Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures 教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊的Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures。該章節(jié)旨在通過探索旅行主題來引導學生發(fā)現(xiàn)并運用實用的語言結(jié)構(gòu)，提升其在日常交流中的實際應用能力。具體內(nèi)容涉及：

1.學習與旅行相關的詞匯和表達方式，例如：destination,transportation,accommodation等。

2.運用現(xiàn)在進行時表達正在進行的動作或狀態(tài)，例如：IamvisitingtheGreatWall.

3.使用恰當?shù)囊蓡栐~和語序表達詢問和介紹，例如：Whereareyougoing?Whatareyoudoing?

4.通過聽力練習和對話交流，加強學生對實際場景的反應能力和語言組織能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

-詞匯和表達方式的教授將建立在學生的基本詞匯學習之上，如名詞、動詞等，并進一步拓展到更具體的旅行相關詞匯。

-現(xiàn)在進行時的教學可依托學生對時態(tài)的基本理解，著重于進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-詢問和介紹的交際用語可通過復習和拓展學生已學習的日常交際用語來完成。

-聽力練習和對話交流將綜合運用學生的語言知識，提高其在實際語境中的應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的聽、說、讀、寫四個方面進行設計，旨在提高學生的語言運用能力和文化意識。具體目標如下：

1.聽力理解能力：通過聽力練習，培養(yǎng)學生對旅行主題相關對話和短文的理解能力，提高其獲取信息、處理信息的能力。

2.口語表達能力：通過角色扮演、小組討論等互動活動，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際交流，提升其口語表達的自信心和流利度。

3.閱讀理解能力：通過閱讀旅行相關的短文，培養(yǎng)學生提取關鍵信息、理解文章大意的能力，同時擴展其旅行相關詞匯量。

4.寫作能力：結(jié)合所學內(nèi)容，引導學生撰寫關于自己旅行的計劃或經(jīng)歷，提高其組織語言、表達思想的能力。

5.文化意識：通過學習旅行主題的相關內(nèi)容，使學生了解不同文化背景下的旅行習慣和風情，培養(yǎng)其對文化差異的敏感性和包容性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已掌握基本英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，如名詞、動詞、簡單時態(tài)等。

-學生已有一定程度的聽力、口語、閱讀和寫作基本技能，能進行簡單的日常交流。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些與旅行相關的詞匯和表達方式，如transportation,accommodation等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于探索未知、與生活實際相關的話題通常較感興趣，尤其是與旅行相關的主題。

-學生在實際交流中表現(xiàn)出較強的學習動力和參與意愿，喜歡通過互動活動來提高語言技能。

-學生在學習過程中呈現(xiàn)出不同的學習風格，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺或?qū)嵺`操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些較為復雜的旅行相關詞匯和表達方式，學生可能存在理解上的困難。

-在聽力練習中，學生可能會遇到口音、語速等因素的影響，導致信息提取和理解上的障礙。

-在口語表達和寫作環(huán)節(jié)，學生可能存在詞匯組織混亂、語法使用不準確等問題。

-學生可能對于文化差異的理解和敏感性不足，難以在實際交流中運用所學內(nèi)容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即人教版（2019）必修第一冊的Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同旅游目的地的圖片、各種交通工具的圖片或插圖、旅行計劃表格等，以豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、安排適當?shù)淖徊季忠员阌趯W生交流和互動。此外，可設置一個展示區(qū)，用于展示學生的口頭練習和寫作成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅行主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是旅行嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行的魅力或特點。

簡短介紹旅行的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.旅行基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解旅行的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解旅行的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如目的地、交通工具、住宿等。

詳細介紹旅行的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.旅行案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解旅行的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅行案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解旅行的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用旅行解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論旅行的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與旅行相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅行的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)旅行的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括旅行的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)旅行在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用旅行。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于旅行的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.詞匯和表達方式的學習：學生能夠掌握并正確使用與旅行相關的詞匯和表達方式，如destination,transportation,accommodation等，提高其在實際交流中的表達能力。

2.聽力理解能力：通過聽力練習，學生能夠提高對旅行主題相關對話和短文的理解能力，能夠準確獲取信息并做出相應的反應。

3.口語表達能力：學生能夠在角色扮演和小組討論等互動活動中，運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高口語表達的自信心和流利度。

4.閱讀理解能力：學生能夠通過閱讀旅行相關的短文，提取關鍵信息，理解文章大意，擴展旅行相關詞匯量。

5.寫作能力：學生能夠結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫關于自己旅行的計劃或經(jīng)歷，提高組織語言、表達思想的能力。

6.文化意識：學生通過學習旅行主題的相關內(nèi)容，了解不同文化背景下的旅行習慣和風情，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和包容性。

7.合作能力：學生在小組討論和互動活動中，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學會與他人共同分析和解決問題。

8.自主學習能力：學生通過自主完成課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。內(nèi)容邏輯關系①引入旅行主題，展示旅行相關的圖片或視頻，激發(fā)學生對旅行的興趣和好奇心。

