2024年新北師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 6.3 第3課時(shí) 統(tǒng)計(jì)圖的選擇 教學(xué)課件

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數(shù)據(jù)的表示

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)（北師版）第六章

數(shù)據(jù)的收集與整理第3課時(shí)

統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)目標(biāo)1.

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這三種統(tǒng)計(jì)

圖的特點(diǎn)。2.

能根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),

作出合理的決策。3.

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)分析,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密

切聯(lián)系,了解統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。重點(diǎn):了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)

計(jì)圖,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。難點(diǎn):能合理選擇三種統(tǒng)計(jì)圖,并從統(tǒng)計(jì)圖中獲取有效信息,

正確決策。導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖→頻數(shù)直方圖探究：下圖呈現(xiàn)了世界人口情況及預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)。探究新知統(tǒng)計(jì)圖的選擇1小亮據(jù)此繪制了下面的統(tǒng)計(jì)圖：根據(jù)小亮繪制的統(tǒng)計(jì)圖，回答下列問(wèn)題：（1）

三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示什么內(nèi)容？獨(dú)立探究圖1表示1960—2100年世界人口的變化情況；圖2表示2100年各地區(qū)人口情況；圖3表示2100年各地區(qū)人口占世界人口占比情況。（2）從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中你能看出世界人口的變化情況？從第1幅統(tǒng)計(jì)圖中能看出世界人口的變化情況。獨(dú)立探究（3）預(yù)計(jì)2100年非洲人口大約將達(dá)到多少億？你是從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中得到這個(gè)數(shù)據(jù)的？預(yù)計(jì)2100年非洲人口大約將達(dá)到40億，這是從第2幅統(tǒng)計(jì)圖中得到的。（4）預(yù)計(jì)2100年亞洲人口比拉丁美洲和加勒比地區(qū)、歐洲、北美洲、大洋洲的人口總和還要多，你從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中可以明顯地得到這個(gè)結(jié)論？從第3幅統(tǒng)計(jì)圖中可以得到該結(jié)論。（5）比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行交流。條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目。折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映事物的變化情況。扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。2013—2022

年這

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年，我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，業(yè)務(wù)量規(guī)模穩(wěn)居世界第二。觀察下圖，哪一年的快遞業(yè)務(wù)量增長(zhǎng)率最高？從圖中還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？與同伴進(jìn)行交流。思考交流綜合利用不同的統(tǒng)計(jì)圖中的信息22013年的快遞業(yè)務(wù)量增長(zhǎng)率最高。2022年的快遞業(yè)務(wù)量最高。要結(jié)合三種統(tǒng)計(jì)圖的缺點(diǎn)進(jìn)行比較，條形統(tǒng)計(jì)圖不能反映各部分在總體中的百分比；折線統(tǒng)計(jì)圖除了不能反映各部分在總體中的百分比外，還不能反映每一部分的具體數(shù)量；扇形統(tǒng)計(jì)圖也不能反映各部分的具體數(shù)量。歸納總結(jié)為了解學(xué)校七年級(jí)學(xué)生上周參加家務(wù)勞動(dòng)的情況，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)調(diào)查方案，收集數(shù)據(jù)并繪制適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。從中你能得到哪些結(jié)論？合作探究請(qǐng)同學(xué)們小組合作調(diào)查看看。練一練1.小明將他的8次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)按順序繪制成了如圖所示的兩幅統(tǒng)計(jì)圖．(1)圖①和圖②給人造成的感覺(jué)各是什么？(2)若小明想向他的父母說(shuō)明他數(shù)學(xué)成績(jī)的提高情況，他將向父母展示哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖？為什么？解：(1)圖①給人的感覺(jué)是小明的進(jìn)步較大，而圖②給人的感覺(jué)比較平穩(wěn)，說(shuō)明小明的進(jìn)步不是很大.(2)若小明想向他的父母說(shuō)明他的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高情況，他將向父母展示圖①，因?yàn)閳D①反映小明數(shù)學(xué)成績(jī)的提高比較明顯．兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)成績(jī)是一樣的！回顧你從事過(guò)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，大致經(jīng)歷了哪些過(guò)程？通過(guò)調(diào)查得到的結(jié)論與調(diào)查前的預(yù)想一致嗎？不一致時(shí)你分析過(guò)其中的原因嗎？嘗試過(guò)哪些改進(jìn)措施？歸納總結(jié)當(dāng)堂小結(jié)統(tǒng)計(jì)圖的選擇條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚地表示每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比清楚地反映事物的變化情況→折線統(tǒng)計(jì)圖→→課堂練習(xí)1.要反映某市一周大氣中

PM2.5

的含量變化情況，宜采用（）A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.折線統(tǒng)計(jì)圖C.扇形統(tǒng)計(jì)圖D.頻數(shù)直方圖B2.如圖所示是2010年～2014年甲、乙兩個(gè)公司產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。由統(tǒng)計(jì)圖可知，銷量增速較快的公司是（）A.甲公司B.乙公司C.一樣快D.無(wú)法確定C謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows