1 古詩詞三首 宿新市徐公店 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計，選自2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材第一單元“古詩詞三首”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩詞朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《宿新市徐公店》，感受古詩詞的韻律美。

2.詩意理解：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，理解詩中描繪的景色和情感，體會作者對大自然的熱愛。

3.詩詞鑒賞：分析詩中的關(guān)鍵詞、修辭手法，如“疏影橫斜”、“靜夜思”等，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

4.詩詞創(chuàng)作：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，嘗試仿寫古詩詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

5.背景拓展：介紹作者楊萬里及其創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識。

本節(jié)課內(nèi)容緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、鑒賞和創(chuàng)作能力，提高學(xué)生對古詩詞的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)對民族文化的自豪感。

2.提升思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高形象思維和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體驗詩中的意境美，提高審美鑒賞能力。

4.發(fā)展語言能力：通過朗讀、討論和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

5.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)對古詩詞的持久興趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，具備了一定的詩詞朗讀和理解能力。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的基本知識有初步了解，但部分學(xué)生對詩詞的意境、修辭手法等深層知識掌握尚不牢固。在能力方面，大部分學(xué)生能夠流利朗讀古詩詞，但仍有部分學(xué)生需加強(qiáng)語感培養(yǎng)；在鑒賞和分析古詩詞方面，學(xué)生的能力參差不齊，需要教師針對性指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，有利于激發(fā)他們對古詩詞的探索欲望。然而，部分學(xué)生注意力容易分散，自律性有待提高，這對課堂教學(xué)的順利進(jìn)行帶來一定影響。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和表達(dá)方面存在差異，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生則較內(nèi)向，這需要在教學(xué)過程中關(guān)注個體差異，采取差異化教學(xué)策略。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和四年級學(xué)生特點，采用啟發(fā)式講授、小組合作討論和情境教學(xué)法。

-啟發(fā)式講授：引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩中意境，培養(yǎng)其思維品質(zhì)。

-小組合作討論：促進(jìn)學(xué)生互動交流，共同分析詩詞的修辭手法和表達(dá)效果。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗詩人的情感。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，體驗創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對詩詞的理解。

-詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦，提高其語言表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實物展示，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅美麗的鄉(xiāng)村春景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？想到了什么？”

2.提出問題：通過圖片引導(dǎo)學(xué)生思考古人是如何描繪春天景色的，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩詞朗讀：教師示范朗讀《宿新市徐公店》，指導(dǎo)學(xué)生注意韻律和節(jié)奏，感受詩詞的美。

2.詩意理解：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀詩詞，分析詩中描繪的景色和情感，探討作者對大自然的熱愛。

3.詩詞鑒賞：講解詩中的關(guān)鍵詞、修辭手法，如“疏影橫斜”、“靜夜思”等，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩中的意境和修辭手法，促進(jìn)學(xué)生互動交流。

2.課堂提問：教師針對討論成果進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：邀請學(xué)生扮演詩人，結(jié)合詩詞背景，進(jìn)行角色扮演，體驗詩人創(chuàng)作情境。

2.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫古詩詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力。

五、解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.背景拓展：介紹作者楊萬里及其創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識。

2.情境體驗：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)剬υ娫~中描繪景色的感受，提升思維品質(zhì)和審美情趣。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：概括本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞朗讀、理解、鑒賞和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，了解教學(xué)效果。

七、課后作業(yè)（留課后完成）

1.家庭作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《宿新市徐公店》，并嘗試創(chuàng)作一首以春天景色為主題的古詩詞。

2.拓展閱讀：推薦與楊萬里相關(guān)的其他詩詞作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

本教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重師生互動，創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)和核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞集：《全宋詩》、《唐宋詩醇》等，收錄了楊萬里的其他詩作，以及同時期其他詩人的作品，便于學(xué)生對比學(xué)習(xí)，深入理解古詩詞的韻味和特色。

-詩詞鑒賞書籍：《古詩詞鑒賞》、《詩詞藝術(shù)鑒賞》等，為學(xué)生提供更多詩詞鑒賞的方法和技巧，提高學(xué)生的審美能力。

-詩人傳記：《楊萬里傳》等，了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詩人的情感和作品。

-同主題詩詞：搜集其他描繪春天景色的古詩詞，如《春曉》、《錢塘湖春行》等，讓學(xué)生更全面地感受春天的美好。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀楊萬里的其他詩作，了解其詩詞風(fēng)格，提升自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以選取一首自己喜歡的描繪春天景色的古詩詞，進(jìn)行朗讀和鑒賞，與同學(xué)分享自己的感受和心得。

-建議學(xué)生嘗試仿寫古詩詞，創(chuàng)作一首以春天景色為主題的詩作，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子共同閱讀古詩詞，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子對古詩詞的興趣。

