2022版生物新課標(biāo)研討活動(dòng)記錄

2022版生物新課標(biāo)研討活動(dòng)記錄教研背景：2022年4月21日，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。新修訂的義務(wù)教育課程堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，增強(qiáng)課程思想性、指導(dǎo)性、可操作性，體現(xiàn)課程時(shí)代性。為深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，生物教研組第一時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。教研時(shí)間：5月8日教研主題：2022版生物新課標(biāo)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容活動(dòng)記錄：老師們認(rèn)真思考、積極發(fā)言，就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)談了自己的感受和認(rèn)識(shí)。老師們不僅認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，積極探討交流，并且詳細(xì)記錄了學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)。許老師：2022初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的基本理念即：面向全體學(xué)生、進(jìn)步生物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對(duì)這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我以為在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面著手，努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，增進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)很好地體現(xiàn)了上述的精神。新課標(biāo)適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性在這類(lèi)開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人交換中取得信息的方法，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變成主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否是能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己預(yù)備，學(xué)生預(yù)備的進(jìn)程就是學(xué)習(xí)思考的進(jìn)程，分析辨別的進(jìn)程?？傊?，新課標(biāo)以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課標(biāo)將以創(chuàng)新為中心，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在平常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一位不斷進(jìn)步的生物教師。黃老師：學(xué)習(xí)完生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)于生物學(xué)課堂有以下幾點(diǎn)感悟：1.落實(shí)生物課程目標(biāo)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出的生物學(xué)課程目標(biāo)，是基于核心素養(yǎng)生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任這四點(diǎn)設(shè)定的。而生物課堂作為生物學(xué)習(xí)的重要組成部分，必須圍繞生物課程內(nèi)容、目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施。所以，生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的生命觀念、具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2.體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。義務(wù)教階段生物學(xué)課程注重探究和實(shí)踐，以豐富的生物學(xué)知識(shí)為載體，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)人們認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的思維方式及探究過(guò)程，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。所以，生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最根本的是要契合生物學(xué)核心素養(yǎng)，把生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度。3.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出，生物課堂教學(xué)要符合初中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能的過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從生物學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、收集和分析證據(jù)、最終得出結(jié)論。因此在生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以以生活中的實(shí)例或者學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)切入點(diǎn)，在著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)化發(fā)展。張老師：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象是具有復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。當(dāng)今，生物學(xué)的發(fā)展非常迅速，并且與人類(lèi)健康與疾病防治、糧食和食品安全、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面緊密相連。這就要求生物學(xué)教育需要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不斷更新教育內(nèi)容。義務(wù)教育生物學(xué)課程注重探究和實(shí)踐，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)人們認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的思維方式及探究過(guò)程，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的健康生活、終身發(fā)展具有重要意義。與2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，課程從面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)2個(gè)方面調(diào)整為核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計(jì)重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展等6個(gè)方面。生物學(xué)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的生命觀念；初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力；初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力，能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題；初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于探索生命的奧秘。本次的新課標(biāo)對(duì)于教師教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，也對(duì)教師提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師要圍繞大概念組織教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。重視科學(xué)探究的過(guò)程，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)及動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。除此之外，教師要重視在教學(xué)過(guò)程中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育，積極組織開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。陳老師：在我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，給我留下最深刻的印象就是“概念”兩個(gè)字，體會(huì)如下：一、在“課程內(nèi)容”的十個(gè)一級(jí)主題中，都列出了本主題的重要概念；二、在“教學(xué)建議”中增加了一條建議：“（三）關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)”。由此可見(jiàn)概念教學(xué)的重要性，我也針對(duì)自己的教學(xué)，圍繞概念教學(xué)，反思了以下幾個(gè)問(wèn)題：認(rèn)為只要把概念講透學(xué)生就能掌握，甚至認(rèn)為只要把定義背熟加以練習(xí)即可；將事實(shí)性知識(shí)當(dāng)作概念讓學(xué)生記憶；認(rèn)為只要把每個(gè)概念講清楚就可以了，未注意概念之間的聯(lián)系，教材節(jié)與節(jié)的聯(lián)系，章與章的聯(lián)系，學(xué)生難以形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我深深認(rèn)識(shí)到這是對(duì)概念教學(xué)的誤解。概念是在感知事實(shí)根底上，在比擬、分析和綜合等思維根底上，通過(guò)抽象和概括形成的，是對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和共同特征的認(rèn)識(shí)。建構(gòu)概念最有效的方法是直接感知事實(shí)，但有時(shí)做不到,就要借助于回憶、描述等，間接感知事實(shí)，不能直接由事實(shí)建構(gòu)概念時(shí)，推理、聯(lián)想、類(lèi)比、想像等都能援助概念的建構(gòu)。概念教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。提高概念教學(xué)的成效尚有很大空間，在今后的教學(xué)中我要重視重要概念的教學(xué)，提升生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平！朱老師：義務(wù)教育作為整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)，事關(guān)億萬(wàn)少年兒童的健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)，所以不可馬虎。此次修訂，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化了具體的實(shí)施要求，使教師能夠在教育教學(xué)活動(dòng)中更加的貼近目標(biāo)和要求。就生物學(xué)科來(lái)看，義務(wù)教育生物學(xué)課程注重探究與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)或跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，嘗試分析和解決問(wèn)題。探究活動(dòng)是主動(dòng)獲得新知的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的價(jià)值，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式開(kāi)展探究活動(dòng)，并在此過(guò)程中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新的課標(biāo)就對(duì)教師提出了新的要求，學(xué)高為師，身正