2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 第14課 故都的秋教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元第14課故都的秋教案部編版必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元第14課《故都的秋》，教案為部編版必修上冊。本節(jié)課的主要內(nèi)容是分析和欣賞郁達(dá)夫的《故都的秋》。文章通過對北京秋天的描繪，表達(dá)了作者對故都秋天的熱愛和懷念之情。文章語言優(yōu)美，情感豐富，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解文章的主題和情感，欣賞作者的寫作技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過分析和欣賞郁達(dá)夫的《故都的秋》，學(xué)生旨在提高對自然景物描寫的審美鑒賞能力，理解并欣賞作者的寫作技巧，提升自己的寫作水平。同時(shí)，通過閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，提高對文學(xué)作品的理解和分析能力。此外，通過學(xué)習(xí)作者對故都秋天的熱愛和懷念之情，使學(xué)生更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了語文基礎(chǔ)知識，能夠理解和分析文學(xué)作品的基本元素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。此外，學(xué)生對一些古代文化和歷史知識也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文學(xué)作品generally持有濃厚的興趣，尤其是對于古代文學(xué)作品。大部分學(xué)生具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡自主閱讀和思考，而有的學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和欣賞《故都的秋》這篇作品時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，學(xué)生可能對一些生僻詞匯和古代用語的理解存在困難，影響對文章的整體理解。其次，學(xué)生可能對作者的寫作技巧和表達(dá)方式難以把握，難以深入理解文章的情感內(nèi)涵。此外，學(xué)生可能對作品中的文化背景和歷史背景了解不足，難以完全理解作者的情感表達(dá)。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，如解釋生僻詞匯的含義，分析作者的寫作技巧，提供相關(guān)文化背景和歷史背景的信息，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和合作，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元第14課故都的秋》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北京秋天的風(fēng)景圖片、相關(guān)的歷史文化背景資料等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，如涉及實(shí)驗(yàn)，應(yīng)提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；如需要，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的文章——《故都的秋》。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這篇課文，欣賞作者的寫作技巧，并能夠感受到故都秋天的獨(dú)特魅力?！?/p>

第一環(huán)節(jié)：閱讀理解（15分鐘）

“請同學(xué)們打開教材，閱讀課文《故都的秋》，并思考以下問題：

1.作者為什么要寫這篇文章？他的寫作目的是什么？

2.文章主要描寫了故都秋天的哪些景色？這些景色給作者留下了怎樣的印象？

3.作者在文章中運(yùn)用了哪些寫作技巧？這些技巧起到了怎樣的作用？

請同學(xué)們自主閱讀課文，并在課文旁邊做好筆記，待會兒我們一起來討論和分享。”

第二環(huán)節(jié)：內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

“現(xiàn)在請大家分組進(jìn)行討論，針對剛才提出的問題，結(jié)合你們的閱讀理解，共同分析和探討。每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)?！?/p>

“同學(xué)們，你們小組討論得怎么樣了？誰來匯報(bào)一下你們小組的成果？”

“我們小組認(rèn)為，作者寫這篇文章是為了表達(dá)對故都秋天的熱愛和懷念之情。文章主要描寫了清晨的牽牛花、午后的棗樹和傍晚的秋雨等景色，這些景色給作者留下了清新、寧靜和悲涼的印象。在寫作技巧方面，作者運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，使得描寫更加生動形象?！?/p>

“很好，其他小組有不同意見嗎？”

“我們小組認(rèn)為，作者在文章中還運(yùn)用了對比的手法，通過對比故都秋天和江南秋天的景色，更加突出了故都秋天的美麗和獨(dú)特?！?/p>

“很棒！通過你們的討論和分享，我們對課文內(nèi)容有了更深入的理解。接下來，我們來進(jìn)行課文主旨的探究?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：課文主旨探究（10分鐘）

“請同學(xué)們再次閱讀課文，思考以下問題：

1.課文傳達(dá)了一種怎樣的情感？這種情感是如何通過作者的寫作表達(dá)出來的？

2.作者對故都秋天的態(tài)度是怎樣的？這種態(tài)度在文章中是如何體現(xiàn)的？

請同學(xué)們在閱讀過程中做好筆記，我們待會兒一起分享和討論。”

