22《手指》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

22《手指》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊的《手指》，這是一篇描寫人類手指特點和功能的文章。文章通過生動的語言和豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生了解手指的形態(tài)、長短和名稱，以及手指在生活中的重要作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫和詞語，能夠閱讀和理解簡單的文章。在此基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生進一步拓展閱讀能力，通過學(xué)習(xí)《手指》這篇課文，提高學(xué)生對語言文字的理解和運用能力。同時，文章中涉及的手指功能和特點，也與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的語言理解與運用、文學(xué)審美與創(chuàng)意表達、文化傳承與理解三個維度。通過學(xué)習(xí)《手指》這篇課文，提高學(xué)生的語言理解與運用能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

具體表現(xiàn)在：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，把握手指的形態(tài)、長短和名稱，了解手指在生活中的重要作用。2.能夠品味文章中的優(yōu)美語言和生動形象，體會作者的想象力與創(chuàng)造力。3.能夠理解手指背后的文化寓意，如“大拇指代表誠實、食指代表勇敢、中指代表善良”等，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。4.能夠運用課文中的詞語和句式進行語言表達，提高寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語言、審美、文化等方面得到全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《手指》的內(nèi)容，把握手指的形態(tài)、長短和名稱，了解手指在生活中的重要作用。2.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，提高寫作水平。

難點：1.對課文中所描述的手指特點和功能進行深入理解，尤其是對手指背后文化寓意的把握。2.運用課文中的詞語和句式進行語言表達，增強寫作能力。

解決辦法：1.通過分組討論、圖片展示等教學(xué)活動，幫助學(xué)生直觀地理解手指的形態(tài)、長短和名稱，以及手指在生活中的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，品味語言的優(yōu)美，通過角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所傳達的文化寓意。3.布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用課文中的詞語和句式進行創(chuàng)作，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。通過以上解決辦法，有助于突破本節(jié)課的重點難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的語境中感受和體驗課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解手指的形態(tài)和名稱時，可以讓學(xué)生展示自己的手指，并進行觀察和描述。

2.互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。例如，在講解手指的功能時，可以組織學(xué)生進行小組討論，分享手指在生活中的實際應(yīng)用。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神。例如，在課后布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用課文中的詞語和句式進行創(chuàng)作。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。例如，在講解手指的形態(tài)和名稱時，可以展示手指的圖片，讓學(xué)生進行觀察和描述。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，開展在線學(xué)習(xí)和互動交流，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和視野。例如，在講解手指的功能時，可以組織學(xué)生進行在線調(diào)查和分享，了解手指在生活中的實際應(yīng)用。

3.實物教學(xué)手段：利用實物道具和模型等教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生親自觀察和操作，提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。例如，在講解手指的形態(tài)和名稱時，可以讓學(xué)生親自展示自己的手指，并進行觀察和描述。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《手指》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《手指》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《手指》教學(xué)目標和《手指》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！妒种浮方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《手指》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《手指》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《手指》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《手指》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《手指》重點，強調(diào)《手指》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《手指》課文展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《手指》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《手指》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《手指》課文內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《手指》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《手指》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《手指》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《手指》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《手指》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《手指》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《手指》內(nèi)容，強調(diào)《手指》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《手指》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《手指》課文的內(nèi)容：學(xué)生能夠掌握課文中所描述的手指的形態(tài)、長短和名稱，了解手指在生活中的重要作用。通過分組討論、圖片展示等教學(xué)活動，學(xué)生對手指的形態(tài)和名稱有了直觀的認識，能夠?qū)κ种傅墓δ苓M行詳細的描述。

2.提高語言理解與運用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《手指》的過程中，通過對課文語言的品味和模仿，提高了自己的語言理解與運用能力。學(xué)生能夠運用課文中的詞語和句式進行語言表達，例如，學(xué)生能夠用課文中的詞語描述自己的手指，并能夠運用課文中的句式表達手指在生活中的作用。

3.增強文化認同感：通過學(xué)習(xí)《手指》這篇課文，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化中手指的寓意有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感。學(xué)生能夠理解手指在傳統(tǒng)文化中的象征意義，例如，大拇指代表誠實、食指代表勇敢等，并能夠?qū)⑦@些文化寓意應(yīng)用到自己的日常生活中。

4.提高寫作能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了提高。學(xué)生能夠運用課文中的詞語和句式進行寫作，能夠清晰地表達自己的觀點和感受。例如，學(xué)生能夠根據(jù)課文中的描述，創(chuàng)作出關(guān)于手指的短文，并能夠通過寫作表達對手指的認知和感受。

5.培養(yǎng)合作精神和溝通能力：在小組討論和互動探究的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作精神和溝通能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生能夠與同學(xué)一起討論問題，共同解決問題，學(xué)會了傾聽和表達，提高了團隊協(xié)作的能力。

6.增強思維能力和創(chuàng)新意識：通過學(xué)習(xí)《手指》這篇課文，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識得到了增強。學(xué)生能夠通過分析、比較等方式深入思考手指的特點和功能，并能夠提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

