2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 19棗兒教案 新人教版

2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元19棗兒教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《19棗兒》課文的學(xué)習(xí)，選自2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元。該課文通過(guò)講述主人公與棗樹(shù)之間的故事，描繪了人與自然的和諧共處，傳遞了深厚的鄉(xiāng)土情感和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)描寫自然和人文的課文，理解了情感表達(dá)和象征手法。在此基礎(chǔ)上，《19棗兒》將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握文本細(xì)讀技巧，深刻體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情，同時(shí)拓展對(duì)民間傳說(shuō)和傳統(tǒng)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)?！?9棗兒》作為載體，通過(guò)分析課文內(nèi)容，提升學(xué)生審美情趣，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的深度思考。具體目標(biāo)如下：1.提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化背景下鄉(xiāng)土情感的理解，增強(qiáng)文化自信；2.培養(yǎng)學(xué)生文本細(xì)讀和批判性思維，學(xué)會(huì)從多元角度分析問(wèn)題；3.激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升表達(dá)自己觀點(diǎn)和情感的能力，促進(jìn)人際交流。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于學(xué)生形成終身受益的學(xué)科核心素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.課文《19棗兒》中的人物情感分析；2.課文象征意義的理解；3.傳統(tǒng)文化背景下鄉(xiāng)土情感的表達(dá)。

難點(diǎn)：1.深入理解并體會(huì)作者通過(guò)棗兒這一象征所傳遞的深層情感；2.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，表達(dá)個(gè)人的情感體驗(yàn)。

解決辦法及突破策略：1.通過(guò)小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出情感變化的線索，分析人物心理，促進(jìn)對(duì)情感表達(dá)的理解；2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生構(gòu)建象征意義的知識(shí)框架，加深對(duì)課文內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)；3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如角色扮演、鄉(xiāng)土文化介紹等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受鄉(xiāng)土情感，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作性寫作，以突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

軟件資源：課文朗讀音頻、PPT教學(xué)課件、思維導(dǎo)圖軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

3.信息化資源：數(shù)字圖書館、電子課本、在線文學(xué)鑒賞資料。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、角色扮演、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意寫作。五、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇充滿鄉(xiāng)土氣息和深厚情感的文章——《19棗兒》。這篇文章講述了主人公與棗樹(shù)之間密不可分的關(guān)系，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)充滿溫情的故事，感受人與自然、人與家鄉(xiāng)之間的深厚情感。

2.激發(fā)興趣：請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)的印象，有沒(méi)有特別難忘的家鄉(xiāng)景物或習(xí)俗？

第二環(huán)節(jié)：整體感知

1.自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

a.課文主要講述了什么故事？

b.故事中的主人公與棗兒之間有著怎樣的情感聯(lián)系？

2.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的閱讀感悟，共同探討上述問(wèn)題。

3.全班交流：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：深入分析

1.分析人物情感：

a.請(qǐng)同學(xué)們找出文中描述主人公情感變化的句子，分析其心理活動(dòng)。

b.通過(guò)分析，體會(huì)主人公對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)棗兒的深厚感情。

2.理解象征意義：

a.教師引導(dǎo)：棗兒在文中具有怎樣的象征意義？

b.學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.探討鄉(xiāng)土情感：

a.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)土情感的理解。

b.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化背景下鄉(xiāng)土情感的表達(dá)。

第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，請(qǐng)你給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

3.佳作展示：挑選部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，共同欣賞和學(xué)習(xí)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

1.教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《19棗兒》這篇課文，感受到了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何分析人物情感、理解象征意義以及表達(dá)鄉(xiāng)土情感。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一篇以家鄉(xiāng)為主題的作文。

2.深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗和民間故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《棗兒》作者的其他作品，如《荷花淀》、《麥田里的守望者》等，以加深對(duì)作者寫作風(fēng)格和作品主題的理解。

2.視聽(tīng)拓展：推薦觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片、電影或電視劇，如《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于棗文化的介紹，幫助學(xué)生更直觀地了解棗兒在傳統(tǒng)文化中的地位。

3.文化拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中與家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)土情感相關(guān)的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》，加深對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、民俗館等，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)土人情，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。

二、拓展建議

1.閱讀建議：學(xué)生在閱讀拓展作品時(shí)，注意把握作品的主題和情感表達(dá)，學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作手法，并嘗試分析作品中的人物形象和心理活動(dòng)。

2.觀看建議：學(xué)生在觀看視聽(tīng)拓展資源時(shí)，關(guān)注與課文相關(guān)的情節(jié)和場(chǎng)景，思考如何將這些內(nèi)容與課文相聯(lián)系，提高自己的審美鑒賞能力。

3.文化建議：學(xué)生在了解鄉(xiāng)土文學(xué)作品時(shí)，注意挖掘作品中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從多元角度欣賞和理解鄉(xiāng)土文學(xué)。

4.實(shí)踐建議：學(xué)生在參與實(shí)踐拓展活動(dòng)時(shí)，要積極參與，親身體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《19棗兒》

-鄉(xiāng)土情感

-象征意義

-人物情感分析

-文化背景

②重點(diǎn)詞句：

-“棗兒，是家鄉(xiāng)的味道?！?/p>

-“歲月流轉(zhuǎn)，棗樹(shù)依舊。”

-“那一片棗林，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色粉筆突出重點(diǎn)，如棗紅色的“棗兒”標(biāo)題，象征家鄉(xiāng)的溫暖與深情。

-以棗樹(shù)的形態(tài)作為板書的框架，將知識(shí)點(diǎn)和詞句“掛”在棗樹(shù)的“枝頭”上，形象生動(dòng)。

-在板書一側(cè)繪制簡(jiǎn)筆畫，展示主人公與棗樹(shù)互動(dòng)的場(chǎng)景，增加趣味性和情境感。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上貼上自己寫的關(guān)于家鄉(xiāng)的短語(yǔ)或句子，形成班級(jí)共同的“棗林”，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《19棗兒》課文內(nèi)容的理解程度，如人物情感、象征意義、文化背景等方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予解答。

-觀察學(xué)生在小組討論和全班交流中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如課文主題、人物形象、關(guān)鍵句子的理解等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作文、思維導(dǎo)圖等作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，及時(shí)給予反饋。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處，并提出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和感悟，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《棗兒》作者的其他作品，如《荷花淀》、《白洋淀紀(jì)事》等，深入理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和作品主題。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)鄉(xiāng)土風(fēng)情》系列，了解不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化和風(fēng)土人情。

-傳統(tǒng)文化資料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱與棗文化相關(guān)的書籍或文章，探究棗在我國(guó)的種植歷史、文化寓意等方面內(nèi)容。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生