2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23 范進(jìn)中舉教案 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23范進(jìn)中舉教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《范進(jìn)中舉》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第23課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《范進(jìn)中舉》選自新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，本節(jié)課我們將通過(guò)學(xué)習(xí)該篇文章，使學(xué)生了解明清時(shí)期的科舉制度，感受文本中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺與批評(píng)，同時(shí)深入剖析主人公范進(jìn)的形象，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)功名利祿的看法。課程將圍繞文章內(nèi)容展開(kāi)，結(jié)合課本注釋?zhuān)治鑫谋窘Y(jié)構(gòu)，解讀重要詞句，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了明清文學(xué)的基本知識(shí)，理解了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，能夠分析小說(shuō)的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但在深入分析社會(huì)背景和作者意圖方面能力有待提高。他們中大多數(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)格偏重于直觀感受和合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文本深層含義的理解，如對(duì)范進(jìn)中舉背后社會(huì)現(xiàn)象的諷刺手法；以及對(duì)作者觀點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，尤其是對(duì)功名利祿的看法。此外，對(duì)于一些文學(xué)修辭手法，如夸張、對(duì)比等，可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和練習(xí)才能熟練掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和深入的分析，向?qū)W生講解《范進(jìn)中舉》的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析范進(jìn)的人物形象和作者的創(chuàng)作意圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)角色扮演或模擬科舉考試等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與文章相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受明清時(shí)期的社會(huì)氛圍。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)的文學(xué)鑒賞和文本分析練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加對(duì)科舉制度及其影響的了解，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，了解一下明清時(shí)期的科舉制度。今天，我們將深入學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇文章，從中探討課文的主旨和側(cè)重點(diǎn)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我將利用多媒體設(shè)備展示一些關(guān)于科舉制度的圖片和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)特殊的歷史背景。然后提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)的人們有哪些影響？”讓學(xué)生思考并分享自己的看法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課文朗讀與生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

3.課文內(nèi)容分析（15分鐘）

現(xiàn)在，我們將進(jìn)入課文內(nèi)容分析環(huán)節(jié)。我會(huì)以講述法為主，詳細(xì)解讀文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象。

（1）分析范進(jìn)的形象

范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名利祿的讀書(shū)人，他在科舉考試中屢試不爽，終于在五十多歲時(shí)中舉。通過(guò)分析范進(jìn)的形象，我們可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)功名利祿的狂熱追求。

（2）探討作者的創(chuàng)作意圖

在這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)范進(jìn)中舉前后的對(duì)比描寫(xiě)，諷刺了科舉制度對(duì)人們精神的腐蝕。同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判。

4.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，同學(xué)們將分成小組，討論以下問(wèn)題：

（1）范進(jìn)中舉前后的變化有哪些？這些變化反映了什么問(wèn)題？

（2）文章中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了作者對(duì)科舉制度的諷刺？

（3）從范進(jìn)的故事中，我們可以得到哪些啟示？

請(qǐng)各小組積極發(fā)言，分享你們的觀點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

經(jīng)過(guò)小組討論，我相信同學(xué)們對(duì)文章的主旨有了更深入的理解?，F(xiàn)在，讓我們共同總結(jié)一下：

（1）范進(jìn)中舉的故事反映了科舉制度對(duì)人們的精神壓迫和追求功名利祿的扭曲心態(tài)。

（2）作者通過(guò)諷刺手法，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)功名利祿的狂熱追求，呼吁人們關(guān)注人性與道德。

6.課后作業(yè)與拓展閱讀（5分鐘）

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們課后需要完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，總結(jié)文章的主旨和側(cè)重點(diǎn)。

（2）查閱資料，了解科舉制度的歷史背景，撰寫(xiě)一篇關(guān)于科舉制度的短文。

同時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，了解更多關(guān)于明清時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，為我們的文學(xué)學(xué)習(xí)添磚加瓦。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了讓學(xué)生更深入地理解《范進(jìn)中舉》這篇文章及其背后的文化內(nèi)涵，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-明清時(shí)期科舉制度的詳細(xì)介紹，包括科舉考試的流程、種類(lèi)、選拔標(biāo)準(zhǔn)等。

-與科舉制度相關(guān)的歷史人物故事，如范進(jìn)、吳敬梓等人的生平事跡。

-明清社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)結(jié)構(gòu)、士人生活等方面的資料。

-同時(shí)期其他文學(xué)作品中對(duì)科舉制度的描述和批判，如《儒林外史》等。

-現(xiàn)代學(xué)者對(duì)科舉制度的研究成果和評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，整理科舉制度的發(fā)展脈絡(luò)，理解其在歷史上的作用和影響。

-學(xué)生可以選取一位與科舉制度相關(guān)的歷史人物，詳細(xì)了解其生平，分析其與科舉制度的關(guān)系，并撰寫(xiě)人物小傳。

-組織一次班級(jí)內(nèi)的分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的研究成果，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析《范進(jìn)中舉》與其他文學(xué)作品中對(duì)科舉制度的描寫(xiě)，探討不同作者的創(chuàng)作意圖和社會(huì)背景。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度了解科舉制度及其在文學(xué)中的反映。

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)“科舉考試體驗(yàn)日”，模擬古代科舉考試的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)士子趕考的過(guò)程，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生全面、多角度地理解科舉制度，以及它在明清社會(huì)和文學(xué)中的重要性，從而更好地領(lǐng)會(huì)《范進(jìn)中舉》的文學(xué)價(jià)值和作者的創(chuàng)作意圖。通過(guò)這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)文本的理解，還能夠提高自己的研究能力和批判性思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-明清科舉制度

-范進(jìn)的人物形象

-作者的創(chuàng)作意圖

-文章的諷刺手法

②關(guān)鍵詞：

-科舉

-范進(jìn)

-中舉

-狂熱

-諷刺

-人性

-道德

③重要句子：

-"一門(mén)三舉人，父子皆進(jìn)士。"

-"三年一闈，九載一貢，斯文掃地盡于此矣。"

-"貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。"

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

```

《范進(jìn)中舉》

├──明清科舉制度

│├──科舉考試流程

│├──社會(huì)影響

│└──士人生活

├──范進(jìn)形象分析

│├──范進(jìn)中舉前

││└──貧賤無(wú)人問(wèn)

│└──范進(jìn)中舉后

│└──富貴有遠(yuǎn)親

└──作者意圖

├──諷刺社會(huì)風(fēng)氣

│└──狂熱追求功名利祿

└──呼喚人性與道德

```

板書(shū)設(shè)計(jì)采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，清晰展示文章的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵信息，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的線條和布局，使得板書(shū)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《范進(jìn)中舉》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。然而，教學(xué)過(guò)程中仍有一些地方值得我反思和改進(jìn)。

1.關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)估：

-我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)明清科舉制度的具體細(xì)節(jié)掌握不夠扎實(shí)，說(shuō)明我在這一部分的講解可能不夠深入或生動(dòng)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠吸引他們的興趣，或者是我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

-學(xué)生對(duì)文章諷刺手法的理解程度不一，表明我在這一知識(shí)點(diǎn)的講解和引導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。

2.改進(jìn)措施及未來(lái)教學(xué)計(jì)劃：

-為了讓學(xué)生更好地理解科舉制度，我計(jì)劃在下一節(jié)課開(kāi)始前增加一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻介紹，以更直觀的方式呈現(xiàn)科舉考試的場(chǎng)景和過(guò)程。

-我將重新設(shè)計(jì)小組討論的問(wèn)題，使其更具開(kāi)放性和思考價(jià)值，鼓