解析：山東省青島市萊西職業(yè)中專2024-2025學年高一上學期期末考試語文試題（解析版）

2024-2025學年山東省青島市萊西職業(yè)中專高一（上）期末語文模擬試卷1.下列詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）A.折扣（shé）璀璨（càn）同胞（pāo）偵察兵（zhēn）B.廿三（niàn）懲戒（chéng）蔭庇（pì）搓搓手（cuō）C.供給（jǐ）溫馨（xīn）姍姍（shān）黑黝黝（yǒu）D.噩夢（è）懺悔（qiān）漂泊（bó）涼颼颼（sōu）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“折扣”的“折”應讀作zhé，“同胞”的“胞”應讀作bāo。B.“蔭庇”的“庇”應讀作bì。D.“懺悔”的“懺”應讀作chàn。故選C。2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.囑咐虔敬祭伺興高彩烈B.臆想兀立搖曳爽心悅目C.委屈懦夫罪孽瓢拔大雨D.籌畫溪畔驅(qū)逐雅雀無聲【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“祭伺”的“伺”應寫作“祀”，“興高彩烈”的“彩”應寫作“采”。C.“瓢拔大雨”的“拔”應寫作“潑”。D.“籌畫”的“畫”應寫作“劃”，“雅雀無聲”的“雅”應寫作“鴉”。故選B。3.依次填入下列橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復和變化的問題。只有而無，作品就必然單調(diào)枯燥；只有而無，就容易陷于散漫凌亂。A.重復變化變化重復B.變化重復重復變化C.重復發(fā)展發(fā)展重復D.發(fā)展重復重復發(fā)展【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。根據(jù)句中“往往有一個重復和變化的問題”可確定，本句主題是“重復和變化的問題”，排除CD。兩個填空處均是“只有……而無……”的結(jié)構(gòu)，“只有”表示唯一條件，“而”表轉(zhuǎn)折。根據(jù)“必然單調(diào)枯燥”可判斷第一空應填“重復”，“重復”造成作品“單調(diào)枯燥”。根據(jù)“陷于散漫凌亂”可判斷第三空填“變化”，“變化”造成作品“散漫凌亂”，排除B。故選A。4.下列句子中，加點成語使用不正確的一句是（）A.太陽就要落山，落日的余暉將自然界幻化得金碧輝煌。B.這個故事情節(jié)曲折，引人入勝，吸引了不少聽眾。C.商店里的商品琳瑯滿目，真是讓人眼花繚亂。D.春天的花園里五彩繽紛，開滿了五顏六色的花朵?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.“金碧輝煌”，形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。在句中所形容的是“自然界”，使用錯誤。B.“引人入勝”，指十分吸引人的，使人沉醉的優(yōu)美的境界。多指山水風景或文藝作品吸引人。在句中用來形容故事吸引人，使用正確。C.“琳瑯滿足”，形容各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）。在句中形容商店里的商品好的東西很多，使用正確。D.“五彩繽紛”，指顏色繁多，色彩絢麗，十分好看。在句中形容花園里的花顏色多，十分好看，使用正確。故選A。5.下列各句，沒有語病、句意明確的一項是（）A.這次招聘，一半以上的應聘者曾多年擔任外資企業(yè)的中高層管理崗位，有較豐富的管理經(jīng)驗。B.我父親是建筑學家，許多人以為我母親后來進入建筑領域，是受我父親影響，其實不是這樣的。C.熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。D.近年來，隨著房地產(chǎn)市場的發(fā)展和商品房價格的持續(xù)上漲，引起了有關(guān)部門的高度重視?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】A項，搭配不當，“擔任……崗位”屬于搭配不當，應是“擔任……職務”；C項，表意不明，“性格開朗外向、不拘小節(jié)”到底是說生活中的他還是銀幕上的他，表意不明確；D項，成分殘缺，缺少主語，可去掉“隨著”。6.下列有關(guān)文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A.“四史”即《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。B.“河南河北”古代是指黃河以南和黃河以北的地區(qū)。C.五音十二律是指我國古代音樂中高低不同的各種音階。D.白居易字樂天，晚年自號香山居士，著有《白氏長慶集》，唐宋八大家之一。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。D.“唐宋八大家之一”錯誤。白居易并不是唐宋八大家之一，唐宋八大家有韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。故選D。7.