《秦腔》《一個消逝了的村莊》語言特色鑒賞教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《秦腔》《一個消逝了的村莊》語言特色鑒賞教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《秦腔》《一個消逝了的村莊》兩篇文章的語言特色鑒賞。教學內(nèi)容屬于2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的章節(jié)。在《秦腔》一文中，重點分析作者如何運用獨特的方言和修辭手法，展現(xiàn)地方戲曲的特色；而在《一個消逝了的村莊》一文中，則關(guān)注作者如何通過語言描繪出村莊的歷史變遷和鄉(xiāng)土情懷。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過各種文學作品，對文學語言有一定的了解和鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步掌握如何從語言特色角度深入分析文本，提高對文學作品的鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，能夠從語言特色角度分析文本，感受文學作品的魅力；

2.增強對地域文化、鄉(xiāng)土情懷的理解，培養(yǎng)尊重多元文化的意識；

3.提高審美情趣，激發(fā)對美好事物的追求與熱愛；

4.培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度審視和解讀文學作品。三、學情分析本節(jié)課的對象是高中年級學生，他們在知識層面已具備一定的文學素養(yǎng)，對文學作品的基本分析方法有所掌握，能夠獨立閱讀和分析文本。在能力方面，學生具備一定的語言表達和思維能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、鑒賞語言特色方面仍有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有探究精神和合作意識，樂于分享和交流。

然而，學生在學習過程中存在一定程度的依賴心理，對于較為抽象的文學鑒賞方法掌握不足，可能導致在分析《秦腔》《一個消逝了的村莊》等文本時，難以把握語言特色。此外，部分學生行為習慣上可能缺乏自主學習意識，對課程學習產(chǎn)生一定影響。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。首先，通過講授引導學生關(guān)注文本的語言特色，解讀《秦腔》《一個消逝了的村莊》中的修辭手法和方言運用。接著，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對文本的感悟和理解，以促進學生互動和思維碰撞。此外，設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬文中人物，加深對文本情感的理解。在教學媒體使用方面，利用多媒體展示相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，幫助學生更好地沉浸在文本情境中，提高鑒賞能力。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《秦腔》《一個消逝了的村莊》語言特色的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道秦腔是什么嗎？它與我們地方文化有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于秦腔的圖片和視頻片段，讓學生初步感受秦腔的魅力和特點。

簡短介紹秦腔的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.語言特色基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文學作品中語言特色的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解語言特色的定義，包括方言、修辭手法等主要組成元素。

詳細介紹方言和修辭手法的種類及作用，使用圖表或示例幫助學生理解。

通過《秦腔》《一個消逝了的村莊》的實例，讓學生更好地理解語言特色在文學作品中的實際應用。

3.語言特色案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解語言特色的特性和重要性。

過程：

選擇《秦腔》《一個消逝了的村莊》中具有代表性的語言特色案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解語言特色的多樣性。

引導學生思考這些案例對理解作品情感、意境等方面的作用，以及如何運用語言特色鑒賞文學作品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與語言特色相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及鑒賞方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語言特色的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及鑒賞方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語言特色鑒賞在文學作品學習中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括語言特色的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)語言特色在文學作品鑒賞中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《秦腔》《一個消逝了的村莊》語言特色的鑒賞短文，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.秦腔的基本概念與特點

-秦腔的定義及起源

-秦腔的表演形式與藝術(shù)特色

-秦腔在地方戲曲中的地位與影響

2.方言在文學作品中的運用

-方言的定義與分類

-方言在文學作品中的作用與意義

-《秦腔》中方言的典型實例分析

3.修辭手法在文學作品中的運用

-常見修辭手法及其作用

-修辭手法在文學作品中的表達效果

-《秦腔》《一個消逝了的村莊》中的修辭手法分析

4.文學作品中的地域文化與鄉(xiāng)土情懷

-地域文化的定義與表現(xiàn)

-鄉(xiāng)土情懷在文學作品中的體現(xiàn)

-《一個消逝了的村莊》中的地域文化與鄉(xiāng)土情懷分析

5.語言特色鑒賞方法與技巧

-語言特色鑒賞的基本原則與方法

-如何從語言角度深入分析文學作品

-鑒賞《秦腔》《一個消逝了的村莊》等作品的實際操作步驟

6.小組合作與討論技巧

-小組合作的組織與分工

-討論主題的選擇與引導

-小組討論成果的展示與點評方法七、重點題型整理1.分析題：請結(jié)合《秦腔》文本，分析作者如何運用方言特色表現(xiàn)地方戲曲的魅力。

答案示例：

在《秦腔》中，作者通過運用關(guān)中方言，生動地表現(xiàn)了地方戲曲的特色。如：“唱得那叫一個韻味兒，字正腔圓，讓人聽了心里頭舒服?！边@里的“韻味兒”、“字正腔圓”等詞語，展現(xiàn)了秦腔唱腔的獨特魅力。

