《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》同步教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》同步教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》選自統(tǒng)編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)，文章以游記形式，描繪了作者在長(zhǎng)江源頭各拉丹東的所見所感，融入了對(duì)祖國大好河山的熱愛和對(duì)自然生態(tài)的關(guān)注。教材通過這篇文章，旨在讓學(xué)生感受文章美的同時(shí)，提高他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，并結(jié)合地理、歷史等多學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，達(dá)到跨學(xué)科教學(xué)的目的。教學(xué)內(nèi)容與課程緊密結(jié)合，有助于學(xué)生掌握游記類文章的閱讀與寫作技巧，以及提升綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了游記類文章的基本閱讀方法，能從文字中提取信息，概括文章大意。他們對(duì)描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，但對(duì)于深入理解作者情感和文章內(nèi)涵尚需引導(dǎo)。

2.八年級(jí)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，喜歡通過圖像、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)。他們的思維活躍，善于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，但語言組織和表達(dá)能力參差不齊。

3.學(xué)生在解讀文本細(xì)節(jié)、分析作者情感態(tài)度時(shí)可能遇到困難，對(duì)于文章中涉及的地理、歷史背景知識(shí)可能不夠了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章深層含義的理解和把握。此外，如何在保護(hù)環(huán)境的大背景下，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考，也可能成為學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生課前預(yù)習(xí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》課文，準(zhǔn)備好統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)語文教材。

2.輔助材料：收集與長(zhǎng)江源頭各拉丹東相關(guān)的地理風(fēng)光圖片、視頻資料，以及介紹該地區(qū)生態(tài)環(huán)境的科普文章，制作成PPT，輔助課堂講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位設(shè)置為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作探究；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江源頭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道長(zhǎng)江源頭在哪里嗎？它與我們生活的關(guān)系是什么？”

展示一些關(guān)于長(zhǎng)江源頭的風(fēng)光圖片和地理視頻片段，讓學(xué)生初步感受各拉丹東的自然魅力。

簡(jiǎn)短介紹長(zhǎng)江源頭的基本地理概念和生態(tài)環(huán)境的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解游記類文章的基本結(jié)構(gòu)和《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》的主要內(nèi)容。

過程：

講解游記類文章的定義，包括其通常的結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾。

詳細(xì)介紹《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》的文本結(jié)構(gòu)、描寫手法和情感表達(dá)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對(duì)課文重點(diǎn)段落的解讀，讓學(xué)生更好地理解作者如何通過文字描繪自然景觀和表達(dá)情感。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解各拉丹東的自然景觀和作者的情感態(tài)度。

過程：

選擇課文中幾個(gè)典型的自然景觀描寫進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)景觀描寫的背景、特點(diǎn)及其在文章中的作用，讓學(xué)生全面了解作者的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過文字表達(dá)對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在自己的寫作中運(yùn)用描寫手法表達(dá)情感，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)關(guān)于自然景觀描寫的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的描寫方法、表達(dá)效果以及可能的改進(jìn)方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括描寫方法的運(yùn)用、表達(dá)效果及改進(jìn)方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景觀描寫的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括游記的結(jié)構(gòu)、課文描寫手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)通過對(duì)自然景觀的描寫，可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己喜愛的自然景觀的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了游記類文章的基本結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并分析文章的引子、主體和結(jié)尾部分。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中提到的描寫手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的寫作表達(dá)。

-學(xué)生通過分析課文中對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹東自然景觀的描寫，提高了對(duì)自然美的感知能力和文字表達(dá)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作探究和共同解決問題的方法，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過對(duì)案例的分析和課堂展示，學(xué)生提高了自己的口頭表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，形成了良好的交流習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，感受到了作者對(duì)自然環(huán)境的熱愛和尊重，增強(qiáng)了自身的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到自然景觀的獨(dú)特性和珍貴性，激發(fā)了對(duì)祖國大好河山的自豪感和保護(hù)欲望。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，表達(dá)了對(duì)自然美的贊美之情，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中提出了關(guān)于自然景觀描寫的新思路和新方法，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試將所學(xué)描寫手法應(yīng)用于自己的寫作，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，勇于展示自己的作品，接受他人的評(píng)價(jià)和建議，體現(xiàn)了勇于實(shí)踐和自我提升的精神。教學(xué)反思在這節(jié)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也有一些值得反思的地方。

首先，導(dǎo)入新課階段，我發(fā)現(xiàn)通過展示長(zhǎng)江源頭的圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步感受到了自然風(fēng)光的魅力。這一點(diǎn)說明，利用多媒體資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

其次，在課文基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游記類文章的結(jié)構(gòu)和描寫手法。通過實(shí)例分析，學(xué)生們對(duì)文章的構(gòu)成和表達(dá)方式有了更深入的了解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語和概念理解起來較為困難，以后在這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)放慢講解速度，確保學(xué)生能夠消化吸收。

在課文案例分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，共同分析課文中的典型描寫。這種方式有助于提高學(xué)生的合作能力和分析能力，但也暴露出一些問題，如部分學(xué)生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠獨(dú)立。因此，在以后的課堂中，我要注意引導(dǎo)學(xué)生在合作中保持獨(dú)立思考，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，課堂氛圍良好。這說明，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)，我也注意到點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象，學(xué)生在提問和評(píng)價(jià)時(shí)缺乏深度。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了自然景觀描寫的重要性和意義，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。但從課后作業(yè)的完成情況來看，部分學(xué)生對(duì)描寫手法的運(yùn)用還不夠熟練，寫作中存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-游記類文章結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾

-描寫手法：比喻、擬人、排比等

-長(zhǎng)江源頭各拉丹東：地理特征、生態(tài)意義

②重點(diǎn)詞句：

-重點(diǎn)詞匯：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、雄渾壯美、生態(tài)環(huán)境

-重點(diǎn)句型：通過……的描寫，表現(xiàn)了……的情感。

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分游記結(jié)構(gòu)、描寫手法和重點(diǎn)詞匯。

-在黑板上繪制簡(jiǎn)單的長(zhǎng)江流域示意圖，標(biāo)注各拉丹東位置，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書兩側(cè)添加簡(jiǎn)筆插畫，如雪山、河流、動(dòng)植物等，形象展示課文中的自然景觀。

板書設(shè)計(jì)旨在通過清晰的條理、突出的重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了的形式，幫助學(xué)生快速理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容，同時(shí)通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過提問、觀察、討論等方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課文基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我提出一些問題，讓學(xué)生回答，以檢查他們對(duì)游記結(jié)構(gòu)、描寫手法等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在課文案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察他們的交流情況，了解他們分析問題和合作的能力。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語和概念理解起來較為困難，部分學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。針對(duì)這些問題，我在課堂上及時(shí)進(jìn)行了講解和引導(dǎo)