七年級生物下冊 4.11.2 尿的形成與排出教案1（新版）北師大版

七年級生物下冊4.11.2尿的形成與排出教案1（新版）北師大版主備人備課成員教材分析《七年級生物下冊4.11.2尿的形成與排出教案1（新版）》北師大版，本章節(jié)內容緊密聯(lián)系教材，圍繞尿的形成過程及排出機制進行深入探討。通過對腎臟、腎單位、尿液形成過程以及排尿意義的講解，使學生了解人體排泄系統(tǒng)的基本知識，掌握尿的形成與排出的生物學原理。同時，結合實際生活中的例子，強調科學合理的排尿習慣對人體健康的重要性，提高學生的健康意識。教學內容符合七年級學生的認知水平，注重知識性與實用性的結合。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過學習尿的形成與排出，培養(yǎng)學生對生命現(xiàn)象的探究能力，提升科學思維素養(yǎng)。使學生能夠理解并運用生物學知識解釋人體排泄過程，增強對生物學概念的理解和運用能力；通過分析尿液形成過程中物質的變化，培養(yǎng)學生的分析比較能力；在學習排尿的意義時，強化學生的健康意識，提高自我保健能力，促進社會責任感及科學素養(yǎng)的形成。同時，鼓勵學生積極參與討論，發(fā)展溝通交流能力和團隊合作精神。學情分析三、學情分析：七年級學生正處于青春期，他們對人體生理結構和生命現(xiàn)象充滿好奇，具備一定的探究欲望。在知識層面，學生已學習過人體的基本組織和器官，具備初步的生物知識基礎，但對于尿的形成與排出這一具體過程的理解尚淺。在能力方面，學生在觀察、分析和解決問題的能力上有所發(fā)展，但需要進一步培養(yǎng)科學思維和實驗操作技能。素質方面，學生的責任感和合作意識逐步增強，但自主學習能力和自我管理能力仍有待提高。此外，部分學生可能存在不良的衛(wèi)生習慣，如憋尿等，這對課程學習有一定影響。因此，教學中應注重激發(fā)學生興趣，引導他們通過實驗和案例深入理解尿的形成與排出，同時糾正不良習慣，促進健康生活方式的形成。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：顯微鏡、尿液形成過程的模型、掛圖、實驗器材（如腎模型、尿液成分檢測試劑等）。

2.軟件資源：生物教學軟件、PPT課件、教學視頻（尿的形成與排出過程）。

3.課程平臺：學校局域網教學平臺、班級學習群。

4.信息化資源：電子白板、互動教學一體機、投影儀。

5.教學手段：講授、小組討論、實驗探究、案例分析、互動問答、課后作業(yè)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過展示生活中常見的排尿場景，如運動場上的公共廁所、家里的衛(wèi)生間等，引發(fā)學生對排尿這一生命現(xiàn)象的關注。

提出問題：為什么我們需要排尿？尿是怎樣形成的？激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

①回顧人體排泄系統(tǒng)的基本知識，如腎臟、腎單位的結構功能。

②講解尿液形成過程，包括濾過、重吸收和分泌三個階段，結合掛圖和模型進行直觀演示。

③闡述排尿的意義，強調排尿對維持內環(huán)境穩(wěn)定和身體健康的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

①分組討論：讓學生分組討論尿液形成過程中的關鍵環(huán)節(jié)，分享各自的理解和觀點。

②課堂提問：針對尿液形成過程的關鍵環(huán)節(jié)，教師提出問題，學生回答，以檢驗學生對知識的掌握程度。

③實驗探究：組織學生進行尿液成分檢測試驗，觀察尿液形成過程，鞏固所學知識。

4.課堂互動（10分鐘）

①創(chuàng)新教學：利用電子白板展示尿液形成過程的動態(tài)圖，讓學生通過觸摸屏幕參與互動，深入了解尿液形成過程。

②案例分析：提供實際案例，如憋尿對身體的影響，引導學生分析并給出建議，培養(yǎng)學以致用的能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

①提出問題：如何保持良好的排尿習慣？引導學生關注健康生活方式。

②小組討論：讓學生分享健康排尿的建議，如定時排尿、適量飲水等，提高學生的健康意識。

③總結發(fā)言：教師總結討論成果，強調健康排尿對身心健康的益處。

6.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調尿液形成與排出對人體健康的重要性。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學生結合所學知識，分析并總結自己在生活中如何保持良好的排尿習慣。

總計用時：45分鐘

教學過程設計緊扣實際學情，注重教學雙邊互動，通過創(chuàng)新教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，提高學生對尿的形成與排出這一生命現(xiàn)象的理解和掌握，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和健康意識。知識點梳理1.腎臟結構與功能

