2024年版高中語文 第二單元 詩言志 第6課 孔雀東南飛（并序）教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版必修4

2024年版高中語文第二單元詩言志第6課孔雀東南飛（并序）教學(xué)設(shè)計(jì)語文版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年版高中語文必修4第二單元“詩言志”中的第6課《孔雀東南飛（并序）》。本詩為古代長(zhǎng)篇敘事詩，描繪了焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已接觸過古代詩歌及其特點(diǎn)，理解了“詩言志”的概念，并對(duì)五言古詩有了基本的認(rèn)識(shí)和欣賞能力?！犊兹笘|南飛》作為教材中的重點(diǎn)篇目，既是對(duì)學(xué)生已有文學(xué)鑒賞能力的提升，也是對(duì)中國古代人文情感表達(dá)的深化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地聯(lián)系課本中關(guān)于詩歌意象、結(jié)構(gòu)、韻律等方面的知識(shí)，并提高對(duì)復(fù)雜情感和社會(huì)背景的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《孔雀東南飛》的文學(xué)背景、作者意圖和主題思想。

-理解并分析詩中的意象、修辭手法，如比興、排比、對(duì)偶等。

-體會(huì)古詩的韻律美和情感表達(dá)，尤其是對(duì)人物形象的塑造及情感沖突的描繪。

例如，詩中“孔雀東南飛，五里一徘徊”的意象，通過具體物象傳達(dá)人物內(nèi)心的悲涼與不舍。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)復(fù)雜人物關(guān)系的把握和解讀，如焦仲卿與劉蘭芝間復(fù)雜的情感糾葛和社會(huì)壓力。

-理解并分析古詩中含蓄、曲折的表達(dá)方式，如雙關(guān)語、象征等，以及這些手法如何加深了詩歌的意境和情感深度。

-鑒賞古詩的文學(xué)價(jià)值，聯(lián)系時(shí)代背景，理解其歷史意義和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)如“新婦起嚴(yán)妝，雞鳴外欲曙”一句中，通過對(duì)“雞鳴”和“嚴(yán)妝”的描寫，展現(xiàn)了劉蘭芝離別前的復(fù)雜心境和細(xì)膩情感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生理解《孔雀東南飛》的歷史背景、文化內(nèi)涵及詩歌結(jié)構(gòu)。

-討論法：組織學(xué)生就詩中的意象、人物形象及情感表達(dá)展開小組討論，激發(fā)學(xué)生思考和探究。

-情境教學(xué)法：模擬詩中的情景，進(jìn)行角色扮演，增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的感受和理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT、視頻等展示詩中的關(guān)鍵場(chǎng)景、藝術(shù)作品，增強(qiáng)視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌意境。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用古詩學(xué)習(xí)軟件，提供詩歌朗讀、注釋等功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)背景資料和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示《孔雀東南飛》的插圖，提出問題：“這幅畫描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？你們認(rèn)為它背后可能隱藏著怎樣的故事？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

a.詩歌背景介紹（5分鐘）

-講解《孔雀東南飛》的歷史背景、作者生平及創(chuàng)作意圖，為理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

b.詩歌內(nèi)容解析（10分鐘）

-通過對(duì)詩歌的逐句解讀，分析詩中的意象、修辭手法、人物形象等，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，如意象、人物關(guān)系等。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

4.情境互動(dòng)（10分鐘）

a.角色扮演（5分鐘）

-讓學(xué)生選取詩中的角色，進(jìn)行情境再現(xiàn)，感受詩歌的情感表達(dá)。

b.情感分享（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在角色扮演中的感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌情感。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《孔雀東南飛》在語文核心素養(yǎng)方面的價(jià)值。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《孔雀東南飛》的鑒賞文章，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于《孔雀東南飛》的其他藝術(shù)形式（如電影、電視劇等），了解不同藝術(shù)手法對(duì)詩歌的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與程度，確保雙邊互動(dòng)，提高教學(xué)效果。用時(shí)總計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了《孔雀東南飛》的文學(xué)背景、作者意圖及詩歌主題，提高了對(duì)古代敘事詩的理解能力。

