Unit 2 Good morning Lesson 5（教學(xué)設(shè)計+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級上冊

Unit2GoodmorningLesson5（教學(xué)設(shè)計+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2GoodmorningLesson5（教學(xué)設(shè)計+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北京版英語一年級上冊Unit2GoodmorningLesson5。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)單詞如“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等問候語，以及簡單的日常用語交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語字母和一些基本單詞。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常問候語，并通過情景對話的形式，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的英語交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)日常問候語和簡單的日常用語交流，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識進行基本的英語交流，提高其語言能力。同時，學(xué)生將了解并體會不同時間段的問候用語，培養(yǎng)其文化意識。在情景對話的參與和實踐中，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力，提升其思維品質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-單詞掌握：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握日常問候語單詞如“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等。

-句型練習(xí)：學(xué)生需要能夠正確使用所學(xué)單詞進行簡單的日常用語交流，例如問候和回應(yīng)問候。

-聽力理解：學(xué)生需要能夠理解并回應(yīng)聽力材料中的簡單問候語和日常用語。

2.教學(xué)難點：

-單詞發(fā)音：對于一些學(xué)生來說，正確發(fā)音單詞如“morning”、“afternoon”等可能存在困難，需要教師進行個別指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。

-語言交流：學(xué)生可能在實際運用所學(xué)知識進行英語交流時感到緊張或不自信，需要教師創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。

-聽力理解：對于聽力材料中較快或復(fù)雜的句子，學(xué)生可能難以理解，需要教師通過重復(fù)播放、慢速講解等方式幫助學(xué)生提高聽力理解能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-情景教學(xué)法：通過設(shè)置真實的情景，如模擬早晨、下午和晚上的場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用問候語。

-互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生參與課堂互動，如分組練習(xí)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-差異化教學(xué)法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化需求。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學(xué)素材，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞和句型。

-電子白板應(yīng)用：利用電子白板進行互動式教學(xué)，如拼寫練習(xí)、語法講解等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)習(xí)軟件輔助：運用合適的英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生進行聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬早晨、下午和晚上的場景，引發(fā)學(xué)生對日常問候語的好奇心。教師提出問題：“你們知道在不同時間段應(yīng)該說什么問候語嗎？”學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，講解和演示日常問候語單詞和句型的用法。例如，教師展示圖片并教授單詞“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”，然后進行句型練習(xí)，如“Goodmorning,howareyou?”學(xué)生跟讀并模仿。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行鞏固練習(xí)，如填空題、連線題等，以檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時，教師鼓勵學(xué)生進行小組討論，互相練習(xí)使用所學(xué)知識進行問候和交流。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺進行角色扮演，模擬不同場景下的問候語交流。學(xué)生通過實際操作和表演，鞏固所學(xué)知識，并提高口語表達能力。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學(xué)生對日常問候語的掌握情況。學(xué)生思考并回答問題，教師給予及時的反饋和解答。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)日常問候語的重要性和實用性。同時，教師提出拓展任務(wù)，如讓學(xué)生課后與同學(xué)用英語進行問候交流，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，解決問題，并注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握日常問候語單詞如“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等，并能夠正確使用所學(xué)單詞進行簡單的日常用語交流。

2.語言能力：學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識進行基本的英語交流，提高其語言能力。通過情景對話的參與和實踐，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力，提升其思維品質(zhì)。

3.文化意識：學(xué)生將了解并體會不同時間段的問候用語，培養(yǎng)其文化意識。通過學(xué)習(xí)日常問候語，學(xué)生將能夠更好地理解和尊重他人的文化和習(xí)慣。

4.積極參與：學(xué)生將在課堂上積極參與角色扮演、小組討論等互動活動，提高其自信心和團隊合作能力。通過實際操作和表演，學(xué)生將能夠更好地鞏固所學(xué)知識，并提高口語表達能力。

5.實際應(yīng)用：學(xué)生將能夠在課后與同學(xué)用英語進行問候交流，提高其實際應(yīng)用能力。學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到日常生活中，與他人進行基本的英語交流，增強其語言運用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識并提高其能力。

-作業(yè)可以包括單詞和句型的書寫練習(xí)，如讓學(xué)生抄寫和默寫所學(xué)問候語單詞，并進行句型練習(xí)，如編寫自己的問候語對話。

-還可以布置聽力練習(xí)，如讓學(xué)生聽錄音并回答相關(guān)問題，以提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音準確性、語法正確性和表達清晰度等方面。

-對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤，教師可以給予正確的指導(dǎo)并及時糾正，幫助學(xué)生理解和掌握正確的方法。

-教師還可以給予學(xué)生的作業(yè)評語，鼓勵學(xué)生的努力和進步，并提出進一步的要求和目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。反思改進措施-創(chuàng)設(shè)情境：通過模擬不同時間段的場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用問候語，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生參與課堂互動，如分組練習(xí)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂氛圍。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.存在主要問題：

-學(xué)生發(fā)音準確性：在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對單詞發(fā)音不夠準確，需要加強個別指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。

-聽力理解能力：學(xué)生在聽力材料中較快或復(fù)雜的句子時，存在理解困難，需要采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-課堂管理：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張或不自信，需要加強課堂管理，營造輕松愉快的氛圍，提高學(xué)生的參與度。

3.改進措施：

-注重發(fā)音訓(xùn)練：教師應(yīng)加強對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，通過重復(fù)練習(xí)、語音示范等方式，提高學(xué)生的發(fā)音準確性。

-聽力訓(xùn)練加強：采用慢速講解、重復(fù)播放等方式，幫助學(xué)生提高聽力理解能力，同時引導(dǎo)學(xué)生進行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技巧。

-優(yōu)化課堂管理：教師應(yīng)注重課堂管理，建立良好的學(xué)習(xí)紀律，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊合作能力。

-鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期進行教學(xué)評價：教師應(yīng)定期進行教學(xué)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況，針對存在的問題進行及時調(diào)整和改進，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計2.突出核心知識：板書設(shè)計應(yīng)突出本節(jié)課的核心知識，如問候語的單詞和句型?？梢酝ㄟ^加大字體、加粗等方式強調(diào)重點詞匯和句型，幫助學(xué)生集中注意力。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以采用彩色粉筆、圖案等元素，使板書更具吸引力。同時，可以結(jié)合實際情況，設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與繪制板書圖案等。課后作業(yè)1.單詞默寫：請學(xué)生在本子上默寫本節(jié)課所學(xué)的問候語單詞，如“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等。

2.句型練習(xí)：請學(xué)生用所學(xué)單詞和句型編寫自己的問候語對話，例如：“Goodmorning,howareyou?”“I'mfine,thankyou.”

3.聽力練習(xí)：請學(xué)生聽錄音，并回答相關(guān)問題。例如，聽錄音后回答：“Whattimeisit?”“It'sgoodmorning.”

4.情景模擬：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行情景模擬，例如模擬早晨、下午和晚上的場景，使用所學(xué)問候語進行交流。

5.復(fù)習(xí)總結(jié)：請學(xué)生在本子上總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，包括問候語單詞和句型，以及在不同時間段的運用。

例題1：

請用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型編寫一個簡單的問候語對話。

答案：

A:Goodmorning,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.

例題2：

請聽錄音，并回答問題。

錄音內(nèi)容：“Goodmorning.”

問題：Whattimeisit?

答案：It'smorning.

例題3：

請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行情景模擬。

情景：早晨，你和同學(xué)相遇。

答案：

A:Goodmorning.

B:Goodmorning.

例題4：

請復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，并總結(jié)問候語單詞和句型。

答案：