習(xí)作《“漫畫”老師》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作《“漫畫”老師》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《“漫畫”老師》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版，本節(jié)課我們將圍繞第五單元“描繪人物”主題，選取統(tǒng)編版語文教材第五冊第五單元《漫畫老師》一文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.閱讀理解：《漫畫老師》課文，理解文章主題，感受作者對老師的敬愛和贊美。

2.寫作訓(xùn)練：學(xué)會運(yùn)用漫畫式的描繪手法，抓住人物特點，進(jìn)行人物寫作練習(xí)。

3.詞匯積累：學(xué)習(xí)并掌握文中生字詞，如“勾勒”、“傳神”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

4.口語表達(dá)：通過小組討論、復(fù)述課文，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧和口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下方面展開：

1.閱讀理解：通過深入閱讀《漫畫老師》一文，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、理解內(nèi)容、體會情感的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣。

2.寫作表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漫畫式的描繪手法進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有趣地表達(dá)人物特點的能力，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：通過分析、比較、歸納等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.文化認(rèn)同：讓學(xué)生在感受作者對老師的敬愛和贊美中，認(rèn)識到尊師重教的重要性，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

5.合作交流：小組討論、分享心得，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的社交技巧。

6.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

（1）學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、句型等，能理解課文內(nèi)容，但深度理解能力尚需提高。

（2）在人物描寫方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的描繪手法，如外貌、動作、語言等，但漫畫式描繪手法還需進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）學(xué)生對語文課程有一定的興趣，但對于寫作部分，部分學(xué)生存在恐懼心理，需要激發(fā)他們的寫作興趣和自信心。

2.能力層面：

（1）閱讀能力：大部分學(xué)生能理解課文表層意義，但缺乏對文章深層含義的挖掘和思考。部分學(xué)生閱讀速度較慢，影響了對文章的整體把握。

（2）寫作能力：學(xué)生在寫作過程中，能基本遵循作文要求，但描寫手法較為單一，缺乏生動性和趣味性。部分學(xué)生作文結(jié)構(gòu)不清晰，語句表達(dá)欠佳。

（3）思維能力：學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但在創(chuàng)新思維和批判性思維方面有待提高。

3.素質(zhì)層面：

（1）道德品質(zhì)：學(xué)生尊敬師長，關(guān)愛同學(xué)，具備良好的道德素養(yǎng)，有利于課堂氛圍的營造。

（2）人文素養(yǎng)：學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，但部分學(xué)生對語文課程的認(rèn)識局限于應(yīng)試，需要引導(dǎo)他們體會語文之美，提高人文素養(yǎng)。

（3）團(tuán)隊協(xié)作能力：學(xué)生在小組合作中，能積極參與討論，但部分學(xué)生過于依賴他人意見，獨立思考能力不足。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生注意力不集中，課堂參與度有待提高。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對教師的依賴性較強(qiáng)，需要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）課堂紀(jì)律：學(xué)生基本能遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，容易影響課堂秩序。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的知識水平和能力層次，設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漫畫式描繪手法進(jìn)行寫作，提高他們的寫作能力。

4.加強(qiáng)課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和口語表達(dá)能力。

5.關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自信心。

6.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對漫畫式描繪手法的概念和技巧，采用講授法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供明確的知識框架和寫作方法。

（2）討論法：在分析課文《漫畫老師》的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)人物描繪的技巧和方法，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)漫畫式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗人物特點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作靈感。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示漫畫圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解漫畫式描繪手法的特點，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如PPT、互動白板等）呈現(xiàn)課文內(nèi)容、寫作技巧和示例，方便學(xué)生查看、模仿和學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與漫畫相關(guān)的素材和優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

此外，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課還將采用以下教學(xué)方法與手段：

（4）支架式教學(xué)法：針對不同學(xué)生的寫作能力，提供不同難度的寫作支架，幫助學(xué)生逐步提高寫作水平。

（5）同伴互助法：鼓勵學(xué)生相互評價、修改作文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（6）寫作工作坊：安排一堂寫作實踐課，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場完成作文，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《漫畫老師》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“課文中的漫畫式描繪手法有哪些？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人物描繪做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重點難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人物描繪的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描繪方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解漫畫式描繪手法，結(jié)合課文實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞漫畫式描繪手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對漫畫式描繪手法進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對漫畫式描繪手法的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與漫畫相關(guān)的拓展知識，如漫畫發(fā)展史、著名漫畫家等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的漫畫式描繪手法，強(qiáng)調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇漫畫式描繪人物的作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《漫畫藝術(shù)欣賞》：介紹漫畫藝術(shù)的歷史、分類及漫畫家的創(chuàng)作特點，幫助學(xué)生更好地理解漫畫式描繪手法。

（2）《人物描寫技巧》：精選著名作家的人物描寫片段，分析其描寫手法和技巧，為學(xué)生提供更多的寫作借鑒。

（3）《名師漫畫課堂》：收錄了多位語文特級教師關(guān)于漫畫式描繪手法的講解和實例，幫助學(xué)生深入掌握這一技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究漫畫家：選擇一位自己喜歡的漫畫家，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，分析其人物描繪的特點。

（2）創(chuàng)作漫畫式作文：結(jié)合所學(xué)漫畫式描繪手法，自選一個人物，創(chuàng)作一篇漫畫式作文，注意運(yùn)用夸張、對比等手法。