下列文體文學的表述，不正確的一項是（）A.司馬遷，西漢人，是我國偉大的史學家、文學家和思想家。B.蘇軾和辛棄疾是宋代豪放詞派的代表人物，李清照和歐陽修是婉約詞派的代表人物。C.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。共305篇，分為“風”“雅”“頌”三部分。D.背景材料、導語都是新聞的組成部分。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。B.“李清照和歐陽修是婉約詞派的代表人物”錯誤。歐陽修雖然也是宋代文學家，更多是以散文和古文運動領袖的身份被后人銘記，將歐陽修列為婉約詞派的代表人物是不準確的。故選B。8.下列填入橫線上的句子，與上文銜接緊密的一項是（）寬容他人，能夠享受到生活的美好。_______。A.不要以別人的錯誤懲罰別人B.不要以自己的錯誤懲罰別人C.不要以別人的錯誤懲罰自己D.不要以自己的錯誤懲罰自己【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生語言表達銜接連貫的能力。A.“不要以別人的錯誤懲罰別人”雖然與“寬容”有關(guān)，但更側(cè)重于對他人的態(tài)度。B.“不要以自己的錯誤懲罰別人”與原文內(nèi)容不相關(guān)，因為原文討論的是寬容他人。C.“不要以別人的錯誤懲罰自己”則直接體現(xiàn)了寬容他人的態(tài)度，并且與“享受生活的美好”相呼應，這樣才能更好地享受生活。D.“不要以自己的錯誤懲罰自己”雖然也是正面的態(tài)度，但與原文中強調(diào)的“寬容他人”并不直接相關(guān)。故選C。9.下列文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A.《詩經(jīng)》中常用的表現(xiàn)手法是賦、比、興。B.被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號的是現(xiàn)代作家老舍先生。C.“望”指的是農(nóng)歷每月初一。D.古時，“左遷”指的是貶官?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。C.“‘望’指的是農(nóng)歷每月初一”錯誤。“望”在農(nóng)歷中指每月十五。故選C。10.對下面這首唐詞的理解，不正確的一項是（）訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州，關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。A.詞的開頭兩句回憶了詞人當年為了覓取功名、爭得官職而奔赴前線的初衷。B.“塵暗舊貂裘”暗示自己收復失地的壯志未酬的內(nèi)心苦悶。C.“胡未滅，鬢先秋，淚空流”，寫出了詞人放眼西北，殘?zhí)斘磼撸换厥兹松?，兩鬢已斑；沉思往事，雄心雖在，壯志難酬。D.最后一句中“天山”代指抗敵前線，“滄州”指代閉居之地。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“為了覓取功名、爭得官職”錯誤。“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州”兩句詩的意思是，回憶當年鵬程萬里為了尋找建功立業(yè)的機會，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州，表達了自己報國的壯志。詞人再現(xiàn)了往日壯志凌云，奔赴抗敵前線的勃勃英姿。在前線，他曾親自參加過對金兵的遭遇戰(zhàn)?！耙挿夂颉庇冒喑豆P從戎、立功異域“以取封侯”的典故，寫自己報效祖國，收拾舊河山的壯志。故選A。11.閱讀下面的文字，完成下列各題。3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房間里不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了?！鳛榭茖W家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發(fā)現(xiàn)，即使它的實際應用也許還無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅。但是當有了立即會對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時候，他的喜悅就完全不同了。例如，他曾經(jīng)密切地注意電學方面各種發(fā)現(xiàn)的發(fā)展情況，不久以前，他還注意了馬賽爾?德普勒的發(fā)現(xiàn)。因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業(yè)，參加現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件，——這實際上就是他畢生的使命。