《社會歷史的決定性基礎》-教學設計

《社會歷史的決定性基礎》-教學設計主備人備課成員教材分析《社會歷史的決定性基礎》是高中歷史課程的重要內(nèi)容，旨在引導學生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑等馬克思主義基本原理。本章節(jié)與教材緊密相連，圍繞社會發(fā)展的一般規(guī)律，以歷史唯物主義為指導，剖析社會歷史發(fā)展的決定性基礎。通過本節(jié)課的學習，學生能深入掌握社會歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)分析歷史問題的能力，增強對社會發(fā)展的認識。同時，結合實際案例，提高學生的思辨能力和理論聯(lián)系實際的能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：歷史唯物主義思維、史料實證能力和家國情懷。通過學習《社會歷史的決定性基礎》，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)實證意識，學會從史料中提煉有效信息，增強對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。同時，激發(fā)學生關注國家與社會發(fā)展，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育愛國主義情懷，提升社會責任感和時代使命感。學習者分析1.學生已掌握了歷史課程中關于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、封建社會向資本主義社會過渡等基礎知識，能夠理解社會歷史發(fā)展的基本脈絡。

2.學生對歷史課程具有一定興趣，具備一定的史料分析能力和批判性思維，但在深入理解歷史唯物主義原理方面尚需提高。學生的學習風格多樣，部分善于思考，喜歡探討歷史規(guī)律，部分則更側重于具體史實的記憶。

3.學生在理解社會歷史決定性基礎這一抽象概念時可能遇到困難，尤其是在聯(lián)系實際案例分析時，可能難以把握經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的復雜關系。此外，對歷史唯物主義理論的應用和拓展可能會讓學生感到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前預習了《社會歷史的決定性基礎》章節(jié)內(nèi)容，并準備好教材及筆記工具。

2.輔助材料：準備相關的歷史圖片、時期對比圖表、馬克思主義理論視頻解讀等多媒體資源，幫助學生直觀理解抽象概念。

3.實驗器材：不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學材料。同時，確保教室環(huán)境有利于學生專注學習，便于開展課堂互動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過展示不同歷史時期的圖片，讓學生觀察并思考這些時期的社會特點及其變化。提出問題：“為什么會有這些變化？社會歷史發(fā)展的決定性基礎是什么？”

目的：激發(fā)學生對社會歷史發(fā)展規(guī)律的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）回顧已學知識：引導學生回顧生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑等概念。

（2）講解新課：圍繞社會歷史發(fā)展的決定性基礎，詳細講解生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的關系。

（3）案例分析：結合教材中的案例，分析社會歷史發(fā)展的規(guī)律。

目的：確保學生理解和掌握社會歷史發(fā)展的決定性基礎，提高分析歷史問題的能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問：針對新課內(nèi)容，進行提問，檢查學生對知識點的掌握情況。

（2）小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“請舉例說明生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系?！?/p>

（3）分享與點評：各小組匯報討論成果，其他小組進行點評。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力。

4.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)新教學：開展“穿越時空”的角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的人物，討論所處時期的社會歷史決定性基礎。

目的：增強學生對社會歷史發(fā)展規(guī)律的理解，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）布置思考題：讓學生結合現(xiàn)實生活，思考如何運用所學知識分析當前社會問題。

（2）課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇小論文，主題為“社會歷史決定性基礎在當代中國的發(fā)展與應用”。

目的：提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的歷史唯物主義思維和家國情懷。

整個教學過程用時45分鐘，確保教學雙邊互動，突出教學重難點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.社會歷史發(fā)展的決定性基礎

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系

-經(jīng)濟基礎與上層建筑

-歷史唯物主義基本原理

2.生產(chǎn)力的發(fā)展與變革

-生產(chǎn)力的定義及其構成

-生產(chǎn)力發(fā)展的動力與條件

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動

3.生產(chǎn)關系的演變

-生產(chǎn)關系的定義及其類型

-生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的適應性

-生產(chǎn)關系變革的規(guī)律

4.經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系

-經(jīng)濟基礎的內(nèi)涵及其作用

-上層建筑的內(nèi)涵及其種類

-經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用

5.社會歷史發(fā)展的動力

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾

-經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾

-社會基本矛盾的運動與歷史發(fā)展

6.社會歷史發(fā)展的階段性與規(guī)律

-歷史發(fā)展階段的劃分

-社會形態(tài)更迭的規(guī)律

-社會歷史發(fā)展的總趨勢

7.社會歷史決定性基礎在現(xiàn)實生活中的應用

-分析我國社會主要矛盾的變化

-探討新時代中國特色社會主義發(fā)展的決定性基礎

-識別和解決實際社會問題

8.歷史唯物主義方法論

-歷史唯物主義的內(nèi)涵與意義

-歷史唯物主義在分析歷史問題中的應用

-歷史唯物主義對現(xiàn)實生活的指導作用板書設計①重點知識點：

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系

-經(jīng)濟基礎與上層建筑

-社會歷史發(fā)展決定性基礎

-歷史唯物主義原理

②關鍵詞：

-決定性基礎

-矛盾運動

-社會形態(tài)

