)帝不滿梁冀專權(quán)，說他是“跋扈將軍”,梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了漢質(zhì)帝。想一想：外戚、宦官交替專權(quán)，以及豪強(qiáng)大族勢力的膨脹，對(duì)東漢統(tǒng)治產(chǎn)生了什么影響?影響：政治腐朽不堪，正直的官員受到排擠陷害，社會(huì)混亂，人民遭殃；動(dòng)搖了東漢的統(tǒng)治，使東漢王朝走向衰亡。任務(wù)三：黃巾起義知識(shí)講解：黃巾起義東漢宅院畫像磚陶院落模型《后漢書·皇甫嵩傳》記載，黃巾起義爆發(fā)后，起義軍“燔燒官府，劫略聚邑，州郡失據(jù)，長吏多逃亡。旬日之間，天下向（響）應(yīng)，京師震動(dòng)”背景：東漢后期，階級(jí)矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾非常尖銳，時(shí)局動(dòng)蕩不安，社會(huì)危機(jī)不斷加深，廣大民眾處于水深火熱之中。外戚和宦官爭權(quán)奪利，肆意搜刮，天災(zāi)人禍不斷，人民被逼向死亡的邊緣。創(chuàng)立太平道的張角，經(jīng)過10多年在社會(huì)底層傳教，信徒已有數(shù)十萬人。184年，經(jīng)過精心策劃，張角等領(lǐng)導(dǎo)的一場有組織、有準(zhǔn)備的農(nóng)民大起義終于爆發(fā)了。爆發(fā)起義口號(hào)：蒼天已死，黃天當(dāng)立

歲在甲子，天下大吉在東漢軍隊(duì)的殘酷鎮(zhèn)壓下，黃巾起義失敗。

這次農(nóng)民起義，沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。（并未推翻東漢統(tǒng)治）結(jié)果影響意義基本上摧毀了地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治調(diào)整了土地占有關(guān)系發(fā)揚(yáng)了中國人民的光榮的革命傳統(tǒng)

材料研讀

小民發(fā)如韭，剪復(fù)生；頭如雞，

割復(fù)鳴。吏不必可畏，從來(民不)必可輕：

—《太平御覽·菜茹部》這是東漢后期的一首民謠。說

一說這首民謠反映出民眾什么樣的情緒。東漢東后期，逐漸形成了宦官和外戚交替專政的局面，朝政日益腐敗，自然災(zāi)害頻發(fā)，百姓民不聊生。材料反映了百姓不懼生死的反抗情緒。知識(shí)加油站黃巾大起義是我國封建社會(huì)的第三次偉大的農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)。這次起義比秦末和西漢末的農(nóng)民大起義有明顯的進(jìn)步。主要有兩大特點(diǎn)：這次起義是有計(jì)劃、有綱領(lǐng)、有組織、有準(zhǔn)備；利用宗教組織發(fā)動(dòng)農(nóng)民起義。東漢的興衰光武中興外戚宦官交替專權(quán)→動(dòng)搖東漢統(tǒng)治黃巾起義時(shí)間：184年領(lǐng)導(dǎo)人：張角特點(diǎn)：創(chuàng)立太平道，有組織、有準(zhǔn)備結(jié)果：失敗影響：沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振課堂小結(jié)東漢的建立時(shí)間：公元25年建立者:劉秀光武帝鞏固統(tǒng)治的措施活動(dòng)（一）比較“光武中興”與“文景之治”的異同

相同點(diǎn)：①背景：都是在農(nóng)民起義推翻前朝統(tǒng)治，統(tǒng)治階級(jí)吸取前朝滅亡教訓(xùn)的背景下出現(xiàn)的。②內(nèi)容：統(tǒng)治階級(jí)都注意調(diào)整統(tǒng)治政策，如輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；減輕或廢除刑罰；提倡節(jié)儉等。都善于用人、勇于納諫等。③結(jié)果：都呈現(xiàn)出政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力強(qiáng)盛的局面。

不同點(diǎn)：①統(tǒng)治思想：文帝和景帝奉行“無為而治”思想，實(shí)行休養(yǎng)生息政策；光武帝注重文治，儒家思想占統(tǒng)治地位。②內(nèi)容：光武帝劉秀整頓吏治，嚴(yán)懲貪官污吏，這是“文景之治”沒有的。

啟示相同點(diǎn)：統(tǒng)治者要重視民生，體察民情、愛惜民力，發(fā)展生產(chǎn)，才能使社會(huì)出現(xiàn)盛世局面?；顒?dòng)（二）

這是出土于四川的東漢擊鼓說唱俑。查閱資料，試為這件陶俑寫一段解說詞。東漢彩繪陶擊鼓說唱俑東漢彩繪陶擊鼓說唱俑100字解說詞

東漢彩繪陶擊鼓說唱俑是一件珍貴的文物，它呈現(xiàn)出一位說唱藝人在表演時(shí)生動(dòng)活潑的形象。這件俑通高55厘米，是四川成都天回山出土的東漢崖墓遣冊(cè)的一部分，質(zhì)地為灰陶。表演者戴巾披肩，上衣正中的位置有一個(gè)紅色的圍巾系成的大圓結(jié)，以增加整體的美感。他盤腿而坐，左腿屈起，左肘與膝相對(duì)應(yīng)；右足置膝上，右手繞過脖頸，反掌于右膝上，左手鼓向腹前，正在擊鼓說唱。其臉部表情豐富，特別是夸張變形的口部，表現(xiàn)出呼嘯叱咤、說唱之狀。習(xí)題解析1.東漢政權(quán)結(jié)束了王莽時(shí)期的混亂統(tǒng)治。這一政權(quán)的建立者是()A.劉邦

B.劉啟C.劉徹

D.劉秀D2.“外戚和宦官是帝制的兩種不可避免的弱點(diǎn)。作為皇權(quán)制度的寄生蟲……在絕對(duì)皇權(quán)的庇護(hù)下作威作福，甚至達(dá)到了操縱皇帝、肆行廢立的地步?！边@說明東漢中后期朝廷政治黑暗的根源是（

）A、朝廷的腐敗無序

B、三公九卿的無能C、皇權(quán)的至高無上D、宦官外戚的專權(quán)

C謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，