-組織學(xué)生參加詩詞朗誦比賽、詩詞知識講座等活動，提高學(xué)生的實踐能力，拓寬知識視野。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋詩選注》中關(guān)于楊萬里的詩作選集，以及其他宋代詩人的作品，以加深對宋代詩詞風(fēng)格的認(rèn)識。

-視頻資源：關(guān)于楊萬里的生平介紹和詩詞朗誦的視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解詩人的生平和詩詞的韻律美。

-藝術(shù)作品：欣賞以《宿新市徐公店》為題材的國畫或書法作品，讓學(xué)生從不同藝術(shù)角度感受古詩詞的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，進(jìn)行深度閱讀，體會古詩詞的意境和情感。

-學(xué)生可以嘗試模仿視頻中的朗誦，練習(xí)自己的詩詞朗讀技巧，提高語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時，可以嘗試分析藝術(shù)家如何將詩詞意境轉(zhuǎn)化為視覺形象，鍛煉審美和鑒賞能力。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和欣賞過程中遇到的疑問，推薦合適的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展。

-學(xué)生需在課后完成一份拓展學(xué)習(xí)報告，內(nèi)容包括閱讀心得、朗誦體會或藝術(shù)作品鑒賞分析，以鞏固學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計1.主題：《宿新市徐公店》

2.板書內(nèi)容：

-作者：楊萬里

-詩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

-修辭手法：擬人、意象

-意境：春日鄉(xiāng)村景色

-核心素養(yǎng)：朗讀、理解、鑒賞、創(chuàng)作

3.板書結(jié)構(gòu)：

-文字部分：詩句、修辭手法、意境

-圖形部分：菜花、黃蝶等元素，以形象展示詩中的畫面

-提示性文字：朗讀、理解、鑒賞、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)要求

4.設(shè)計特點：

-目的明確：緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出詩詞的主題和學(xué)習(xí)要求。

-結(jié)構(gòu)清晰：條理分明，將詩句、修辭手法、意境等內(nèi)容有序呈現(xiàn)。

-簡潔明了：準(zhǔn)確精煉，用關(guān)鍵詞和圖形概括詩中的重點。

-藝術(shù)性：采用美觀的字體和生動的圖形，增加趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-趣味性：通過形象生動的黃蝶、菜花等元素，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂互動。

板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《宿新市徐公店》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩詞朗讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，但部分學(xué)生在理解詩意和鑒賞手法上還存在一定的困難。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論詩詞中的難點，通過同伴互助的方式提高理解力。

其次，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和詩詞創(chuàng)作活動，學(xué)生的參與度很高，這也說明了他們對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的渴望。但在這些活動中，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己想法時顯得不夠自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，更多地給予學(xué)生鼓勵和肯定，同時，提供更多的機(jī)會讓他們在課堂上展示自己。

在教學(xué)過程中，我也注意到多媒體資源的運(yùn)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效。然而，我也意識到不能過度依賴這些資源，以免分散學(xué)生的注意力。因此，我將在后續(xù)的教學(xué)中，更加精準(zhǔn)地選擇和使用教學(xué)媒體，確保它們能夠真正輔助教學(xué)，而不是成為主角。

另外，課后拓展部分的反饋顯示，學(xué)生對于閱讀和欣賞古詩詞的興趣有所提高，但部分學(xué)生在完成拓展任務(wù)時遇到了一些困難。為了幫助學(xué)生更好地完成這些任務(wù)，我計劃在課后提供一些可選的輔導(dǎo)資源，并定期組織討論會，讓學(xué)生在輕松的氛圍中分享學(xué)習(xí)心得。

1.在課堂上增加更多的小組合作活動，特別是在理解詩意和修辭手法的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

2.設(shè)計更多的課堂互動，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.精心挑選和設(shè)計教學(xué)媒體，確保它們能夠有效地支持教學(xué)，而不是成為教學(xué)的干擾。

4.提供課后輔導(dǎo)資源，包括推薦閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展任務(wù)。

5.定期組織課后討論會，讓學(xué)生有機(jī)會交流和分享學(xué)習(xí)心得，同時，也為我提供反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩詞朗誦：要求學(xué)生在家中選擇一首描繪春天景色的古詩詞，進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意語音、語調(diào)和情感的表達(dá)。

2.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫一首以春天景色為主題的古詩詞，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對春天的感受。

3.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《全宋詩》中關(guān)于楊萬里的詩作選集，以及其他宋代詩人的作品，了解宋代詩詞的風(fēng)格特點，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.藝術(shù)欣賞：讓學(xué)生欣賞一幅以《宿新市徐公店》為題材的國畫或書法作品，分析藝術(shù)家如何將詩詞意境轉(zhuǎn)化為視覺形象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

作業(yè)反饋：

1.詩詞朗誦：