2024屆高考模擬作文“學(xué)會(huì)繞行”講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆高考模擬作文“學(xué)會(huì)繞行”講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024屆高考模擬作文“學(xué)會(huì)繞行”的講評(píng)。該作文題目旨在考查學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中問題的解決能力，以及對(duì)于繞行策略的理解和應(yīng)用。通過本次講評(píng)，學(xué)生將能夠更好地理解作文的要求，提高自己的寫作水平。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的寫作技巧和方法，對(duì)于問題的解決策略也有一定的了解。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)緊密相連，可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用已有的知識(shí)，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的寫作能力、批判性思維和問題解決能力。通過講評(píng)2024屆高考模擬作文“學(xué)會(huì)繞行”，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用寫作技巧，提高作文的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)作文進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)意見。在解決問題的過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)繞行策略，提高自己的問題解決能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生全面提高自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象為2024屆高中學(xué)生，他們?cè)趯懽鞣矫嬉延幸欢ǖ幕A(chǔ)，對(duì)于作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等有初步的認(rèn)識(shí)。然而，他們?cè)谶\(yùn)用寫作技巧、批判性思維和問題解決方面還存在一定的差距，這是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、寫作水平等方面，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層。基礎(chǔ)層學(xué)生寫作能力較弱，對(duì)于寫作技巧和問題解決策略掌握不足；提高層學(xué)生寫作能力一般，有一定的批判性思維和問題解決能力；優(yōu)秀層學(xué)生寫作能力強(qiáng)，具備較好的批判性思維和問題解決能力。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的寫作技巧和方法，對(duì)于問題的解決策略也有一定的了解。在寫作方面，大部分學(xué)生能運(yùn)用基本的寫作技巧，但運(yùn)用程度和質(zhì)量仍有待提高。在批判性思維方面，學(xué)生能對(duì)問題進(jìn)行分析，但深度和廣度還不夠。在問題解決能力方面，學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題，但面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，仍顯得力不從心。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽講、做筆記。但在課后的練習(xí)中，部分學(xué)生存在偷懶、拖延的現(xiàn)象，對(duì)寫作練習(xí)不夠重視。這導(dǎo)致他們?cè)趯懽髂芰Ψ矫骐y以提高，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的層次、知識(shí)能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的分析，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需注重以下幾點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作積極性；二是針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的適切性；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，提高他們的寫作水平；四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024屆高考模擬作文“學(xué)會(huì)繞行”的樣文以及相關(guān)的寫作指導(dǎo)書籍。此外，教師需要準(zhǔn)備最新的教學(xué)大綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以便為學(xué)生提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)和反饋。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的興趣，教師應(yīng)準(zhǔn)備與作文題目“學(xué)會(huì)繞行”相關(guān)的真實(shí)案例、新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等，以便在課堂上進(jìn)行討論和分析。同時(shí)，收集一些優(yōu)秀的范文供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

3.多媒體資源：為了提高教學(xué)效果，教師可以準(zhǔn)備與作文題目相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以通過視頻引入一些實(shí)際生活中的繞行策略，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用該概念。

4.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果教師想通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解，可以考慮準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，例如交通繞行模擬道具等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)。

5.教室布置：為了便于學(xué)生分組討論和互動(dòng)，教師應(yīng)提前將教室布置成適合小組合作的形式，如設(shè)置討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備、投影儀等設(shè)備正常運(yùn)作，以便使用多媒體資源和教學(xué)材料。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便在課堂上使用在線教學(xué)平臺(tái)、搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)資源。這有助于教師獲取更多的信息，同時(shí)也方便學(xué)生進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“學(xué)會(huì)繞行”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是‘學(xué)會(huì)繞行’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“學(xué)會(huì)繞行”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“學(xué)會(huì)繞行”的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“學(xué)會(huì)繞行”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.作文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解作文的基本概念、組成部分和寫作原則。

過程：

講解作文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹作文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.作文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解作文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的作文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用作文解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與作文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)作文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)作文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“學(xué)會(huì)繞行”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解“學(xué)會(huì)繞行”的含義和應(yīng)用，可以推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

《繞行策略在日常生活中的應(yīng)用》（《心理學(xué)與管理》雜志，2018年）

《學(xué)會(huì)繞行：提高問題解決能力的有效途徑》（《教育研究》雜志，2020年）

《繞行思維與創(chuàng)新意識(shí)》（《創(chuàng)新與發(fā)展》雜志，2019年）

這些文章可以幫助學(xué)生從不同角度理解“學(xué)會(huì)繞行”的內(nèi)涵和價(jià)值，以及如何將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生可以進(jìn)一步探索與“學(xué)會(huì)繞行”相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐。以下是一些建議：

(1)學(xué)生可以查閱更多關(guān)于“學(xué)會(huì)繞行”的文獻(xiàn)和案例，深入了解該策略在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等。

(2)學(xué)生可以嘗試在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用“學(xué)會(huì)繞行”的思維方式，觀察和記錄其效果，從而提高自己的問題解決能力。

(3)學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同討論和分享關(guān)于“學(xué)會(huì)繞行”的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

(4)學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于“學(xué)會(huì)繞行”的短文或報(bào)告，將自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.案例分析：我選擇了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

3.小組討論：我將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。同時(shí)，小組討論也能夠激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)更深入的思考和探討。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題：

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，對(duì)于課堂討論和互動(dòng)不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容不夠感興趣或者是缺乏自信。

2.寫作能力參差不齊：學(xué)生的寫作能力存在較大的差距，有些學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出色，而有些學(xué)生則寫作能力較弱。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗恼n程中缺乏足夠的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.反饋和評(píng)價(jià)不夠細(xì)致：我在課堂上的反饋和評(píng)價(jià)可能不夠細(xì)致和具體，沒有給出具體改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，這可能使得學(xué)生對(duì)于自己的寫作提升不夠明確。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施：

1.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們的自信心。

2.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)：我將針對(duì)學(xué)生的寫作能力差距，提供更加個(gè)性化和細(xì)致的指導(dǎo)。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我將給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

3.細(xì)化反饋和評(píng)價(jià)：我將改進(jìn)反饋和評(píng)價(jià)的方式，給出更加具體和細(xì)致的評(píng)價(jià)和建議。我將注意觀察每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)和問題，并針對(duì)性地給出改進(jìn)的建議，幫助他們明確提升的方向。板書設(shè)計(jì)①作文的基本概念：作文是一種用文字表達(dá)思想、觀點(diǎn)和情感的方式，它包括標(biāo)題、開頭、正文和結(jié)尾等部分。

②作文的寫作原則：作文應(yīng)遵循真實(shí)性、完整性、連貫性和創(chuàng)新性等原則，確保文章內(nèi)容真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言連貫且具有創(chuàng)新性。

③作文的技巧與策略：寫作時(shí)應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句式和修辭手法，合理運(yùn)用段落結(jié)