2024秋三年級英語上冊 Unit 1 Hello Part B第三課時教案 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartB第三課時教案人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartB第三課時教案。本課時主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.詞匯：學(xué)習(xí)單詞"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。

2.句型：practicethesentencestructure"Howareyou?"and"I'mfine,thankyou."。

3.對話：學(xué)習(xí)對話"Hello,I'mSam.Howareyou?""Hello,I'm李華.I'mfine,thankyou."，并能夠運用到實際情景中。

4.聽力：聽力練習(xí)，聽懂并模仿對話。

5.口語：能夠用英語進(jìn)行自我介紹，并問候他人。

6.書寫：練習(xí)書寫單詞和句子。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫單詞"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"，并能夠運用到實際情景中。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)對話和詞匯，學(xué)生能夠了解西方的問候習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和口語交流，學(xué)生能夠提高自己的邏輯思維和判斷能力，學(xué)會用英語進(jìn)行思考。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)英語的基本方法，如聽、說、讀、寫，并能夠運用到后續(xù)學(xué)習(xí)中。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"的學(xué)習(xí)和運用。

2.句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."的練習(xí)和應(yīng)用。

3.對話"Hello,I'mSam.Howareyou?""Hello,I'm李華.I'mfine,thankyou."的學(xué)習(xí)和模仿。

難點：

1.單詞"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"的正確發(fā)音和書寫。

2.句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."在實際情景中的運用。

3.聽力練習(xí)中對于不同口音和語速的適應(yīng)能力。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)，播放單詞和句子的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟著模仿，并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

2.通過反復(fù)練習(xí)和書寫練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握單詞的書寫。

3.通過分組練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生在實際情景中運用句型，提高口語表達(dá)能力。

4.提供不同口音和語速的聽力材料，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)不同的語音環(huán)境。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言運用能力。例如，模擬日常生活中的問候場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。

2.互動教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，組織小組討論，讓學(xué)生共同探討如何用英語進(jìn)行問候。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種實際任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。例如，讓學(xué)生編寫一段簡單的自我介紹，并互相交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示單詞、圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放英語動畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)平臺、教育游戲等，提供個性化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和口語模仿。

3.實物教具：使用實物教具，如圖片、卡片、玩具等，直觀地展示單詞和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，使用圖片卡片展示單詞，讓學(xué)生看圖識詞。

4.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和互動中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，互相練習(xí)對話。

5.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，針對學(xué)生的發(fā)音問題，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語問候嗎？它與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于英語問候的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語問候的魅力或特點。

簡短介紹英語問候的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語問候基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解英語問候的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹英語問候的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語問候案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語問候的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語問候解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語問候的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語問候的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語問候在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語問候。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英語問候的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.單詞：本節(jié)課將學(xué)習(xí)以下單詞：hello,howareyou,I'mfine,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodbye。這些單詞是英語問候的基礎(chǔ)詞匯，學(xué)生需要掌握其拼寫和基本用法。

2.句型：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."。這兩個句型是英語問候中最常用的表達(dá)方式，學(xué)生需要能夠在實際情景中正確運用。

3.對話：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和模仿對話"Hello,I'mSam.Howareyou?""Hello,I'm李華.I'mfine,thankyou."。這些對話展示了英語問候的常見情景，學(xué)生需要能夠理解對話內(nèi)容，并進(jìn)行角色扮演。

4.聽力：學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，聽懂并模仿對話。聽力練習(xí)將幫助學(xué)生提高對英語語音和語調(diào)的辨識能力，更好地理解和運用問候用語。

5.口語：學(xué)生需要能夠用英語進(jìn)行自我介紹，并問候他人。這需要學(xué)生具備一定的口語表達(dá)能力，能夠正確地發(fā)音和運用單詞和句型。

6.書寫：學(xué)生需要練習(xí)書寫單詞和句子。書寫練習(xí)將幫助學(xué)生鞏固對單詞的記憶，并提高書寫的準(zhǔn)確性和美觀性。

7.文化意識：學(xué)生需要了解西方的問候習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。通過學(xué)習(xí)對話和詞匯，學(xué)生將能夠了解西方的問候方式和禮儀，更好地與英語母語者進(jìn)行交流。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞英語問候的主題展開，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高其應(yīng)用能力。以下是五個典型例題及其答案：

例題1：

情景：你遇到一個朋友，你們開始交談。

你：Hello,howareyou?

朋友：I'mfine,thankyou.Andyou?

你：I'mfine,too.

問題：根據(jù)情景，完成對話。

答案：A:Hello,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

例題2：

情景：你在早上走進(jìn)教室，看到你的同學(xué)。

你：Goodmorning,howareyou?

同學(xué)：Goodmorning,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

你：I'mfine,too.

問題：根據(jù)情景，完成對話。

答案：A:Goodmorning,howareyou?

B:Goodmorning,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

A:I'mfine,too.

例題3：

情景：你在下午走進(jìn)教室，看到你的朋友。

你：Goodafternoon,howareyou?

朋友：Goodafternoon,I'mfine,thankyou.Andyou?

你：I'mfine,too.

問題：根據(jù)情景，完成對話。

答案：A:Goodafternoon,howareyou?

B:Goodafternoon,I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

例題4：

情景：你在晚上走進(jìn)教室，看到你的同學(xué)。

你：Goodevening,howareyou?

同學(xué)：Goodevening,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

你：I'mfine,too.

問題：根據(jù)情景，完成對話。

答案：A:Goodevening,howareyou?

B:Goodevening,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

A:I'mfine,too.

例題5：

情景：你在學(xué)校門口遇到一位老師。

你：Hello,teacher.Howareyou?

老師：Hello,I'mfine,thankyou.Andyou?

你：I'mfine,too.

問題：根據(jù)情景，完成對話。

答案：A:Hello,teacher.Howareyou?

B:Hello,I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言運用能力。例如，模擬日常生活中的問候場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。

2.互動教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，組織小組討論，讓學(xué)生共同探討如何用英語進(jìn)行問候。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種實際任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。例如，讓學(xué)生編寫一段簡單的自我介紹，并互相交流。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對英語問候的掌握程度不夠，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.部分學(xué)生對英語問候的詞匯和句型的運用不夠熟練，需要加強(qiáng)口語練習(xí)和聽力練習(xí)。

3.部分學(xué)生對英語問候的文化背景了解不足，需要增加相關(guān)的文化教學(xué)內(nèi)容。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)中，增加更多的情景模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語問候。例如，可以設(shè)置不同的社交場合，讓學(xué)生練習(xí)不同的問候用語。

2.在教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)和聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練地運用英語問候。例如，可以設(shè)置一些對話練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并給予反饋。

3.在教學(xué)中，增加相關(guān)的文化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解英語問候的文化背景。例如，可以介紹一些西方的問候習(xí)慣和禮儀，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語問候。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和互動情況，評估學(xué)生對英語問候的理解和掌握程度。例如，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論、回答問題和進(jìn)行角色扮演。

2.小組討論成果展示：通過評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、思考深度和創(chuàng)新性，評估學(xué)生對英語問候的理解和應(yīng)用能力。例如，觀察