“同學(xué)們，你們對課文主旨有什么感悟和理解？誰來分享一下你們的觀點(diǎn)？”

“我覺得課文傳達(dá)了一種淡淡的憂愁和思念之情。作者通過對故都秋天的描繪，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的懷念和對美好生活的向往?！?/p>

“很好，其他同學(xué)呢？”

“我認(rèn)為，作者對故都秋天的態(tài)度是既熱愛又懷念。文章中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故都秋天的美景，同時(shí)也流露出對逝去時(shí)光的惋惜和對故鄉(xiāng)的思念?！?/p>

“非常棒！通過你們的分享和討論，我們對課文主旨有了更深入的認(rèn)識。現(xiàn)在，我們來進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：寫作技巧與欣賞（10分鐘）

“請同學(xué)們翻到教材的下一頁，閱讀課后練習(xí)中的一篇文章《江南的秋》。這篇文章也描寫了秋天的景色，但與課文《故都的秋》有何不同？請同學(xué)們對比兩篇文章，思考以下問題：

1.兩篇文章在描寫秋天景色時(shí)，作者的寫作風(fēng)格和手法有何異同？

2.兩篇文章在表達(dá)作者對秋天的情感時(shí)，有何相似之處和差異之處？

請同學(xué)們在閱讀過程中做好筆記，我們待會兒一起分享和討論?！?/p>

“同學(xué)們，你們對兩篇文章的寫作技巧和表達(dá)情感有何感悟和發(fā)現(xiàn)？誰來分享一下你們的觀點(diǎn)？”

“我覺得兩篇文章在描寫秋天景色時(shí)，課文《故都的秋》更注重細(xì)膩的描繪和情感的表達(dá)，而《江南的秋》則更注重景色的變化和生活的感悟?！?/p>

“很好，其他同學(xué)呢？”

“我認(rèn)為，兩篇文章在表達(dá)作者對秋天的情感時(shí)，都透露出一種懷念和熱愛之情。但《故都的秋》更加強(qiáng)調(diào)對家鄉(xiāng)的思念，而《江南的秋》則更注重對生活哲理的思考?！?/p>

“非常棒！通過你們的分享和討論，我們對兩篇文章的寫作技巧和表達(dá)情感有了更深入的認(rèn)識。今天的課程就到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，更好地理解和欣賞文學(xué)作品?！敝R點(diǎn)梳理本節(jié)課《故都的秋》的學(xué)習(xí)，主要包括以下幾個(gè)知識點(diǎn)：

1.作者背景：郁達(dá)夫，中國現(xiàn)代作家，曾留學(xué)日本，參與創(chuàng)立創(chuàng)造社，作品多反映現(xiàn)實(shí)生活，揭露社會的黑暗面。了解作者的背景有助于更好地理解文章的寫作背景和情感表達(dá)。

2.課文內(nèi)容理解：掌握課文《故都的秋》的基本情節(jié)，理解作者通過對故都秋天的描繪，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的懷念和對美好生活的向往。

3.寫作技巧分析：分析課文中的寫作技巧，如擬人、比喻、對比等，理解這些技巧在文章中的作用，提高自己的寫作水平。

4.情感表達(dá)解讀：理解作者在文章中對故都秋天的情感表達(dá)，體會作者的懷念和熱愛之情，培養(yǎng)自己的審美情感。

5.文化背景知識：了解課文中所涉及的文化背景知識，如牽牛花、棗樹等在傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。

