人教版散步教案七年級(jí)

人教版散步教案七年級(jí)教案：《散步》一、教學(xué)內(nèi)容本課教材為人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第一課《散步》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，理解父母與子女之間的親情關(guān)系，以及相互間的理解和尊重。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解文章的主旨，體會(huì)父母與子女之間的深厚感情。2.能夠理解并運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的主旨，掌握文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型。難點(diǎn)：深刻理解父母與子女之間的親情關(guān)系，以及相互間的理解和尊重。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景引入，如父母為子女付出的例子，引起學(xué)生對(duì)父母與子女關(guān)系的思考。2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文《散步》，理解文章的主要內(nèi)容和情節(jié)。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型。3.內(nèi)容講解：講解文章的主旨，強(qiáng)調(diào)父母與子女之間的親情關(guān)系，以及相互間的理解和尊重。講解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型，讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用。4.實(shí)例分析：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更深刻地理解父母與子女之間的親情關(guān)系，以及相互間的理解和尊重。5.閱讀練習(xí)：讓學(xué)生完成課后的閱讀練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：父母與子女關(guān)系親情相互理解相互尊重七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）文章講述了什么樣的故事？（2）文章想要表達(dá)什么主題？（3）文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型有哪些？2.作業(yè)答案：（1）文章講述了一個(gè)關(guān)于父母與子女之間的親情故事。（2）文章想要表達(dá)的主題是父母與子女之間的親情關(guān)系，以及相互間的理解和尊重。（3）文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型有：散步、父母與子女、親情、相互理解、相互尊重等。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文《散步》，學(xué)生對(duì)父母與子女關(guān)系有了更深入的理解，同時(shí)也掌握了文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛較好。但也有部分學(xué)生對(duì)文章的理解還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。拓展延伸：讓學(xué)生回家后，與父母一起散步，體會(huì)父母與子女之間的親情，并試著與父母交流心中的想法，增進(jìn)相互間的理解和尊重。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.教材章節(jié)與內(nèi)容：《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第一課，該課文通過(guò)描述一個(gè)普通家庭散步的場(chǎng)景，展現(xiàn)了家庭成員之間的親情和代際溝通。文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了中年夫婦帶著年幼的子女散步時(shí)，家庭成員之間的互動(dòng)和情感交流。2.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，體會(huì)到父母與子女之間的深厚感情，并學(xué)會(huì)如何與父母進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生深刻理解父母與子女之間的親情關(guān)系，以及相互間的理解和尊重。對(duì)于一些家庭關(guān)系復(fù)雜或者與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一目標(biāo)尤其難以達(dá)到。2.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的家庭觀念，理解并尊重父母，同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)和感激之情。三、重點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充和說(shuō)明1.課文內(nèi)容解析：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)解析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如散步時(shí)家庭成員之間的對(duì)話和互動(dòng)，以及這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)父母與子女之間的深厚感情。例如，文章中描述父母為子女遮風(fēng)擋雨、子女為父母提供陪伴和支持的場(chǎng)景，都是展現(xiàn)親情的具體例子。2.重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型講解：教師應(yīng)著重講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型，如“散步”、“父母與子女”、“親情”、“相互理解”、“相互尊重”等，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)方式。3.實(shí)例分析：教師可以通過(guò)提供現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更深刻地理解父母與子女之間的親情關(guān)系。例如，可以讓學(xué)生分享自己與父母之間的感人故事，或者講述身邊的朋友和家人之間的親情經(jīng)歷。4.閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，如快速閱讀、細(xì)致閱讀、理解性閱讀等。可以通過(guò)設(shè)置不同類型的問(wèn)題，如事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題、作者態(tài)度題等，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。5.作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，除了回答問(wèn)題，教師還可以布置一些實(shí)際操作性的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與父母一起散步，并觀察和體會(huì)父母與子女之間的親情。教師還可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于父母與子女關(guān)系的短文，讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這個(gè)主題的理解和感悟。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用溫暖、親切的語(yǔ)言，以引起學(xué)生對(duì)家庭情感的關(guān)注。語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨課文內(nèi)容的變化而變化，如在描述親情時(shí)刻時(shí)，可以使用柔和的語(yǔ)調(diào)，以營(yíng)造溫馨的氛圍。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考和參與?？梢栽O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)父母與子女關(guān)系的看法，或者詢問(wèn)他們?cè)谂c父母溝通時(shí)遇到的困難等。4.情景導(dǎo)入：以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的家庭場(chǎng)景作為導(dǎo)入，如播放一段關(guān)于家庭成員一起散步的視頻，引起學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的關(guān)注。也可以讓學(xué)生分享自己與父母一起散步的經(jīng)歷，以此引出本課的主題。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在本次教學(xué)中，我注重了對(duì)課文內(nèi)容的理解和解析，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)感受父母與子女之間的親情。在講解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型時(shí)，我通過(guò)舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用。2.教學(xué)方法：我采用了情景導(dǎo)入、實(shí)例分析和閱讀練習(xí)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同的活動(dòng)中理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。3.時(shí)間分配：在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，使學(xué)生能夠在課堂上充分思考和討論。4.教學(xué)效果：通過(guò)本次教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解和體會(huì)到父母與子女之間的親情，并在一定程度上提高了他們的閱讀理解能力。然而，仍有部分學(xué)生在