-學(xué)會(huì)分析詩中的意象、修辭手法，如比興、排比、對(duì)偶等，并能運(yùn)用到其他古詩鑒賞中。

-能夠理解并感受古詩的韻律美，提高對(duì)詩歌朗讀和鑒賞的能力。

2.過程與方法：

-通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了合作交流、解決問題的能力。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化手段，自主探究詩歌相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-在情境教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了對(duì)人性和社會(huì)現(xiàn)象的思考。

-通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》，培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化、關(guān)注歷史傳承的態(tài)度。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，感受到了真善美，提高了審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.核心素養(yǎng)能力：

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠獨(dú)立分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩歌，如歷史、文化、藝術(shù)等。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，使其在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《孔雀東南飛》文學(xué)背景

-意象分析：孔雀、五里、徘徊等

-人物關(guān)系：焦仲卿、劉蘭芝

-修辭手法：比興、排比、對(duì)偶

②關(guān)鍵詞句：

-“孔雀東南飛，五里一徘徊”

-“新婦起嚴(yán)妝，雞鳴外欲曙”

-“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”

③詩歌結(jié)構(gòu)：

-起興：描繪場(chǎng)景，引出故事

-發(fā)展：敘述故事，展示沖突

-高潮：情感爆發(fā)，矛盾激化

-結(jié)尾：悲劇收?qǐng)?，意味深長(zhǎng)

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以清晰、簡(jiǎn)潔的線條和符號(hào)表示詩歌的結(jié)構(gòu)，用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞句和知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果。同時(shí)，適當(dāng)使用插圖、簡(jiǎn)筆畫等元素，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的投入和興趣。

-關(guān)注學(xué)生在情境互動(dòng)、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組討論的深入程度，觀察學(xué)生能否圍繞詩歌的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效探討。

-檢查小組展示的成果，包括對(duì)意象、人物關(guān)系、修辭手法等方面的分析是否準(zhǔn)確、全面。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-通過測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行課后輔導(dǎo)和鞏固。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生完成的鑒賞文章，關(guān)注其寫作思路、觀點(diǎn)闡述、語言表達(dá)等方面的能力。

-對(duì)作業(yè)中存在的問題給予個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提高寫作水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難給予耐心解答，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，與家長(zhǎng)保持溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：《孔雀東南飛》的原文及注釋，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-建議閱讀：與《孔雀東南飛》主題相近的其他古代敘事詩，如《木蘭辭》、《長(zhǎng)恨歌》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-視頻資源：關(guān)于《孔雀東南飛》的文學(xué)鑒賞講座或相關(guān)紀(jì)錄片，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌的價(jià)值。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦材料，對(duì)詩歌的背景、人物、情節(jié)等進(jìn)行深入了解，提高自主閱讀能力。

-學(xué)生可結(jié)合所學(xué)，撰寫閱讀筆記或心得體會(huì)，分享對(duì)詩歌的理解和感悟。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

-在下一節(jié)課前，組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果分享，促進(jìn)課堂內(nèi)外知識(shí)的銜接和運(yùn)用。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《孔雀東南飛》這節(jié)課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)，通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，學(xué)生的參與度明顯提高，他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解也更加深入。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的引導(dǎo)不夠明確，或者是學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論題目，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了《孔雀東南飛》的文學(xué)背景、人物關(guān)系和修辭手法，還提高了文學(xué)鑒賞能力和跨學(xué)科素養(yǎng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)詩歌中的人物產(chǎn)生了共鳴，對(duì)愛情、人性和社會(huì)現(xiàn)象有了更深刻的思考。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。例如，隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，部分學(xué)生對(duì)詩歌細(xì)節(jié)的記憶不夠牢固，這說明我在課堂鞏固環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。針對(duì)這