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊因報》（1842年），巴黎的《前進報》（1844年）、《德意志—布魯塞爾報》（1847年）、《新萊茵報》（1848-1849年）、《紐約每日論壇報》（1852-1861年），以及許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后，作為全部活動的頂峰，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會，——老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使別的什么也沒有做，也可以為這一結(jié)果自豪。正因為這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。各國政府——無論專制或共和政府——都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者——無論保守派或極端民主派——都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復?，F(xiàn)在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。（1）對作者用“隱諱”的手法說馬克思逝世的主要原因，正確的一項是（）A.因作者與馬克思有著深厚的友誼，故不忍心直說“逝世”這兩個有傷感情的字來。B.是因為作者想把自己極度悲痛的心情和對馬克思的崇敬委婉而含蓄地表達出來。C.是為了更有力贊頌馬克思的崇高的革命精神。D.因為馬克思是一代偉人，直接說他逝世有損形象。（2）對語段中劃線句子的理解分析有誤的一項是（）A.對敵人的誹謗、詛咒已經(jīng)司空見慣，所以馬克思毫不在意。B.敵人不堪一擊，故可如對蛛絲一般，不必花費大力氣C.敵人的誹謗是無理的，卑劣的，無需在意地去一一作答。D.馬克思對驅(qū)逐、攻擊他的敵人極端蔑視，表現(xiàn)出了驚人的膽量。（3）“他可能有過許多敵人，但未必有過一個私敵”，對這句話理解不正確的一項是（）A.馬克思畢生為無產(chǎn)階級的解放事業(yè)而戰(zhàn)，他的敵人則是“公敵”。B.攻擊馬克思的敵人，是視馬克思為無產(chǎn)階級的代表，而不是作為馬克思個人。C.馬克思超脫世俗的局限；他不因個人恩怨而與他人結(jié)仇，故無“私敵”。D.馬克思從事革命斗爭，公敵蜂起，“私敵”已無暇顧及?！敬鸢浮浚?）B（2）B（3）D【解析】【小問1詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力?！安蝗绦闹闭f”“有傷感情”錯誤，表述不全面，排除A；“為了更有力的贊頌馬克思的崇高的革命精神”并不能體現(xiàn)出來，排除C；“直接說他逝世有損形象”錯誤，理解有誤，排除D。故選B?！拘?詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。B.“敵人不堪一擊，故可如對蛛絲一般，不必花費大力氣”錯誤。這個比喻句形象地表現(xiàn)了馬克思對敵人的不屑一顧和大無畏精神，準確地傳達了他內(nèi)心的無畏和堅定。選項理解有誤。故選B。【小問3詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。D.“‘私敵’已無暇顧及”錯誤?！肮珨撤淦稹?，馬克思不因個人恩怨而與他人結(jié)仇，所以說沒有“私敵”；馬克思可能有許多敵人，但那都是無產(chǎn)階級的共同敵人，他的敵人都是“公敵”。這句話說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。故選D。12.閱讀下面文字，完成下列各題。上面所談的那種重復與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復運用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。就舉首都人民大會堂為例。它的藝術(shù)效果中一個最突出的因素就是那幾十根柱子。雖然在不同的部位上，這一列柱和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的簡單重復。至于其他門、窗、檐、額等等，也都是一個個依樣葫蘆。這種重復卻是給予這座建筑以其統(tǒng)一性和雄偉氣概的一個重要因素，是它的形象上最突出的特征之一。歷史上最杰出的一個例子是北京的明清故宮。從已被拆除了的中華門（大明門、大清門）開始就以一間接著一間，重復了又重復的千步廊一口氣排列到天安門。從天安門到端門、午門又是一間間重復著的“千篇一律”的朝房。再進去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂句、樂段）的重復；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復為主但亦有相當變化的“伴奏”。然而整個故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時間持續(xù)的同時，空間也連續(xù)著“流動”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化。