2.解答題：請從修辭手法的角度，分析《秦腔》中一段文本的表達效果。

答案示例：

《秦腔》中的一段文本：“那嗓子，就像撕裂了夜空的閃電，讓人心頭一震?！边@里運用了比喻的修辭手法，將秦腔演員的嗓子比作撕裂夜空的閃電，形象地表達了演員唱腔的震撼力。

3.論述題：請論述《一個消逝了的村莊》中地域文化與鄉(xiāng)土情懷的體現(xiàn)。

答案示例：

在《一個消逝了的村莊》中，作者通過描繪村莊的自然風光、民俗風情以及村民的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了地域文化與鄉(xiāng)土情懷。如：“山里的夜晚，靜謐得能聽見心跳。月亮掛在天空，灑下清輝，照得村莊如夢如幻。”這段描述表現(xiàn)了村莊的寧靜與美好，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。

4.實踐題：請運用所學的語言特色鑒賞方法，分析《秦腔》或《一個消逝了的村莊》中的一段文本。

答案示例：

以《秦腔》中的一段文本為例：“他唱起戲來，有板有眼，那眼神兒，那身段兒，真是把人都給迷住了?！蓖ㄟ^以下步驟進行分析：

a.確定方言特色：如“有板有眼”、“眼神兒”、“身段兒”等；

b.識別修辭手法：這里運用了排比的修辭手法；

c.分析表達效果：展現(xiàn)了秦腔演員的精湛表演技藝，增強了文本的感染力。

5.討論題：請結(jié)合所學知識，討論如何將地域文化融入文學作品創(chuàng)作。

答案示例：

將地域文化融入文學作品創(chuàng)作，可以從以下幾個方面入手：

a.描繪具有地域特色的風光、民俗等；

b.運用方言、地方戲曲等元素，展現(xiàn)地域文化魅力；

c.通過人物形象塑造，表現(xiàn)地域文化對人物性格、命運的影響；

d.在情節(jié)設(shè)置中，融入地域文化的沖突與融合，反映時代變遷。八、教學反思與改進在本次教學活動中，我意識到以下幾點值得反思和改進：

1.教學內(nèi)容的深入挖掘：

在講解《秦腔》和《一個消逝了的村莊》的語言特色時，我發(fā)現(xiàn)學生對文本的理解不夠深入，對一些方言和修辭手法的運用不夠敏感。為了讓學生更好地把握文本內(nèi)涵，我需要在未來的教學中加強對這些內(nèi)容的解讀和引導，提供更多實例進行分析。

2.課堂互動的引導：

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。為了提高學生的積極性，我計劃在下次教學中嘗試以下改進措施：

-設(shè)計更具啟發(fā)性的討論話題，激發(fā)學生的思考興趣；

-適時給予學生鼓勵和指導，幫助他們更好地展開討論；

-增加小組之間的互動，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。

3.教學方法的多樣化：

本次教學中，我采用了講授、討論等方法，但感覺教學效果仍有提升空間。為了提高學生的學習興趣和參與度，我計劃在未來的教學中嘗試以下方法：

-引入角色扮演活動，讓學生更直觀地感受文本中的情感；

-利用多媒體手段，如播放相關(guān)視頻、音頻資料，增強學生的感官體驗；

-開展課堂小游戲，如“方言猜猜看”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.教學評價的完善：

本次教學中，我對學生的評價主要依賴于課堂展示和課后作業(yè)。然而，這種評價方式可能不夠全面，不能充分反映學生的實際學習情況。為了更準確地了解學生的學習狀況，我計劃在未來的教學中：

-增加課堂提問環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的思維過程；

-設(shè)計課堂小測驗，檢驗學生對知識點的掌握程度；

-定期與學生交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題。

5.教學資源的拓展：

在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對地域文化和鄉(xiāng)土情懷的了解有限。為了拓寬學生的視野，我計劃在未來的教學中：

-引入更多與地域文化相關(guān)的文學作品，讓學生感受不同地域的特色；

-組織課外實踐活動，如參觀地方戲曲演出、采訪當?shù)乩先说?，讓學生親身體驗地域文化；

-鼓勵學生閱讀更多關(guān)于地域文化的書籍和資料，提高他們的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①《秦腔》語言特色鑒賞

-關(guān)中方言的運用

-修辭手法的表達效果

②《一個消逝了的村莊》語言