②學習與旅行相關的詞匯和表達方式，如目的地（destination）、交通工具（transportation）、住宿（accommodation）等。

③通過聽力練習和對話交流，加深學生對旅行主題詞匯的理解和應用能力。

2.現(xiàn)在進行時的運用

①引導學生回顧和復習現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

②通過實例或案例，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時表達正在進行的動作或狀態(tài)。

③進行聽力練習和口語交流，加強學生對現(xiàn)在進行時的反應能力和語言組織能力。

3.詢問與介紹的交際用語

①講解疑問詞的用法，如where,what,who等，并引導學生運用疑問詞進行詢問。

②學習適當?shù)恼Z序和結(jié)構(gòu)，如“Whereareyougoing?”和“Whatareyoudoing?”，讓學生能夠用正確的疑問詞和語序進行詢問。

③通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際交流中運用詢問和介紹的交際用語。

4.聽力練習和對話交流

①設計聽力練習，讓學生聽懂并理解旅行主題相關的對話和短文。

②通過聽力練習，提高學生對實際場景的反應能力和語言組織能力。

③進行小組討論和角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學詞匯和句型。

5.閱讀理解能力的培養(yǎng)

①引導學生閱讀旅行相關的短文，提取關鍵信息，理解文章大意。

②學習閱讀策略，如預測、掃描、尋讀等，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

③通過閱讀練習，擴展學生的旅行相關詞匯量，并提高閱讀理解能力。

6.寫作能力的提升

①引導學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫關于自己旅行的計劃或經(jīng)歷。

②學習寫作策略，如組織文章結(jié)構(gòu)、表達個人觀點等，幫助學生更好地表達思想。

③通過寫作練習，提高學生組織語言、表達思想的能力，并鞏固所學知識。

7.文化意識的培養(yǎng)

①引導學生了解不同文化背景下的旅行習慣和風情。

②通過學習旅行主題的相關內(nèi)容，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和包容性。

③進行跨文化交際的練習，讓學生能夠運用所學知識進行有效的跨文化交流。

板書設計：

1.旅行主題引入

2.詞匯學習

3.現(xiàn)在進行時

4.詢問與介紹

5.聽力練習

6.閱讀理解

7.寫作能力

8.文化意識教學反思與總結(jié)在教學過程中，我試圖通過引入旅行主題和展示相關圖片或視頻來激發(fā)學生的興趣和好奇心。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對旅行的興趣并不高，這可能是因為他們對旅行主題的熟悉程度較低。因此，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的興趣和需求，嘗試引入更多與學生生活實際相關的話題，以提高他們的參與度和學習興趣。

在詞匯學習方面，我通過講解和示例，幫助學生理解和掌握了與旅行相關的詞匯。然而，在實際交流中，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然無法正確運用這些詞匯。這可能是因為我在教學中過于側(cè)重于詞匯的講解，而忽略了讓學生在實際語境中進行運用和練習。因此，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的實際運用能力，通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際交流中運用所學詞匯和句型。

在現(xiàn)在進行時的運用方面，我通過講解和示例，幫助學生理解和掌握了現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。然而，在實際交流中，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然無法正確運用現(xiàn)在進行時。這可能是因為我在教學中過于側(cè)重于現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則，而忽略了讓學生在實際語境中進行運用和練習。因此，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的實際運用能力，通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際交流中運用現(xiàn)在進行時。

2.教學總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們能夠掌握并正確使用與旅行相關的詞匯和表達方式，提高其在實際交流中的表達能力。同時，通過聽力練習和對話交流，學生能夠提高對旅行主題相關對話和短文的理解能力，能夠準確獲取信息并做出相應的反應。此外，學生能夠在角色扮演和小組討論等互動活動中，運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高口語表達的自信心和流利度。

然而，本節(jié)課的教學也存在一些問題和不足。部分學生在實際交流中仍然無法正確運用所學詞匯和句型，這可能是因為我在教學中過于側(cè)重于詞匯的講解和語法規(guī)則的講解，而忽略了讓學生在實際語境中進行運用和練習。因此，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的實際運用能力，通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際交流中運用所學詞匯和句型。

同時，我在課堂管理方面也存在一些不足。部分學生在課堂上的紀律較差，影響了其他學生的學習。因此，在未來的教學中，我需要加強課堂管理，確保每位學生都能在良好的學習環(huán)境中進行學習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我需要更多地關注學生的興趣和需求，嘗試引入更多與學生生活實際相關的話題，以提高他們的參與度和學習興趣。

-在詞匯學習方面，我需要更多地關注學生的實際運用能力，通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際交流中運用所學詞匯和句型。

-在現(xiàn)在進行時的運用方面，我需要更多地關注學生的實際運用能力，通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際交流中運用現(xiàn)在進行時。

-在課堂管理方面，我需要加強課堂管理，確保每位學生都能在良好的學習環(huán)境中進行學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關旅行主題的英文文章或書籍，如《LonelyPlanet》系列旅行指南、《NationalGeographic》雜志中的旅行特輯等。

-視頻資源：鼓勵學生觀看有關旅行的英文