6.課后練習(xí)：通過課后練習(xí)，進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠認(rèn)真聽講，主動提問，課堂氛圍活躍。學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行自主閱讀和小組討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，小組成員之間能夠積極互動，展示出對課文內(nèi)容深入理解和獨(dú)特見解。學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思想，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通和討論。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠獨(dú)立完成題目，正確回答出課文主旨、作者寫作目的、景色描寫等相關(guān)問題。學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的寫作技巧，進(jìn)行景物描寫，展現(xiàn)出對課文知識的掌握和運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時(shí)提交課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的思考和感悟，完成作文，展現(xiàn)出對課文情感表達(dá)的理解和內(nèi)化。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評價(jià)和及時(shí)的反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提出進(jìn)一步的提升建議，如在小組討論中更加積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在寫作中運(yùn)用更多的修辭手法等。教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.描寫分析題：請根據(jù)課文《故都的秋》中的描寫，分析并描述作者對故都秋天的印象和感受。要求用自己的話進(jìn)行描述，注意使用課文中的關(guān)鍵詞語和表達(dá)方式。

答案：作者通過對清晨的牽牛花、午后的棗樹和傍晚的秋雨等景色的描寫，表達(dá)了對故都秋天的熱愛和懷念之情。故都的秋天被描繪為清新、寧靜和悲涼的，給人一種淡淡的憂愁和思念之感。

2.修辭手法分析題：請分析課文《故都的秋》中作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

答案：作者在課文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。擬人的例子如“清晨的牽?；?，像是一個(gè)個(gè)小小的喇叭，吹奏著秋天的贊歌”；比喻的例子如“午后的棗樹，像是故都的守護(hù)者，靜靜地立在那里，見證了故都的變遷”。這些修辭手法使得描寫更加生動形象，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果。

3.情感分析題：請分析課文《故都的秋》中作者對故都秋天的情感態(tài)度，并結(jié)合具體句子進(jìn)行解釋。

答案：作者對故都秋天表現(xiàn)出深深的懷念和熱愛。例如，“故都的秋，是我心中最美的季節(jié)”，這句話直接表達(dá)了作者對故都秋天的喜愛。另外，“我對故都的秋，有著特殊的情感，它讓我想起了家鄉(xiāng)的秋天，讓我想起了逝去的親人”，這句話揭示了作者對故都秋天的情感與對家鄉(xiāng)的思念之情相互交織。

4.文章結(jié)構(gòu)分析題：請分析課文《故都的秋》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說明其作用。

答案：課文《故都的秋》采用了總分總的結(jié)構(gòu)。首先，作者總體描述了故都秋天的美麗和獨(dú)特，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。接著，作者分別描繪了清晨的牽?；?、午后的棗樹和傍晚的秋雨等景色，通過對具體景物的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了故都秋天的魅力。最后，作者再次總結(jié)自己對故都秋天的懷念和熱愛，使文章結(jié)構(gòu)完整，加深了讀者對故都秋天的印象。

5.作文題：請以“我心中的秋天”為題，寫一篇作文，要求運(yùn)用課文中的描寫方法和表達(dá)方式，展現(xiàn)自己心中的秋天。

答案（示例）：

我心中的秋天，是一個(gè)美麗而寧靜的季節(jié)。秋天的清晨，空氣中彌漫著涼爽的氣息，陽光透過窗戶灑進(jìn)房間，溫暖而舒適。我走出家門，看到路邊的樹木已經(jīng)換上了金黃色的外衣，落葉紛紛飄落，猶如一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天的午后，天空湛藍(lán)，陽光明媚，我喜歡坐在公園的草地上，看著棗樹葉子逐漸變黃，仿佛是故都的守護(hù)者，靜靜地立在那里，見證了故都的變遷。秋天的傍晚，微風(fēng)吹過，帶來了一絲絲涼意，我站在窗前，看著天空中漸漸升起的月亮，心中涌起一股思念之情。我心中的秋天，是故都的秋天的縮影，它讓我感受到了生活的美好和寧靜。板書設(shè)計(jì)1.故都的秋

-作者：郁達(dá)夫

-寫作目的：表達(dá)對故都秋天的熱愛和懷念

-主要景色：牽?；?、棗樹、秋雨

-寫作技巧：擬人、比喻、對比

-情感表達(dá)：懷念、熱愛

2.故都秋天的印象

-清新、寧靜、悲涼

-淡淡的憂愁、思念

3.寫