-發(fā)展規(guī)律

③趣味性表達：

-用時間軸形式展示社會歷史發(fā)展階段

-用圖示表達生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系

-創(chuàng)設“歷史密碼”游戲，將重點知識以謎語形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生解答興趣

板書設計注重條理性和趣味性，通過清晰的邏輯結構、生動的圖示和有趣的游戲，幫助學生理解和記憶社會歷史發(fā)展的決定性基礎，提高學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.簡答題：請闡述生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間的關系。

答案：生產(chǎn)力是指人類在生產(chǎn)過程中所運用的一切物質(zhì)和技術手段，包括勞動者、生產(chǎn)工具和勞動對象。生產(chǎn)關系是指在生產(chǎn)過程中人與人之間的相互關系，包括所有權關系、分配關系和勞動關系。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間存在密切的相互作用和矛盾運動。生產(chǎn)力的發(fā)展推動生產(chǎn)關系的變革，而生產(chǎn)關系又反作用于生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.論述題：請結合具體歷史時期，分析經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系。

答案：以資本主義社會為例，經(jīng)濟基礎是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系構成的生產(chǎn)方式，即資本主義的生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的結合。上層建筑包括政治法律制度、意識形態(tài)、文化教育等。在資本主義社會中，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，如資產(chǎn)階級的所有權關系導致了資產(chǎn)階級法的產(chǎn)生，而上層建筑又反過來維護經(jīng)濟基礎，如資本主義法律保護私有財產(chǎn)。

3.分析題：請運用歷史唯物主義原理，分析封建社會向資本主義社會過渡的原因。

答案：歷史唯物主義認為，社會歷史發(fā)展的決定性基礎是生產(chǎn)力的發(fā)展。在封建社會末期，生產(chǎn)力得到顯著提升，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高和手工業(yè)的發(fā)展。這導致封建社會的生產(chǎn)關系不再適應生產(chǎn)力的發(fā)展要求，出現(xiàn)了生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的矛盾。這種矛盾運動推動了封建社會的經(jīng)濟基礎發(fā)生變化，進而促使上層建筑（如政治制度、思想文化）發(fā)生變革，最終實現(xiàn)了封建社會向資本主義社會的過渡。

4.應用題：請結合我國現(xiàn)實，談談如何運用社會歷史發(fā)展的決定性基礎分析我國社會主要矛盾的變化。

答案：我國當前社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。運用社會歷史發(fā)展的決定性基礎分析，可以從以下幾個方面考慮：首先，隨著我國生產(chǎn)力水平的不斷提高，人民對美好生活的需求日益多樣化和升級，而發(fā)展的不平衡不充分制約了人民需求的滿足；其次，經(jīng)濟基礎的變化要求上層建筑進行相應的改革，以滿足人民的新需求；最后，通過調(diào)整生產(chǎn)關系，優(yōu)化生產(chǎn)力布局，推動我國社會主要矛盾的解決。

5.綜合題：請運用歷史唯物主義方法論，探討新時代中國特色社會主義發(fā)展的決定性基礎。

答案：新時代中國特色社會主義發(fā)展的決定性基礎仍然是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系。具體來說，我國堅持和發(fā)展中國特色社會主義，不斷推進全面深化改革，以適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求。在生產(chǎn)關系方面，我國積極調(diào)整所有制結構，優(yōu)化分配制度，激發(fā)勞動者積極性。在經(jīng)濟基礎與上層建筑方面，我國加強法治建設，完善政治體制，推動意識形態(tài)創(chuàng)新，為新時代中國特色社會主義發(fā)展提供有力保障?？傊瑲v史唯物主義方法論為我們分析新時代中國特色社會主義發(fā)展的決定性基礎提供了有力的理論指導。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了社會歷史的決定性基礎，重點理解了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系及其在社會歷史發(fā)展中的重要作用。通過學習，我們認識到歷史唯物主義方法論在分析歷史問題中的重要性，并能夠運用這些理論來認識和分析現(xiàn)實社會。

2.當堂檢測：

（1）簡答題：請簡述生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間的關系。

（2）分析題：結合我國改革開放的歷程，分析生產(chǎn)力發(fā)展對生產(chǎn)關系變革的影響。

（3）應用題：請運用所學知識，分析當前我國社會主要矛盾，并提出解決這一矛盾的建議。

（4）論述題：請論述經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的相互作用及其在社會歷史發(fā)展中的作用。

（5）綜合題：結合新時代中國特色社會主義的發(fā)展，探討如何處理好生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的關系，以促進我國社會的持續(xù)健康發(fā)展。

答案：

（1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間的關系：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系反作用于生產(chǎn)力。當生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，原有的生產(chǎn)關系將不再適應生產(chǎn)力的發(fā)展，進而引發(fā)生產(chǎn)關系的變革。

（2）我國改革開放的歷程中，生產(chǎn)力發(fā)展推動了生產(chǎn)關系的變革，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的推行，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（3）當前我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。解決建議：①加大改革力度，調(diào)整生產(chǎn)關系，使之更加適應生產(chǎn)力的發(fā)展；②優(yōu)化資源配置，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展；③加強社會保障體系，提高人民生活水平。

（4）經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的相