空間與時間，重復與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達到了最高的成就。（1）本段文字采用的主要說明方法，理解正確的一組是（）A.主要通過舉例 B.主要通過數(shù)字C.主要通過比喻 D.主要通過比較（2）語段第二自然段中，作者想要揭示的問題是（）A.人民大會堂氣勢雄偉，建筑巧妙。B.人民大會堂的建造得益于多種建筑手法的運用。C.人民大會堂的藝術(shù)效果來源于重復與變化手法的完美結(jié)合。D.人民大會堂的建筑藝術(shù)依靠那簡單重復的幾十根柱子。（3）對北京的明清故宮的“最杰出”，理解正確的一項是（）A.重復與變化統(tǒng)一性在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著及其重要作用的典型性。B.重復與變化的統(tǒng)一性在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著及其重要作用的一慣性。C.重復與變化的統(tǒng)一性在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著及其重要作用的超常性。D.重復與變化的統(tǒng)一性在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著及其重要作用的科學性?！敬鸢浮浚?）A（2）C（3）A【解析】【小問1詳解】本題考查學生掌握常見說明方法的能力。B.“數(shù)字”錯誤。文中雖然提到了“幾十根柱子”等數(shù)字，但這些數(shù)字只是為了輔助說明和增強描述的準確性。C.“比喻”錯誤。文中雖然使用了比喻的修辭手法，如將故宮的建筑群比作“樂曲中的主題和‘變奏’”等，但這些比喻只是作為輔助手段來增強說明的生動性和形象性，并不是主導。D.“比較”錯誤。文本并沒有直接通過比較來闡述主題。故選A?！拘?詳解】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“人民大會堂氣勢雄偉，建筑巧妙”錯誤。根據(jù)原文第一段“那種重復與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用”以及第二段“就舉首都人民大會堂為例”可知，語段第二段作者要揭示的是人民大會堂“重復與變化的統(tǒng)一”的藝術(shù)效果，而不是對它的特點評價。B.“多種建筑手法的運用”錯誤。原文第二段主要描述了人民大會堂如何通過“重復與變化”這一手法的完美結(jié)合來達到其獨特的藝術(shù)效果，并沒有描述多種建筑手法的運用。D.“依靠那簡單重復的幾十根柱子”錯誤。根據(jù)原文第二段“至于其他門、窗、檐、額等等，也都是一個個依樣葫蘆”可知，選項忽略了文中提到的其他建筑元素。故選C。【小問3詳解】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“一慣性”錯誤。根據(jù)原文第五段“重復與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達到了最高的成就”可知，明清故宮的建筑風格是通過“重復與變化的辯證統(tǒng)一”來達到其獨特的藝術(shù)效果，而不是簡單的“一慣性”。C.“超常性”錯誤。根據(jù)原文第四段“整個故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的‘工程做法’的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的”可知，故宮建筑具有規(guī)范性和統(tǒng)一性，文中并沒有提及明清故宮具有超乎尋常的建筑風格。D.“科學性”錯誤。根據(jù)原文第一段“那種重復與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用”以及第三段“歷史上最杰出的一個例子是北京的明清故宮”可知，文章主要討論的是明清故宮建筑中的藝術(shù)性，而不是科學性。故選A。13.閱讀下面的文言文，完成各題。①古之學者必有師。②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。③人非生而知之者，孰能無惑？④惑而不從師，其為惑也，終不解矣。⑤生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。⑥吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？⑦是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（選自韓愈《師說》）（1）下列句子中，“師”的用法不同于其它三句的一句是（）A.古之學者必有師。B.吾從而師之。C.道之所存，師之所存也。D.擇師而教之。（2）下列句子中，“之”的用法與例句中“之”的用法相同的一項是（）例句：人非生而知之者。A.項伯乃夜馳之沛公軍。B.古之學者必有師。C.吾從而師之。D.道之所存，師之所存也。（3）下列各句與文中第②句句式相同的一句是（）A.吾屬今為之虜矣。B.此沛公左司馬曹無傷言之。C.大王來何操。D.我持白璧一雙，欲獻項王。（4）對這段文字中加點字“道”的理解，正確的一項是（）A.