-腎臟是人體排泄系統(tǒng)的重要器官，主要負責形成尿液。

-腎單位是腎臟的基本功能單位，由腎小球和腎小管組成。

-腎小球具有濾過作用，腎小管具有重吸收和分泌作用。

2.尿液形成過程

-濾過：血液流經腎小球時，除大分子蛋白質和血細胞外，其他物質被濾過進入腎小囊腔，形成原尿。

-重吸收：原尿流經腎小管時，大部分水、部分無機鹽和葡萄糖被重吸收回血液，形成尿液。

-分泌：腎小管細胞將體內產生的廢物和多余物質分泌到尿液中。

3.尿液成分

-尿液中主要包括水、無機鹽、尿素、尿酸等物質。

-尿液的顏色、氣味和濃度與人體代謝和水分攝入有關。

4.排尿的意義

-排尿有助于維持內環(huán)境穩(wěn)定，排除體內廢物和多余物質。

-定時排尿有助于預防尿路感染，保持泌尿系統(tǒng)健康。

-適量飲水和合理排尿對維持身體健康具有重要意義。

5.良好的排尿習慣

-定時排尿：遵循生理需求，避免長時間憋尿。

-適量飲水：每天飲水量應達到1500-1700毫升，以保持尿液正常形成和排出。

-保持個人衛(wèi)生：勤換內褲，注意外陰部清潔，預防尿路感染。

6.異常排尿現(xiàn)象

-頻繁排尿、尿急、尿痛：可能是尿路感染、前列腺炎等疾病的表現(xiàn)。

-夜尿增多：可能與腎臟疾病、糖尿病等疾病有關。

-尿液顏色異常：如血尿、濃茶色尿等，需及時就診。

7.課堂實驗：尿液成分檢測

-學習使用尿檢試紙檢測尿液中的蛋白質、糖、酮體等成分。

-了解尿檢結果對評估身體健康狀況的作用。課后作業(yè)1.請簡述尿的形成過程，包括濾過、重吸收和分泌三個階段。

答案：

尿的形成過程分為濾過、重吸收和分泌三個階段。濾過是指血液流經腎小球時，除大分子蛋白質和血細胞外，其他物質被濾過進入腎小囊腔，形成原尿。重吸收是指原尿流經腎小管時，大部分水、部分無機鹽和葡萄糖被重吸收回血液。分泌是指腎小管細胞將體內產生的廢物和多余物質分泌到尿液中。

2.請說明排尿對人體健康的重要意義。

答案：

排尿對人體健康具有重要意義。首先，排尿有助于維持內環(huán)境穩(wěn)定，排除體內廢物和多余物質。其次，定時排尿有助于預防尿路感染，保持泌尿系統(tǒng)健康。此外，適量飲水和合理排尿對維持身體健康也具有重要意義。

3.請列舉并解釋三個良好的排尿習慣。

答案：

（1）定時排尿：遵循生理需求，避免長時間憋尿，有利于維護泌尿系統(tǒng)健康。

（2）適量飲水：每天飲水量應達到1500-1700毫升，以保持尿液正常形成和排出。

（3）保持個人衛(wèi)生：勤換內褲，注意外陰部清潔，預防尿路感染。

4.請描述尿液成分檢測實驗的步驟，并說明該實驗的意義。

答案：

尿液成分檢測實驗步驟如下：

（1）準備尿檢試紙。

（2）將尿檢試紙浸入尿液中，待試紙變色后取出。

（3）將試紙與標準色卡進行對比，判斷尿液中的蛋白質、糖、酮體等成分。

該實驗的意義在于通過檢測尿液中的成分，評估身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)潛在的疾病風險。

5.請舉例說明異常排尿現(xiàn)象及其可能的原因。

答案：

（1）頻繁排尿、尿急、尿痛：可能是尿路感染、前列腺炎等疾病的表現(xiàn)。

（2）夜尿增多：可能與腎臟疾病、糖尿病等疾病有關。

（3）尿液顏色異常：如血尿、濃茶色尿等，可能是腎臟疾病、泌尿系統(tǒng)感染等原因導致的。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、提問回答的準確性、聽課態(tài)度等方面進行評價。關注學生在課堂互動中是否能積極思考、主動提問，以及在實驗探究中的操作規(guī)范和觀察仔細程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作意識、交流能力和總結概括能力。觀察學生在展示討論成果時，是否能夠清晰表達觀點，給出合理的分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評價學生對尿液形成過程、排尿意義等知識點的掌握程度。測試題型包括簡答題、案例分析等，以檢驗學生的學習效果。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的態(tài)度和質量，關注作業(yè)中是否存在錯誤概念或理解不深的問題，并及時給予反饋指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、