九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 13《短文兩篇》教案2 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13《短文兩篇》教案2新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《短文兩篇》是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文，新人教版教材。本課包括《荷塘月色》和《背影》兩篇短文。這兩篇短文都是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且情感豐富。本課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生感受作者對(duì)自然美景和親情的細(xì)膩描繪，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的魅力，提高朗讀和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)親情的溫暖，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、審美情趣和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《荷塘月色》和《背影》兩篇短文，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)分析作者的思維過(guò)程，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然美景和親情的細(xì)膩描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典之作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提高學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《短文兩篇》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的基本知識(shí)，如文學(xué)作品鑒賞、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主題思想、人物形象和表達(dá)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，特別是對(duì)現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典之作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，能夠主動(dòng)探索文本的深層含義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和討論，希望能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的理解力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《短文兩篇》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，對(duì)于文中一些生僻詞匯和古詩(shī)詞的理解可能會(huì)成為學(xué)生的難題。其次，學(xué)生可能難以把握作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧，無(wú)法深入理解文章的內(nèi)涵。此外，學(xué)生對(duì)于如何將文章中的情感和思想與自己生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可能也會(huì)感到困惑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的這些困難，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授文學(xué)作品鑒賞的基本知識(shí)和技巧；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本中的主題思想和表達(dá)手法；合作學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、合作完成任務(wù)，提高解決問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解文章的基本內(nèi)容。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟。在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬文中的人物形象，更深入地體會(huì)文中的情感。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于親情的短文。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，教師可以利用多媒體課件、圖片、音頻和視頻等教學(xué)媒體。例如，在講授《荷塘月色》時(shí)，教師可以展示荷塘的圖片和月色的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受文中的美景。在講授《背影》時(shí)，教師可以播放相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造感人的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中的情感世界。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《短文兩篇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《荷塘月色》和《背影》是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《荷塘月色》和《背影》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的美感。

簡(jiǎn)短介紹《短文兩篇》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品鑒賞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解文學(xué)作品鑒賞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文學(xué)作品鑒賞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)作品鑒賞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《短文兩篇》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《荷塘月色》和《背影》兩篇短文。

詳細(xì)介紹每篇短文的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品鑒賞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些短文對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)作品鑒賞解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《短文兩篇》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《短文兩篇》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《短文兩篇》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品鑒賞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《短文兩篇》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品鑒賞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《短文兩篇》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)鑒賞指南》：本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程和鑒賞方法，適合學(xué)生深入了解文學(xué)作品鑒賞的背景知識(shí)。

《文學(xué)作品鑒賞實(shí)例分析》：通過(guò)分析一系列文學(xué)作品，深入探討鑒賞方法及其應(yīng)用，有助于學(xué)生提高鑒賞能力。

《荷塘月色》和《背影》的相關(guān)評(píng)論和解讀：讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這兩篇短文的評(píng)價(jià)和解讀，拓寬視野，提高批判性思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

深入了解《荷塘月色》和《背影》的作者朱自清的生平和創(chuàng)作背景，分析其作品風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

探究中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展歷程中其他著名作家的作品，如魯迅、郭沫若、巴金等，分析其作品的主題思想、表達(dá)手法和文學(xué)價(jià)值。

嘗試運(yùn)用文學(xué)作品鑒賞的方法，分析自己喜歡的文學(xué)作品，撰寫(xiě)鑒賞評(píng)論，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)注文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，思考如何借助文學(xué)作品提升自己的情感修養(yǎng)和道德品質(zhì)。教學(xué)反思今天的課講完了《短文兩篇》，我坐在辦公室里，心里有些許的疲憊，但更多的是一種成就感和滿足感。我回想起課堂上學(xué)生的反應(yīng)，他們的眼神，他們的討論，他們的提問(wèn)，這些都讓我感到欣慰。

我意識(shí)到，學(xué)生在課堂上是活躍的，他們是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的，他們渴望理解，渴望深入文本，這讓我感到很高興。我想，這可能與我備課時(shí)的思路有關(guān)，我試圖將文本和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義，他們能夠從中得到啟示，得到感悟。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解《荷塘月色》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文中的一些修辭手法并不是很理解，他們對(duì)于一些文學(xué)性的表達(dá)感到困惑。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解文本的深層含義。

此外，我在課堂上的提問(wèn)方式可能也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，他們的回答往往過(guò)于簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于問(wèn)題本身的理解不夠深入。因此，我需要在提問(wèn)時(shí)就盡量讓學(xué)生思考得更深入一些，讓他們能夠從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。