儒家的經(jīng)典B.道路C.學習的風尚D.道教（5）翻譯句子。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）B（4）A（5）因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.“師”，名詞，老師。句意：古代求學的人一定有老師。B.“師”，意動用法，以……為師。句意：我跟隨他并以他為師。C.“師”，名詞，老師。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。D.“師”，名詞，老師。句意：選擇老師來教他們。故選B。【小問2詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句：“之”，代詞，代道理。句意：人并不是一出生就懂得道理的。A.“之”，動詞，到、去。句意：項伯于是連夜騎馬趕到沛公的軍營。B.“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：古代求學的人一定有老師。C.“之”，代詞，他。句意：我跟隨他并以他為師。D.“之”，主謂之間取消句子獨立性，不譯。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。故選C。【小問3詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。第②句句式為判斷句?！罢摺病北砼袛?。句意：老師，是傳授道理教授學業(yè)解答疑惑的人。A.被動句?！盀椤北肀粍?。句意：我們都要被他俘虜了。B.判斷句。語意判斷。句意：這是沛公的左司馬曹無傷說的話。C.賓語前置句。正常語序為：大王來操何。句意：大王來時帶了什么禮物？D.定語后置句。正常語序為：我持一雙白璧，欲獻項王。句意：我?guī)е粚Π阻担蛩惬I給項王。故選B?！拘?詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。句意：老師，是用來傳授道理，教授學業(yè)，解答疑惑的人。故選A。【小問5詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“是故”，因此；“無”，無論；“貴”，地位高；“賤”，地位低；“長”，年紀大；“少”，年紀?。弧暗馈?，道理；“之”，主謂之間取消句子獨立性，不譯；“存”，存在的地方；“師”，老師。參考譯文：古代求學的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、教授儒家經(jīng)典著作、解釋疑難問題的。人不是一生下來就懂得道理，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學習，他所存在的疑惑，就始終不能解開。出生在我之前的人，他懂得的道理本來就比我早，我跟從他學習，以他為老師；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他，以他為老師。我是向他學習道理，哪里去考慮他的年齡比我大還是比我小呢？因此，沒有地位高低貴賤，沒有年紀大小，道理存在的地方，就是老師所在的地方。（選自韓愈《師說》）14.補寫出下列名句的上句或下句（任選三句）。（1）____________，相逢何必曾相識。（2）別有幽愁暗恨生，____________。（3）山重水復疑無路，____________。（4）舞榭歌臺，______________。（5）獨在異鄉(xiāng)為異客，____________。【答案】①.同是天涯淪落人②.此時無聲勝有聲③.柳暗花明又一村④.風流總被雨打風吹去⑤.每逢佳節(jié)倍思親【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“淪”“倍”。15.按要求寫作。某校團委計劃在六一國際兒童節(jié)這天，組織全校團干部去兒童福利院開展“愛心陪伴”活動。請據(jù)此寫一份通知，要求格式規(guī)范，內(nèi)容簡潔，有關(guān)內(nèi)容可以虛擬。【答案】示例：通知各班團支部：為了讓失親兒童感受到社會的溫暖，學校團委將于六一國際兒童節(jié)當天，組織各班團干部前往兒童福利院開展“愛心陪伴”活動。請相關(guān)人員于6月1日上午8點在學校門口集合，集體乘車出發(fā)?！痢翆W校團委2023年5月29日【解析】【詳解】本題考查學生應用文寫作的能力。寫作類型：通知通知的擬寫應注意以下四個方面：標題、主送機關(guān)、正文內(nèi)容、落款四部分。標題：居中寫“通知”二字。主送機關(guān)：通知要發(fā)給誰，這里就寫誰，本題是告知“各班團支部”，“各班團支部”頂格寫即可。正文部分：通知的正文部分要謹慎措辭，畢竟是要說清楚事情的。要明確出席對象、時間、地點、通知的內(nèi)容以及對出席者的要求等。本題是一則活動的通知，面向?qū)ο笫恰案靼鄨F支部”，在正文部分，要明確活動的具體內(nèi)容是開展“愛心陪伴”活動，活動的時間“6月1日上午8點”，活動的地點“在學校門口集合”。落款：署名在上，日期在下，正文內(nèi)容結(jié)束后的右下角。本題為“××學校團委”以及發(fā)通知的時間，靠右對齊。