7.培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)《手指》這篇課文，學(xué)生能夠?qū)κ种傅墓δ芎吞攸c產(chǎn)生興趣，對手指的作用產(chǎn)生關(guān)注。學(xué)生能夠理解手指在生活中的重要性，學(xué)會珍惜自己的手指，對手指的功能和特點產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。板書設(shè)計①重點知識點：

1.手指的形態(tài)、長短和名稱

2.手指在生活中的重要作用

3.手指背后的文化寓意

②關(guān)鍵詞、詞組：

1.手指：大拇指、食指、中指、無名指、小指

2.手指功能：寫字、拿東西、打字、彈琴等

3.文化寓意：誠實、勇敢、善良等

③句式：

1.手指形態(tài)：我的大拇指最長，食指最粗，中指最長，無名指最細，小指最短。

2.手指功能：我用大拇指簽字，食指拿筷子，中指彈鋼琴，無名指戴戒指，小指敲鍵盤。

3.文化寓意：大拇指代表誠實，食指代表勇敢，中指代表善良，無名指代表愛情，小指代表謙虛。課后作業(yè)1.請用課文中的詞語描述你的手指，并說明你在生活中如何使用這些手指。

答案：我的大拇指最長，我用它來簽字。我的食指最粗，我用它來拿筷子。我的中指最長，我用它來彈鋼琴。我的無名指最細，我用它來戴戒指。我的小指最短，我用它來敲鍵盤。

2.請用課文中的句式表達你對手指功能的認識。

答案：我用大拇指簽字，我用食指拿筷子，我用中指彈鋼琴，我用無名指戴戒指，我用小指敲鍵盤。

3.請用課文中的文化寓意來描述你的手指，并說明你在生活中如何體現(xiàn)這些寓意。

答案：大拇指代表誠實，我在生活中總是誠實地對待每一個人。食指代表勇敢，我在面對困難時總是勇敢地面對。中指代表善良，我在生活中總是樂于助人。無名指代表愛情，我在生活中珍惜每一份友情和親情。小指代表謙虛，我在生活中總是謙虛地對待每一個人。

4.請用課文中的詞語和句式創(chuàng)作一個關(guān)于手指的小故事。

答案：在一個陽光明媚的早晨，大拇指、食指、中指、無名指和小指一起來到了森林里。大拇指說：“我要去畫畫。”于是他用手指在畫布上畫出了一片美麗的花園。食指說：“我要去拿食物。”于是他用手指夾起了一片面包。中指說：“我要去彈琴?！庇谑撬檬种冈阡撉偕蠌棾隽艘皇酌烂畹那印o名指說：“我要去戴戒指?！庇谑撬檬种复魃狭艘幻堕W亮的戒指。小指說：“我要去敲鍵盤?！庇谑撬檬种冈阪I盤上敲出了一篇有趣的故事。他們一起度過了愉快的一天。

5.請用課文中的文化寓意來創(chuàng)作一個關(guān)于手指的小故事。

答案：在一個古老的村莊里，有五個手指，他們分別代表誠實、勇敢、善良、愛情和謙虛。一天，村莊里發(fā)生了一場大火，大拇指誠實地說：“我去報警?！庇谑撬泵ε苋フ揖?。食指勇敢地說：“我去救火?！庇谑撬麤_進了火海。中指善良地說：“我去幫助村民?！庇谑撬麕е迕耠x開了村莊。無名指愛情地說：“我去安慰受傷的人?！庇谑撬惆橹軅娜恕Ｐ≈钢t虛地說：“我去整理物品。”于是他整理了物品。最后，他們一起度過了難關(guān)，村莊恢復(fù)了平靜。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中所描述的手指特點和功能理解不夠深入，尤其是對手指背后文化寓意的把握。針對這個問題，我在課堂中增加了小組討論和實踐活動，讓學(xué)生在互動中深入理解手指的文化寓意。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，品味語言的優(yōu)美，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在技能訓(xùn)練方面，我通過設(shè)計實踐活動和實驗，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運用課文中的詞語和句式進行創(chuàng)作，這表明學(xué)生的語言理解和運用能力得到了提高。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，我在課堂導(dǎo)入和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時間分配上不夠合理，導(dǎo)致課堂節(jié)奏稍顯緊張。在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂時間的管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入學(xué)習(xí)和鞏固。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂討論和互動，能夠主動提出問題和觀點，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。同時，學(xué)生在課堂上能夠認真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極交流和分享，提出自己的觀點和理解，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。在小組成果展示中，學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠運用課文中的詞語和句式進行表達，顯示出學(xué)生的語言理解和運用能力。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠認真作答，顯示出對課文內(nèi)容的理解和掌握。測試結(jié)果顯示，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于手指的形態(tài)、長短和名稱的問題，以及能夠運用課文中的詞語和句式進行表達。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠認真完成，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入理解和掌握。作業(yè)中，學(xué)生能夠運用課文中的詞語和句式進行寫作，顯示出學(xué)生的語言理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，