還有一個(gè)問(wèn)題是我需要在今后的教學(xué)中注意的，就是在課堂上的時(shí)間分配。我注意到，在講解案例分析時(shí)，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致課堂小結(jié)和拓展與延伸環(huán)節(jié)的時(shí)間被壓縮。這讓我感到有些遺憾，因?yàn)槲蚁Ｍ總€(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)題型整理1.作品鑒賞題

題型：請(qǐng)從文中選取一個(gè)你最喜歡的段落，簡(jiǎn)要分析其語(yǔ)言特色和表達(dá)手法，并說(shuō)明為何你喜歡這個(gè)段落。

答案：我最喜歡的段落是《荷塘月色》中的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。蠟燭蟲(chóng)一點(diǎn)點(diǎn)飛在空中，像是有意點(diǎn)著這靜謐的夜。”這段文字運(yùn)用了比喻手法，將月光比作流水，形象地描繪了月光的柔和與流動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比蠟燭蟲(chóng)的飛舞，突顯了夜晚的靜謐。這個(gè)段落讓我感受到作者對(duì)自然美景的細(xì)膩描繪，引發(fā)我對(duì)大自然的向往。

2.主題理解題

題型：請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要闡述本文的主題思想。

答案：《背影》的主題思想是親情。通過(guò)講述作者童年時(shí)與父親之間的故事，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。文中描述了父親默默地為兒子付出，而兒子卻未能理解和感激。隨著時(shí)間的推移，兒子逐漸明白了父親的深情，對(duì)父親產(chǎn)生了深深的懷念和愧疚之情。這篇文章讓我深刻體會(huì)到了親情的可貴和珍貴，讓我更加珍惜與家人相處的時(shí)光。

3.人物分析題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中主要人物的性格特點(diǎn)。

答案：《荷塘月色》中的主要人物是作者朱自清。朱自清性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)自思考和欣賞自然美景。他在荷塘邊散步時(shí)，通過(guò)細(xì)膩的描繪表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。同時(shí)，朱自清也是一個(gè)充滿責(zé)任感和愛(ài)心的人，他在文中提到了對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任，以及對(duì)親人的關(guān)愛(ài)。

4.寫(xiě)作手法分析題

題型：請(qǐng)分析文中使用了哪些寫(xiě)作手法，并說(shuō)明其作用和效果。

答案：《背影》中使用了敘述和描寫(xiě)兩種寫(xiě)作手法。敘述部分主要講述了作者與父親之間的故事，描繪了父親的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。描寫(xiě)部分則通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)父親的懷念之情。這些寫(xiě)作手法使得文章具有強(qiáng)烈的情感共鳴，讓讀者能夠深入感受到作者的內(nèi)心世界。

5.情感理解題

題型：請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)文中某個(gè)情感描寫(xiě)點(diǎn)的感悟。

答案：我在讀到《背影》中描述父親默默為兒子付出那段時(shí)，深受感動(dòng)。我想起了自己小時(shí)候，父親為我付出的種種，但當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有完全理解和感激?，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，我明白了親情的可貴，對(duì)父親的感激之情油然而生。這個(gè)情感描寫(xiě)點(diǎn)讓我更加珍惜與家人的相處，也讓我更加懂得感恩和回報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文本結(jié)構(gòu)梳理

-《荷塘月色》主要內(nèi)容梳理：作者描繪了荷塘月色下的美景，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和向往。

-《背影》主要內(nèi)容梳理：作者回憶了童年時(shí)與父親之間的故事，展現(xiàn)了父親的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。

②主題思想提煉

-《荷塘月色》主題思想：自然之美、對(duì)生活的感悟。

-《背影》主題思想：親情、對(duì)父親的懷念和感恩。

③寫(xiě)作手法分析

-《荷塘月色》寫(xiě)作手法：比喻、描寫(xiě)。

-《背影》寫(xiě)作手法：敘述、描寫(xiě)。

④情感表達(dá)理解

-《荷塘月色》情感表達(dá)：對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的感悟。

-《背影》情感表達(dá)：對(duì)父親的懷念、對(duì)親情的珍惜。

⑤板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性

-使用生動(dòng)的圖片和色彩，如荷塘月色的美景圖，增加學(xué)生的視覺(jué)興趣。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出他們心中的荷塘月色，激發(fā)學(xué)生的參與感和創(chuàng)造力。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《短文兩篇》的掌握程度。對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)指出錯(cuò)誤并引導(dǎo)他們正確理解。提問(wèn)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況。對(duì)于積極參與課堂討論、主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于沉默寡言、不參與課堂互動(dòng)的學(xué)生，及時(shí)關(guān)注并采取措施激發(fā)他們的參與熱情。課堂觀察評(píng)價(jià)有助于營(yíng)造積極、互動(dòng)的課堂氛圍。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)《短文兩篇》的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容包括文章內(nèi)容、主題思想、寫(xiě)