16.閱讀下面的文字，完成下列各題。（1）多想出智慧，深思能創(chuàng)新。畢升是我國北宋時一個優(yōu)秀的刻字工人，他的手藝很精巧，刻的木板印出來的書很受歡迎。但是，他在長期的艱辛勞動中深深感到雕版印刷很有缺點，經(jīng)常苦苦思索要設法改進它。有一次，他看見孩子用黏土做成骰子，放在爐火上烤干，就可以拿去玩了。他觸景生情，反復思索，心想：假如把印書用的字，也刻的像骰子一樣一個一個的，該多方便！他經(jīng)過長久的細心鉆研，終于發(fā)明了活字印刷術(shù)。這是我國古代科學四大發(fā)明之一。（2）從這里我們可以看出，“思考”是何等的重要。可以說“思考”是人類向科學進軍的先導，是探索大自然秘密的偵察兵，是孕育發(fā)明之花的陽光雨露，是攀登科學高峰的階梯。無產(chǎn)階級革命導師和那些有重大發(fā)明創(chuàng)造的科學家、文學家、藝術(shù)家，都十分重視思考的作用，而且都是最善于思考的人。（3）保爾·拉法格在《憶馬克思》中說：馬克思有“非凡的思考力”，“思考是他無上的樂事，他的整個身體都為頭腦犧牲了”，“他的頭腦就像停在軍港李升火待發(fā)的一艘軍艦，準備一接到通知就開向任何思想的海洋”。毛澤東同志多次教導我們要“多思”“多想”。他說：“多想出智慧”，“必須提倡思索”。周恩來同志、華羅庚同志說：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維?！碧拼奈膶W家韓愈在《進學解》一文中：“行成于思，毀于隨。”（4）馬克思主義認為，人的認識就是頭腦對客觀世界的反映。人腦好比一個加工廠，它的原材料來自客觀世界，思想認識就是客觀材料人腦這個加工廠中進行加工后的產(chǎn)品。人腦這個加工廠還具有特殊的性能，這就是：在勞動和實踐中不僅能反映客觀世界的表面依靠思考的作用。所謂創(chuàng)造性的勞動，就是勞動加上思考，也就是在從事體力勞動或科學實驗等勞動的同時，進行艱苦的復雜的腦力勞動。那些不肯開動腦筋的思想懶漢，是談不上有創(chuàng)造性的勞動，更談不上做出什么發(fā)明創(chuàng)造的。有志于獻身“四化”的青年朋友，在勞動、工作、學習中，一定要克服盲目性，努力養(yǎng)成思考的習慣，不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的思考能力。（1）第二自然段“從這里看出”一句中的“這里”具體指的是什么？（2）語段中，劃線句子起到什么作用？（3）上述語段運用了哪些論證方法？（4）除活字印刷術(shù)外，我國古代的四大發(fā)明還有什么？【答案】（1）畢升發(fā)明活字印刷術(shù)。（2）承上啟下的過渡作用。（3）引證、舉例論證、比喻論證。（4）火藥、造紙術(shù)、指南針【解析】【小問1詳解】本題考查學生分析重要詞語含義的能力?！斑@里”在第二段中具體指的是上文所描述的畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，深感雕版印刷的缺點，經(jīng)過長時間的細心鉆研。這個過程充分展示了思考在創(chuàng)新中的重要性?！拘?詳解】本題考查學生分析句子作用的能力。“無產(chǎn)階級革命導師和那些有重大發(fā)明創(chuàng)造的科學家，藝術(shù)家，而且都是最善于思考的人”這句話在文中起到了承上啟下的作用。它承接了上文對畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的描述；同時，領起了下文對科學家、文學家重視思考的重要性的論述。因此，這個過渡句使得文章更加連貫和完整。小問3詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。文章第三段引用了保爾的話、周恩來的話，屬于引用論證；文章第四段“它的原材料來自客觀世界，思想認識就是客觀材料人腦這個加工廠中進行加工后的產(chǎn)品”，把思想認識比作產(chǎn)品，屬于比喻論證；文章第一段中列舉了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，屬于舉例論證?！拘?詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。我國古代的四大發(fā)明除活字印刷術(shù)外，還有指南針、火藥、造紙術(shù)。17.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。傳說中有一種鳥，它能夠飛行幾萬里，飛躍太平洋，而它需要的只是一小截樹枝。它把樹枝銜在嘴里，累了就把那截樹枝扔到水面上看，然后落在樹枝上休息一會兒，餓了它就站在那截樹枝上捕魚，困了它就站在樹枝上睡覺。誰能想到小鳥成功地飛越太平洋，靠的卻僅是一小截簡單的樹枝！倘若它把鳥窩食物等用品都帶在身上，那還能飛起來嗎？看了這則材料后，請以“成功與條件”為話題，寫一篇700字左右的文章，題目自擬，文體自定?！敬鸢浮坷模撼晒εc條件：輕裝上陣的智慧在浩瀚的自然界中，有一種鳥兒以其非凡的毅力與智慧，跨越了廣闊的太平洋，而它的秘訣，竟是那微不足道的一小截樹枝。這不禁讓人深思：成功與條件之間，究竟是怎樣的關(guān)系？成功，這個光芒四射的詞匯，往往被賦予了諸多復雜的定義和條