（3）搜集生活中的漫畫元素：觀察生活中的人物和場景，發(fā)現(xiàn)漫畫元素，嘗試用漫畫式描繪手法進(jìn)行記錄和創(chuàng)作。

（1）漫畫藝術(shù)欣賞：

-漫畫的歷史與發(fā)展：了解漫畫的起源、各個時期的代表作品及漫畫藝術(shù)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀。

-漫畫的分類：學(xué)習(xí)不同類型的漫畫，如諷刺漫畫、故事漫畫、繪本漫畫等，了解其特點和表現(xiàn)手法。

-漫畫家的創(chuàng)作風(fēng)格：分析著名漫畫家的創(chuàng)作風(fēng)格，如蔡志忠、幾米、朱德庸等，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)作靈感來源和表現(xiàn)手法。

（2）人物描寫技巧：

-人物描寫的基本方法：回顧人物描寫的基本方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等，學(xué)會運(yùn)用到漫畫式描繪中。

-著名作家的人物描寫：閱讀魯迅、老舍、沈從文等著名作家的人物描寫片段，分析其描寫手法和技巧。

-漫畫式描繪手法在人物描寫中的應(yīng)用：學(xué)習(xí)如何將漫畫式描繪手法運(yùn)用到人物描寫中，使作品更具生動性和趣味性。

（3）名師漫畫課堂：

-漫畫式描繪手法的要點：學(xué)習(xí)名師關(guān)于漫畫式描繪手法的講解，掌握關(guān)鍵要點和技巧。

-實例分析：分析名師提供的漫畫式描繪實例，了解其在實際寫作中的應(yīng)用。

-創(chuàng)作實踐：根據(jù)名師的建議，嘗試創(chuàng)作漫畫式描繪作文，提高自己的寫作水平。課堂-提問：在課堂上通過提問方式，了解學(xué)生對漫畫式描繪手法的理解和掌握程度。針對學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問題，并給予解答和指導(dǎo)。

-觀察：在小組討論和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作精神和創(chuàng)造力表現(xiàn)。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵，對于需要幫助的學(xué)生及時提供支持。

-測試：設(shè)計一些與漫畫式描繪手法相關(guān)的測試題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試結(jié)果，評估學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

2.作業(yè)評價：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括漫畫式描繪作文和拓展閱讀筆記。對學(xué)生的寫作技巧、語言表達(dá)和創(chuàng)意進(jìn)行評估，給予具體的反饋和建議。

-點評：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，分享優(yōu)秀的作品，指出其中的亮點和創(chuàng)意。同時，對于作業(yè)中的不足之處，給予建設(shè)性的批評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵他們在寫作和人物描繪方面的進(jìn)步。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。即使作業(yè)存在一些問題，也要肯定學(xué)生的積極態(tài)度和努力付出，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計1.重點知識點：

①漫畫式描繪手法：突出漫畫式描繪手法的概念和特點，如夸張、對比、簡化等。

②人物描寫技巧：強(qiáng)調(diào)人物描寫的基本方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。

③寫作訓(xùn)練：明確寫作訓(xùn)練的目標(biāo)，如抓住人物特點、運(yùn)用漫畫式描繪手法等。

2.重點詞句：

①夸張：強(qiáng)調(diào)漫畫式描繪中的夸張手法，如放大人物特征、強(qiáng)調(diào)動作等。

②對比：突出漫畫式描繪中的對比手法，如對比人物形象、對比場景等。

③簡化：強(qiáng)調(diào)漫畫式描繪中的簡化手法，如簡化人物輪廓、簡化場景等。

3.寫作訓(xùn)練要點：

①抓住人物特點：明確寫作訓(xùn)練的重點，如突出人物外貌、性格、行為等。

②運(yùn)用漫畫式描繪手法：強(qiáng)調(diào)在寫作中運(yùn)用夸張、對比、簡化等手法，使作品更具生動性和趣味性。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我深感自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面還存在一定的不足，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)講授法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。然而，我也意識到自己在教學(xué)過程中需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計上還有待提高，需要更加注重學(xué)生的主體地位，給予他們更多的展示和表達(dá)的機(jī)會。

其次，在教學(xué)策略方面，我采用了分層教學(xué)和支架式教學(xué)法，以適應(yīng)不同學(xué)生的知識水平和能力層次。通過設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)和提供寫作支架，我能夠更好地幫助學(xué)生逐步提高寫作水平。然而，我也意識到自己在教學(xué)策略的執(zhí)行上還存在一些問題，如對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足等。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的教學(xué)支持，同時加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律的維護(hù)上還有待加強(qiáng)。雖然大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但仍有個別學(xué)生表現(xiàn)出活躍的行為，容易影響課堂秩序。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，建立更加嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

在教學(xué)效果方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評價。通過課堂提問、觀察和測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對漫畫式描繪手法有了較好的理解和掌握。在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用夸張、對比、簡化等手法進(jìn)行人物描寫，創(chuàng)作出具有一定生動性和趣味性的作品。此外，學(xué)生在小組討論和合作中也表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題。部分學(xué)生在寫作過程中仍存在一些困難，如描寫手法單一、作文結(jié)構(gòu)不清晰等。在課堂紀(jì)律方面，有個別學(xué)生表現(xiàn)出